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高職院校音樂教學(xué)模式分析論文
一、引言
高職院校音樂教學(xué)是中國高等教育的重要組成部分，也是高職院校素質(zhì)教育不可或缺的內(nèi)容。近年來，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，中國高等教育教學(xué)模式和理念和不斷更新，對(duì)高職院校音樂教學(xué)模式、理念和教學(xué)方法也提出了更高的要求。但是目前中國大多高職院校音樂教學(xué)中仍然存在諸多問題，多數(shù)音樂教育工作者往往只是流于形式，對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)液比較注重，很難達(dá)到開展音樂教學(xué)課程的目的，對(duì)于學(xué)生氣質(zhì)和個(gè)人修養(yǎng)的提升作用也不甚理想。因此教育工作者應(yīng)當(dāng)積極探討全新的高職院校音樂教學(xué)模式的改革方向和策略，對(duì)改善教學(xué)成效具有至關(guān)重要的作用和意義。
二、高職院校音樂教學(xué)的意義
當(dāng)前高職院校音樂教學(xué)課程的開展作用和意義研究較為深入，其中最為明顯的當(dāng)屬對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升作用和對(duì)院校社會(huì)形象的改善作用。在高職院校教學(xué)中開展音樂教育可能能夠同時(shí)促進(jìn)學(xué)生道德、文化、素質(zhì)以及心理等多方面的發(fā)展和提升，對(duì)于個(gè)人修養(yǎng)也有良好的改善作用。研究顯示，[1]音樂素養(yǎng)能夠促使高職院校學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的提升，還可改善大腦思維的靈敏性和發(fā)散性，從而達(dá)到提升學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)、促使其各方面綜合發(fā)展的目的。另一方面，高職院校音樂教育對(duì)學(xué)校的社會(huì)形象改善作用顯著。作為向社會(huì)輸送高技術(shù)、綜合能力強(qiáng)的人才的基本平臺(tái)，高職院校承擔(dān)著培養(yǎng)全面發(fā)展型人才的重要作用。而開展音樂教育不僅能夠增強(qiáng)高職院校的競(jìng)爭(zhēng)力，還可提升其社會(huì)形象及影響力，進(jìn)而達(dá)到改善學(xué)生音樂知識(shí)和文化素養(yǎng)的目的。
三、高職院校音樂教學(xué)中存在的問題
盡管高職院校音樂教學(xué)課程的開展具有至關(guān)重要的意義，但是當(dāng)前仍然存在很多問題，其中最為明顯的問題有教學(xué)方法不明確、教學(xué)思想陳舊、教學(xué)目標(biāo)不明確等。第一，教學(xué)方法不明確。教學(xué)方法不明確是高職院校音樂教學(xué)中最為常見的問題之一。現(xiàn)階段高職院校的音樂教學(xué)模式僅僅是采用既往的填鴨式的教學(xué)方法，但是并不符合自身的發(fā)展需求和院校特色。大多高職院校均存在此類問題，對(duì)于如何有效地開展音樂教學(xué)的研究尚淺，缺乏深入的、系統(tǒng)化的認(rèn)知。另外，不同高職院校音樂教學(xué)中的任務(wù)和目標(biāo)并不能照抄照搬，從而導(dǎo)致教學(xué)方法不夠明確，且教學(xué)模式陳舊，難以真正滿意高職院校學(xué)生音樂教育的實(shí)際需求。第二，教學(xué)思想陳舊。教學(xué)思想陳舊是另一項(xiàng)比較常見的問題。對(duì)于大多數(shù)高職院校教師以及學(xué)生而言，均不夠重視非本專業(yè)意外的課程內(nèi)容。大多數(shù)高職院校學(xué)生和教師均認(rèn)為音樂教學(xué)與其應(yīng)當(dāng)掌握的專業(yè)理論知識(shí)和操作技能并無明顯關(guān)聯(lián)，而學(xué)好音樂課程對(duì)于自身專業(yè)成績的提升并無明顯影響，甚至?xí)速M(fèi)自身專業(yè)學(xué)習(xí)的時(shí)間。[2]因而大多數(shù)高職院校學(xué)生和教師均忽略了音樂教學(xué)的重要性。由此可知，陳舊的教學(xué)思想對(duì)于高職院校音樂教學(xué)的順利開展無疑是一項(xiàng)重大的阻礙，亟待解決。第三，教學(xué)目標(biāo)不明確。教學(xué)目標(biāo)不明確對(duì)高職院校音樂教學(xué)的成效可產(chǎn)生嚴(yán)重的不良影響。目前仍然存在較多高職院校音樂教學(xué)采用常規(guī)的教學(xué)模式的現(xiàn)象，在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)只是隨意敷衍，甚至很難考慮到學(xué)生真正的音樂學(xué)習(xí)需求。然而，教學(xué)目標(biāo)不明確也會(huì)在另一方面影響高職院校學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
四、高職院校音樂教學(xué)模式改革策略
正因?yàn)楦呗氃盒Ｒ魳方虒W(xué)中存在上述問題，因此急需對(duì)其教學(xué)模式進(jìn)行改革才能達(dá)到理想的成效。以下是針對(duì)某高職院校音樂教學(xué)模式改革的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，以饗讀者。第一，引入競(jìng)賽教學(xué)模式。競(jìng)賽教學(xué)模式在高職院校音樂教育中引入的根本目的在于不斷改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量、不斷提升教育成效。首先是開展教師和教師之間的競(jìng)賽教學(xué)，請(qǐng)學(xué)生對(duì)最喜愛的教師進(jìn)行評(píng)選，不斷提升教師的教學(xué)技能水平。其次是開展學(xué)生和學(xué)生之間的競(jìng)賽學(xué)習(xí)，在音樂教學(xué)過程中護(hù)理學(xué)生良性競(jìng)爭(zhēng)，從而不斷提高學(xué)習(xí)成效，達(dá)到改善教學(xué)質(zhì)量的目的。第二，引入音樂欣賞模式。將音樂欣賞模式引入高職院校音樂教學(xué)中可以在無形中提升學(xué)生音樂美感，對(duì)節(jié)奏以及旋律的控制和感悟能力也隨之不斷提升。如在欣賞《感恩的心》樂曲的同時(shí)可以配上感恩父母、感恩愛人、感恩世界等主題的圖片；在欣賞《命運(yùn)交響曲》時(shí)可以配上抗洪救災(zāi)、地震等相關(guān)視頻，使學(xué)生在欣賞旋律的同時(shí)更為深刻地理解樂曲的內(nèi)涵，可顯著提升其精神境界。第三，突出特長培養(yǎng)。突出特長培養(yǎng)在高職院校教學(xué)模式改革中具體的實(shí)施策略為：其一，根據(jù)不同學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣和音樂基礎(chǔ)進(jìn)行分層級(jí)指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)習(xí)興趣濃厚、音樂基礎(chǔ)較強(qiáng)的學(xué)生可教授高水平的知識(shí)和技能，否則給予基礎(chǔ)的知識(shí)和技能指導(dǎo)；其二，建立完善的特長培養(yǎng)教學(xué)模式制度，首先通過完善考核制度和思想教育使學(xué)生意識(shí)到音樂教育的重要性，然后根據(jù)考核結(jié)果實(shí)施突出特長培養(yǎng)教學(xué)模式。
五、結(jié)束語
綜上所述，經(jīng)上述分析可知，高職院校音樂教育工作者首先必須意識(shí)到音樂教育對(duì)學(xué)生和院校的積極意義才能明確對(duì)當(dāng)前音樂教學(xué)中的不足之處進(jìn)行深入挖掘的重要性，也才能主動(dòng)地對(duì)音樂教學(xué)模式不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新，更為符合高職院校學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的需求。此外，高職院校音樂教育工作者也應(yīng)當(dāng)在工作過程中不斷創(chuàng)新、積極探索，才能達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合性人才的最終目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
[1]李蕾.創(chuàng)新教學(xué)模式在高職音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].北方音樂，2015(13):169-169.
[2]劉昱.高職音樂教學(xué)法課堂教學(xué)模式改革初探[J].藝術(shù)教育，2015(6):183-183.
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