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難句的突破方法
句子教學是閱讀教學的一項重要內容，認真進行句子教學，對于提高學生的閱讀能力，發(fā)展思維，增長知識，提高思想認識，乃至學習運用語言進行表達，都有著不可忽視的重要意義。尤其是學生對“難句”的理解，需要在學習中掌握一定的方法，這就要求教師在教學中不斷探究“難句”的突破方法，為學生服務。
“難句”的教學，還要從一般的句子教學入手。句子教學包括三方面的內容：一是建立句的概念，能把一句一句的話分隔清楚；二是準確地理解句子的意思；三是從具體意思上知道句子與句子之間的關系
建立句的概念，有一個逐步提高的過程。在看圖學詞學句階段，學生已經對句子有了初步認識，在以后的閱讀教學中，還要讓學生進一步建立句的概念。例如：帶領學生一句一句地讀課文，使他們知道，讀課文不能一口氣讀下去，中間要停頓，每次較大的停頓，就是一句話。教師應當向學生提出讀課文的要求，一句一句地分清楚，不能含糊。這是最基本的要求。進一步，要引導學生認識句子是由詞按一定的順序組織起來的。例如：“我愛老師”。這句話里包括“我”“愛”“老師”這幾個詞，而且這幾個詞有先后順序，不能隨便顛倒。與此同時，要從句子“表達一個完整的意思”，著眼進行訓練。不斷的訓練，學生就可以豐富的語言現(xiàn)象中逐步認識到：一個句子一般都包含兩個主要部分，缺少哪一部分都不是完整的句子。
句子教學的重點是準確理解句子的意思。一篇課文包含著若干個句子。子阿閱讀課上進行句子教學，沒有必要也不可能逐個“串講”所有的句子。因為在這些句子中，有一些學生一讀就明白，如果花費時間去教學，會影響教學的效率，是一種浪費。另外，從句子之間的關系來看，有主有次，應當區(qū)別對待。從教學實踐來看，教師應重點抓住以下幾種句子指導學生準確理解：
1 內容距離學生的生活較遠，難以理解的句子。例如《草原》中寫草原的自然景色有這樣一句：“就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣�！笔裁词恰颁秩尽�，什么是“墨線勾勒”，一般學生不理解。就要讓學生知道，中國畫有兩大派。像這樣的句子，教師應當重視要在閱讀中指導學生運用恰當?shù)姆椒ɡ斫狻?/p>
2 結構比較復雜的句子。這樣的句子，學生理解起來也不容易。例如《大海的歌》中有一個句子“只見海港兩岸，鋼鐵巨人一般的裝卸吊車有如密林，數(shù)不盡的巨臂上下?lián)]動；飄著各色旗幟的海輪有如衛(wèi)隊，密密層層地排列在碼頭兩邊�！睂@樣的句子，學生不容易一下子弄清楚，教師要指導學生抓住主干，讀懂句子主要說的是什么，用這種方法來突破對難句的理解。
3 含義比較深刻的句子。有些句子從字面看是一種意思，其實里面還包含著更深刻的意思，不經過反復詠讀，用心思考，學生領會起來比較困難。例如《我的伯父魯迅先生》中，魯迅先生回答侄女周嘩的問題時說：“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁么？”對這個句子，如果光從字面看，就會同課文中的“我”一樣，自以為“恍然大悟”。其實完全沒有弄懂。像這種含義深刻，話中有話的句子，就要引導學生透過語言文字的表面體會出含著的意思和所表達的思想感情。
4 對表現(xiàn)中心思想有較大作用的句子。在一篇文章中，往往有一句或者幾句話，要么透出中心思想有較大的作用。這類句子概括性比較強，含著豐富的意思，起著畫龍點睛的作用。指導學生把這類句子理解好，有助于學生對課文中心思想的深入理解。
以上幾種句子，從學生理解的角度來說，都可以叫做難句；從教材的角度來說，有的也可以叫做重點句。在教學中要采用恰當?shù)姆椒▉硗黄茖W生對難句的理解。指導學生理解句子的方法有很多種。新課程標準指出“要著重指導學生學會聯(lián)系上下文和生活實際理解句子”。這句話告訴我們，指導學生理解句子的方法主要有2種：一是聯(lián)系上下文，二是聯(lián)系生活實際。從“學會”這兩個字中，我們可以體會到，這兩種理解難句的方法要讓學生學會，真正成為學生的理解能力。
（一）指導學生聯(lián)系上下文理解句子。也就是把句子與上文，下文中意思有關聯(lián)的句子結合在一起思考，從而體會到句子的意思。有的句子對全文的內容有概括的作用，例如《富饒的西沙群島》的第一自然段講：“西沙群島是南海上的一群島嶼，是我國的海防前哨，那里風景優(yōu)美，物產豐富，是個可愛的地方�！敝挥新�(lián)系下面的具體內
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