醫(yī)學(xué)院校的思政教育簡(jiǎn)述論文
近些年，由于醫(yī)患關(guān)系緊張，醫(yī)療糾紛增多。醫(yī)療糾紛已是當(dāng)今社會(huì)各層人士的熱點(diǎn)話(huà)題，通過(guò)相關(guān)數(shù)據(jù)資料統(tǒng)計(jì)，其中21.3%的醫(yī)療糾紛是由于醫(yī)護(hù)人員的服務(wù)態(tài)度引起的，而這些問(wèn)題與醫(yī)護(hù)人員的道德品質(zhì)是緊密相關(guān)的。因此，我們必須反思我國(guó)的高等醫(yī)學(xué)教育現(xiàn)在的狀況。
1醫(yī)學(xué)院校的思想政治教育具體表現(xiàn)
醫(yī)學(xué)院校的教育在安排課程時(shí)，往往只注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教育，忽視了學(xué)生的思想政治教育課程，具體有以下表現(xiàn):首先，就教育體制而言，我國(guó)高等教育一直以來(lái)都在實(shí)施文理分科的專(zhuān)長(zhǎng)教育，從而形成了片面的教育意識(shí)，導(dǎo)致了科學(xué)教育與人文教育的長(zhǎng)期對(duì)立的局面。在當(dāng)前的醫(yī)學(xué)院校教育中，影響更為嚴(yán)重，主要體現(xiàn)在人文知識(shí)和人文精神的缺陷上。在思想政治教育上，醫(yī)學(xué)院校的重視程度不夠，進(jìn)而使大多數(shù)學(xué)生僅僅崇尚科學(xué)文化知識(shí)，而輕視人文知識(shí)及精神。其次，醫(yī)學(xué)高等醫(yī)學(xué)院校思想政治教育理論尚未與實(shí)際情況聯(lián)系起來(lái)。在實(shí)施醫(yī)學(xué)院校的思想政治教育的活動(dòng)中，進(jìn)一步強(qiáng)化思想政治教育概念的同時(shí)，卻使道德教育被不斷弱化。醫(yī)學(xué)院校思想政治教育的主要途徑是“兩課”教育。老師講授思想政治理論課是醫(yī)學(xué)院校教育教學(xué)的主要內(nèi)容，在教學(xué)中，教師只注重理論知識(shí)，卻忽視了生活、學(xué)習(xí)和工作中的實(shí)際情況(學(xué)生、社會(huì)、醫(yī)學(xué)教育的實(shí)際)。教師往往使用枯燥乏味、教條地教學(xué)方法去傳授理論知識(shí)，而很少將學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活與教授的理論知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，這使得學(xué)生討厭上課，厭煩上學(xué)，從而很難達(dá)到思想政治教育的目的。再次，在醫(yī)學(xué)院校中，相對(duì)其他科室教研組而言，思想政治教育教師隊(duì)伍的整體教學(xué)科研水平較弱。在我國(guó)各大高校中，由于大部分院校如:綜合性院校、文科類(lèi)院校、師范類(lèi)院校具備較深的文科教學(xué)科研氣氛，以及院校對(duì)思想政治教育的重視。使得他們的思想政治教育教師隊(duì)伍實(shí)力比較強(qiáng)大。另外，一部分院校如:醫(yī)學(xué)類(lèi)院校、理工類(lèi)院校等相對(duì)實(shí)力較弱。對(duì)醫(yī)學(xué)院校來(lái)說(shuō)，一般都是以醫(yī)學(xué)為主的整體辦學(xué)，在這種環(huán)境下，思想政治教育處于弱勢(shì)地位。所以，在客觀(guān)條件下，思想政治教育教師隊(duì)伍的提高受到了一定的限制。與此同時(shí)，部分思想政治教育工作者在這種比較苦的客觀(guān)條件下，缺乏提高自身的教學(xué)科研水平的動(dòng)力，對(duì)思想政治教育的重視程度不夠，懶于思考如何提高思想教育的質(zhì)量。這就導(dǎo)致醫(yī)學(xué)院校思想政治教育長(zhǎng)期處于實(shí)力較弱的環(huán)境中。
2提高思想政治教育質(zhì)量的具體措施
2.1本著“育人為本”的基礎(chǔ)，更新教學(xué)方法，明確教學(xué)目的，將“育人性”作為思想政治教育的目的和宗旨相對(duì)于其他教育而言，思想政治教育是與眾不同的，它的直接目的就是引導(dǎo)和幫助大學(xué)生熟知并掌握馬克思主義立場(chǎng)，觀(guān)點(diǎn)和方法，樹(shù)立正確的世界觀(guān)，人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。在我國(guó)社會(huì)以及國(guó)情的客觀(guān)要求下，學(xué)生要適應(yīng)社會(huì)，遵照自我發(fā)展和教育理論要求，明白只有將任何教育轉(zhuǎn)化為自我教育，才能體現(xiàn)出思想政治教育的效果。教育工作者要發(fā)揮自己在教學(xué)工作中的主導(dǎo)作用，尋找新穎的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變大學(xué)生的思想:從“我該做什么”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙鍪裁础�，讓他們明確自己的目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目的的同時(shí)也尊重了學(xué)生的主體地位。
2.2本著“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境”的基礎(chǔ)，完善教學(xué)模式，增強(qiáng)教學(xué)的吸引性理論聯(lián)系實(shí)際是思想政治教育的最大特點(diǎn)，即在教學(xué)過(guò)程中要聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)已是當(dāng)代大學(xué)生生活中不可或缺的一部分。因此，思政教育要積極研發(fā)和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，完善教學(xué)模式，以增強(qiáng)教學(xué)的吸引性。就必須改變以前“一支粉筆，一張嘴”的教學(xué)方式。現(xiàn)實(shí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)帶來(lái)了很多好處，例如它將使教學(xué)過(guò)程具有豐富的表現(xiàn)力，良好的共享性，最佳的組織形式，從而優(yōu)化了教學(xué)效果，將教學(xué)活動(dòng)更加直觀(guān)，生動(dòng)和簡(jiǎn)潔的'呈現(xiàn)出來(lái)。
2.3本著“案例教學(xué)”為基礎(chǔ)，豐富教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)的有效性，根據(jù)醫(yī)學(xué)院的自身特點(diǎn)，開(kāi)展案例教學(xué)是十分必要的。它是根據(jù)教學(xué)目的和培養(yǎng)目標(biāo)的要求，以案例為基本教學(xué)材料，將學(xué)習(xí)者引入實(shí)踐的情景中，通過(guò)師生之間，生生之間的多向互動(dòng)，平等對(duì)話(huà)和積極研討等形式，來(lái)提高他們分析和解決問(wèn)題的能力的一種教學(xué)方法。例如對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證法范疇教學(xué)中，將醫(yī)學(xué)院校思想政治教育工作引向深入，在價(jià)值判斷中學(xué)生要認(rèn)真思考職業(yè)道德規(guī)范，進(jìn)而在老師的引導(dǎo)下尋找到較合理的處理方法。在此過(guò)程中，發(fā)展醫(yī)學(xué)生的思想道德和推理能力，提高他們解決職業(yè)道德范疇內(nèi)這類(lèi)問(wèn)題的能力。此種教學(xué)方法來(lái)自于教材且高于教材，不僅增強(qiáng)了教學(xué)的有效性，而且實(shí)現(xiàn)了思想政治教育的目標(biāo)。
2.4在醫(yī)學(xué)院校思想政治教育工作中，輔導(dǎo)員應(yīng)該具有高度的責(zé)任感無(wú)論是在政治、學(xué)業(yè)、品行上，還是在情感、做人上，大學(xué)生都對(duì)輔導(dǎo)員賦予了更多的期待，因此我們可以認(rèn)為，在很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，輔導(dǎo)員將是黨的教育路線(xiàn)和方針的傳播者，學(xué)生早日成為社會(huì)主義建設(shè)的人才的指導(dǎo)者，學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活的管理者。輔導(dǎo)員具備這三種角色，所以輔導(dǎo)員應(yīng)該將宣傳、指導(dǎo)、管理等多種職能綜合起來(lái)。詳細(xì)的說(shuō)，在學(xué)習(xí)上，要讓學(xué)生做出兩種轉(zhuǎn)變:一是用“獨(dú)立性”生活方式代替“依賴(lài)性”生活方式，二是用“研究性的學(xué)習(xí)方式代替“訓(xùn)練性”學(xué)習(xí)方式。在生活上，首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，明白如何適應(yīng)群體生活，如合作、溝通等;其次要提高公民意識(shí)，如法律意識(shí)，民主意識(shí)，環(huán)保意識(shí)等;在心理上，提高心理素質(zhì)，如參加心理咨詢(xún)和做好心理疾病預(yù)防等工作，盡可能讓學(xué)生避免受到傷害。教育的生命之本是創(chuàng)新，輔導(dǎo)員要時(shí)刻準(zhǔn)備好為教育事業(yè)獻(xiàn)身，用求真、創(chuàng)新的態(tài)度來(lái)實(shí)現(xiàn)自身對(duì)教育的重要性。明確自已的道德標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提高道德修養(yǎng)的效果，這也將是廣大醫(yī)學(xué)生們踏入社會(huì)，進(jìn)入醫(yī)學(xué)行業(yè)、完善自己所必備的條件。
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