教育合力的形成

　　　　——素質(zhì)教育需要學(xué)生、家庭、學(xué)校之間的合作

        山東省張店區(qū)房鎮(zhèn)中學(xué)       侯連賓   高燕

國民教育由家庭教育、學(xué)校教育、社會教育三部分組成。在素質(zhì)教育不斷深化的今天，如何調(diào)整學(xué)校、家庭、社會三種教育力量之間的關(guān)系，取得最佳的教育效果，這是值得深思的問題。我們認為，當前最重要的是加強學(xué)生、家庭、學(xué)校之間的合作。

一、不愿看到的現(xiàn)象

當前有所謂的“１＋１＋１＝０”的現(xiàn)象，即學(xué)校教育、社會教育、家庭教育三者形成的合力為０。這說明學(xué)校、社會、家庭任意二者或三者之間的結(jié)合上出現(xiàn)了問題。學(xué)生沒有在“減負”后自由活動時間增多的條件下去積極、自主的參與各項有益的社會活動和讀書活動；相反，他們受消極思想影響，抵消了學(xué)校的教育效果。這是令人痛心，又不愿看到的，但我們必須正視它的存在，努力找出癥結(jié)所在。

二、當前學(xué)校、家庭、社會教育的現(xiàn)狀

國家提出“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變后，頒布了一系列的法令、法規(guī)，因此學(xué)校在倡導(dǎo)學(xué)生“減負增效”方面已有了成效，學(xué)生們自由活動的時間增多了。但在很多家庭中，孩子的負擔(dān)仍然沒有真正“減”下來。。有的家長抱著"眾人皆減我不減"的心態(tài)，一周有好幾個晚上送孩子上"培訓(xùn)班"，還在雙休日為孩子安排了家教，使孩子飽嘗"他人皆樂我獨苦"的滋味。家庭的這種"增負"，不但沒有減輕孩子的學(xué)業(yè)負擔(dān)，還加重了孩子的心理負擔(dān)，對孩子的身心造成不良的影響。

作為社會方面來說隨著經(jīng)濟的發(fā)展，金錢所帶來的負面影響，使學(xué)生在思想品德的形成，良好的行為的養(yǎng)成方面受到嚴重影響。對于社會教育方面來說，這依賴于國家法令、法規(guī)的建設(shè)程度和整個社會教育大氣候的形成，這需要全社會較長時間的努力。作為學(xué)生、家庭、學(xué)校來說目前最容易做到的就是加強各自之間的合作。這就是文章的第三部分。

三、我們的對策和措施

（一）轉(zhuǎn)變觀念

應(yīng)該相信我們的學(xué)生都想做好，并且都做出了相應(yīng)的努力；應(yīng)該相信我們的學(xué)校、教師都在努力工作著，并將繼續(xù)努力工作；應(yīng)該相信我們的家長都望子成龍，望女成鳳，并在時間、金錢方面做出了巨大投入和犧牲。只有本著這個原則，才能改變學(xué)生、家庭、學(xué)校之間相互指責(zé)的境地，我們的行動才有明確的目標——為了孩子的明天，才能形成合力。

（二）具體措施

１、加強師、生之間的溝通

教師在精講點撥完成教學(xué)任務(wù)的同時，布置一些開放性、探索性作業(yè)讓學(xué)生去選做。學(xué)生根據(jù)個人愛好、特長選擇適合自己的題目去探討、研究。只有這樣，才能消除學(xué)生的厭學(xué)，才能做到因才施教，才能發(fā)揮學(xué)生潛能，為以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

學(xué)校可以建立師、生溝通機制，進行平等的對話，就學(xué)習(xí)、生活的問題展開對話、討論。比如，教師主動與學(xué)生交談，設(shè)立學(xué)生接待日等。

２、增進學(xué)生、家長之間的信任

學(xué)生、家長之間應(yīng)加強交流，把自己的想法、表現(xiàn)進行溝通。如家長可以把自己的工作情況，及自己的愿望向?qū)W生講明，學(xué)生可以把自己的學(xué)習(xí)情況和自己的打算告訴父母。這樣既能消除隔閡，增加信任感，家長又可以更好的幫助孩子分析其學(xué)習(xí)情況并提出中肯的建議、忠告。在這里應(yīng)避免兩種趨向：一種是家長對學(xué)生過溺愛，除了學(xué)習(xí)外，什么事也不讓學(xué)生干；另一種是家長對學(xué)生要求過高、過嚴，

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