放開學生的手 抓住學生的心

    喚醒學生的主體意識，發(fā)揮學生的主體作用，是當今語文教學中提的最多、最響的一個問題。那么如何將其落到實處，取得實效呢？筆者以為應該從以下幾個問題明確：

    一、揮學生的主體作用，即讓學生參與到課堂教學中來。

    學生參與的實質是什么？

    首先要讓學生明確每節(jié)課的目標并理解其意義，知道確定的目標依據(jù)和實現(xiàn)的措施。這樣師生雙方就會達成共識，同心協(xié)力的為實現(xiàn)這些目標而努力，否則學生就不會參與進來。只有當學生認同目標時，老師才能通過啟發(fā)、說明等手段將之轉化為學生的追求，從而實現(xiàn)需要上的一致，認識上的一致和感情上的共鳴

其次要設計好的策略，共同配合。為了實現(xiàn)目標，教師設計一定的教學策略，采取不同的方法步驟等，無論是聽說讀寫，還是參觀研討，無論是教學過程的編排，還是教學手段的謀劃，都應精心務之。但是，所有這些都必須堅持一個基本的原則，就是要從學生的具體情況出發(fā)，使學生能夠接受并配合起來。這種配合越協(xié)調越默契，教學的效果越好。所以，

    組織策略，必須有針對性、可行性，要順應學生的實際狀況，有利于學生的活動表現(xiàn)。這樣才能保證他們參與的時效性。否則，教師有再好的策劃到頭來仍是紙上談兵，孤掌難鳴。

    二、探索實施辦法。

    <一>、 建立新型的師生關系

    即以構建一種平等、民主和諧、寬松的新型師生關系為基礎。傳統(tǒng)的師道尊嚴，教師的封建家長式的權威意識，導致了大部分學生絕對的服從心理、惰性心理、因循守舊的保守心理等。究其根源，在于我們教師觀念的落后，跟不上時代的潮流。如今的學生接受能力強，接受信息廣，老一套的封建家長式的教學早已不適應了。據(jù)此兩點，我們就要敢于且必須放下架子，勇于丟掉面子，給學生創(chuàng)造一種敢說、敢想、敢做的開放氛圍，學生只有在多說、多寫、多做的鍛煉中，也只有允許學生在說錯、寫錯、思錯的寬松的訓練過程中，才能提高學生語言運用的能力。我在不多的幾年教育教學實踐過程中努力創(chuàng)造此種情景，例如：與學生建立坦誠、平等的兄長、朋友式的師生關系，無話不談，激烈爭辯的課堂氛圍，敢于說“不”、敢于提出尖銳的問題的思維習慣等等。這樣，不但喚醒了學生的主體意識，同樣地贏得了同學們的信任、尊敬和親近，也迎合了中學生的心理特點，發(fā)揮了學生的潛在主體作用。因此，我在幾年的教學中，學生不但覺的學的輕松，而且學的愉快，學的主動，成績也名列前茅。

    <二>、 多鼓勵、多表揚、少批評

    高中的學生正處在一個從幼稚走向成熟的過程，從心理上來說，他們渴望成為一名真正的“男子漢”，因此，面對批評容易產(chǎn)生叛逆心理。此時，他們更多的是希望聽到一些帶有鼓勵性和表揚性的語言。我在教學中正是抓住了學生的心理與生理特點，多方面的鼓勵他們積極思考。比如：高一新生入學后的第一堂作文的，上課前老師先問“你們感覺語文中最難學的是什么？”學生一般會回答“作文”，這是老師用希望激勵學生，“你們信不信，今天我們學了這堂課之后，人人都寫的出好

[1] [2] 

【放開學生的手 抓住學生的心】相關文章：

放開你的手作文02-01

牽了手的手，不要輕易放開03-16

請放開你的手作文04-25

不要放開我的手優(yōu)美散文04-27

關于不要放開我的手的作文04-25

放開手，勇敢飛作文04-30

放開了手初二作文04-25

中學生放開自己作文精選04-26

怎樣抓住男人的心12-17

媽媽請您放開手初中作文12-07