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對(duì)學(xué)生喜歡音樂但不愛上音樂課的思考論文
八年的音樂教學(xué)之路，我學(xué)到了很多專家對(duì)音樂教學(xué)的觀點(diǎn)和看法。2003年的新課程改革，使我們的音樂教學(xué)也發(fā)生了質(zhì)的變化，但總有一點(diǎn)讓我困惑：學(xué)生喜歡音樂但不愛上音樂課。為此，我對(duì)我校全體學(xué)生進(jìn)行了一次問卷調(diào)查，通過問卷調(diào)查，讓我們找到了問題的關(guān)鍵。學(xué)生為什么不喜歡的原因很多也很復(fù)雜，其中我們的教學(xué)方法還是陳舊、教師本身的專業(yè)能力不強(qiáng)、教材內(nèi)容沒有吸引力、社會(huì)的影響是主要原因，針對(duì)這些原因，我探索出自己的改革方案，有效地應(yīng)用到了我的教學(xué)中。
一、教學(xué)方法陳舊
2003年前，我們的音樂教學(xué)跟其他學(xué)科一樣，音樂課以唱歌教學(xué)為主，教學(xué)生一些歌曲、簡(jiǎn)譜、音樂常識(shí)和基本的樂理知識(shí)，教學(xué)形式單一，就是傳統(tǒng)的“滿堂灌”。2003年，新課程改革開始了，我們以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，提出了總體教學(xué)目標(biāo)�！靶抡n標(biāo)”將教學(xué)內(nèi)容整合拓展為四個(gè)教學(xué)領(lǐng)域：感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化。教學(xué)內(nèi)容經(jīng)過整合、拓展，內(nèi)容更豐富了，看似降低了知識(shí)技能的難度，實(shí)際并未降低要求與質(zhì)量。這樣的整合與拓展，突出了音樂聽覺審美體驗(yàn)的藝術(shù)特征，淡化了技能練習(xí)和理論知識(shí)的專業(yè)性，將其隱含在音樂實(shí)踐之中順帶學(xué)習(xí)。
二、教師的專業(yè)水平不夠高
由于我們農(nóng)村教育硬件設(shè)備的配置還很缺乏，專業(yè)的音樂教室、舞蹈房、多媒體教室、音樂教具等都沒有，這就更要求教師專業(yè)水平要高得很，不能只拿著錄音機(jī)就去上課了，有時(shí)把音樂放到電腦里，學(xué)生聽，然后下課，這根本不能適應(yīng)學(xué)生的需求。要想讓學(xué)生有興趣，首先，他要對(duì)你有興趣、佩服你、羨慕你，進(jìn)而才能有向你學(xué)習(xí)的愿望。如歌唱教學(xué)中教師的范唱、教師的即興伴奏等都是學(xué)生產(chǎn)生興趣的著力點(diǎn)。再如：在欣賞教學(xué)中，如果教師能用優(yōu)美的屋子來展示音樂情感的話，我相信，我們的學(xué)生一定會(huì)愛上音樂課的。
三、教材內(nèi)容沒有吸引力
從2003年我們改用人教版音樂課本以來，已用了七年了，七年來音樂書上除了一些常規(guī)的小知識(shí)有所完善之外，整體內(nèi)容沒有動(dòng)過。但我認(rèn)為音樂最具有時(shí)代性了，音樂是歷史的抒寫，歷史是歌的凝結(jié)，所以我個(gè)人認(rèn)為音樂教材可以三年更換一次。這樣，一些新的音樂就會(huì)寫進(jìn)教材，學(xué)生肯定能夠喜歡。現(xiàn)在音樂書上的內(nèi)容固然好，但有的確實(shí)有些老了，需要我們的專家想想，是否可以有所改變。
還有一種情況，我們要把音樂書當(dāng)做一個(gè)參考，可以在它的基礎(chǔ)上自己加入一些音樂，我認(rèn)為一定有利于我們的音樂教學(xué)。
如我的教學(xué)故事： 某日的下午，我興高采烈地帶著我的課件和我精心備好的教案走進(jìn)教室。我準(zhǔn)備帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)神州大地——江河萬古流，講祖國(guó)的大好河山，給大家介紹祖國(guó)的母親河黃河，演唱歌曲《江河萬古流》。可進(jìn)入教室后學(xué)生的一句話，把我的思緒打亂了。學(xué)生說：“老師，我們天天學(xué)課本上的歌曲，太沒意思了，我們想學(xué)《荷塘月色》、《我相信》�！边@位學(xué)生這么一說，同學(xué)們都紛紛說他們也想學(xué)�？吹綄W(xué)生這么愛學(xué)，我突然想：興趣是最好的老師，要是在這個(gè)時(shí)候打消他們的積極性，學(xué)書上的知識(shí)，那肯定沒有效果。對(duì)于《荷塘月色》、《我相信》這兩首流行歌曲，我也聽過，歌曲的內(nèi)容和旋律都很美，尤其是《荷塘月色》的伴奏音樂，很優(yōu)美，有水的水波聲，有荷花開放的美感，純潔、美麗、潔白；而《我相信》這首歌的思想內(nèi)涵和旋律都很符合中學(xué)生的性格特點(diǎn)。
所以，我突然轉(zhuǎn)念，就把我精心準(zhǔn)備的課放下，問學(xué)生：你們有這兩首歌嗎？學(xué)生齊聲說：“有！”學(xué)生都爭(zhēng)著把他們的音樂給我，這節(jié)課就這么拉開了帷幕。
看到學(xué)生有感情地演唱，聚精會(huì)神地聽音樂，我突然對(duì)“興趣是最好的老師”有了更深刻的認(rèn)識(shí)。它不需要教師精心的準(zhǔn)備，只要具備專業(yè)的知識(shí)就可以；它也不需要教師管理紀(jì)律等一些瑣事，音樂課沒有一個(gè)學(xué)生開小差。于是我有了一個(gè)大膽的決定，在我們的音樂課上，可以讓一些好的流行音樂進(jìn)課堂。
聽唱完之后，學(xué)生問我：“老師，我們總是在某一個(gè)地方唱不好，跟不上節(jié)奏�！蔽易寣W(xué)生重新給我放一下，我一聽，原來是一個(gè)前休止符，這就涉及到我們的切分節(jié)奏了。我給學(xué)生示范、指點(diǎn)，學(xué)生很快學(xué)會(huì)了，也掌握了切分音的演唱方法。《荷塘月色》的音樂很美，音樂中出現(xiàn)了很多民族樂器，我讓學(xué)生聽、找、說出應(yīng)用了哪些民族樂器，學(xué)生很快能說出古箏等。從這里入手，我們又學(xué)習(xí)了中國(guó)的民族樂器，同時(shí)，知道了只有民族的才是世界的。
學(xué)生在愉快、輕松的氛圍中，度過了一節(jié)難忘的音樂課。下課后，學(xué)生特高興，既學(xué)習(xí)了音樂知識(shí)，又學(xué)習(xí)了歌曲。學(xué)生的積極性還很高，總說，下節(jié)課我們還學(xué)這個(gè)吧！我說好，我們可以一個(gè)月上一次流行音樂課。學(xué)生高興地答應(yīng)了，到了下節(jié)課時(shí)間，學(xué)生高興地學(xué)習(xí)了書本上的音樂，而且配合得很好，學(xué)得很認(rèn)真。
綜上所述，我認(rèn)為任何事情都不是絕對(duì)的，一定要珍惜課堂上的突發(fā)事件，它能使你有一個(gè)新的感受和認(rèn)識(shí)，也能使你更貼近我們的學(xué)生，讓學(xué)生更喜歡你、更喜歡你的課，達(dá)到我們的教學(xué)目的。
四、學(xué)校、家庭、社會(huì)的影響
伴隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的日趨繁榮和信息傳播技術(shù)的飛速發(fā)展，我國(guó)社會(huì)文化生活中的“娛樂化”傾向越來越高漲。其中，娛樂音樂通過電視、網(wǎng)絡(luò)、通訊等媒體得到了廣泛的傳播，它們既活躍了同學(xué)們的娛樂生活，但也給審美教育帶來了一定的負(fù)面影響。如何讓學(xué)校、家庭、社會(huì)完美融合，直接關(guān)系到我們的學(xué)生成長(zhǎng)，所以這也是一個(gè)值得思考的問題。
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