不要讓孩子倒在起跑線上

    多年來(lái)，學(xué)生寫(xiě)作能力相對(duì)低下已經(jīng)成為我們語(yǔ)文教學(xué)的一大弊病，孩子不會(huì)寫(xiě)作文成了家長(zhǎng)、老師心中永遠(yuǎn)的痛！這種現(xiàn)象的普遍性，似乎在向我們證明漢語(yǔ)這種非常靈動(dòng)的語(yǔ)言不太適合進(jìn)行書(shū)面表達(dá)。然而仔細(xì)想來(lái)，卻非如此：語(yǔ)言作為一種交際工具，其本身不存在表達(dá)的障礙，關(guān)鍵是使用這個(gè)工具的人和方法。因此，我們不得不把質(zhì)疑的目光投向我們的語(yǔ)文教學(xué)。事實(shí)證明，學(xué)生從三年級(jí)作文起步時(shí)，學(xué)生之間的表達(dá)水平已經(jīng)出現(xiàn)明顯的差異，而且絕大部分同學(xué)對(duì)作文表現(xiàn)出厭倦、害怕、逃避等情緒！如何讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作，能夠自主、自由地表達(dá)，則成了語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)永恒的話題。

    筆者認(rèn)為，造成學(xué)生厭倦、害怕寫(xiě)作的原因很多，這里不想一一贅述。其中有一點(diǎn)，孩子從剛剛接觸作文（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中稱習(xí)作）開(kāi)始，就出現(xiàn)明顯的差異，這應(yīng)該是不正常的。如果是孩子的智力因素使然，那我們無(wú)法解釋學(xué)生在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出的均衡性！所以，在孩子第一次接觸習(xí)作時(shí)，我們?cè)谀繕?biāo)的制定、策略的選擇、方法的運(yùn)用以及評(píng)價(jià)的尺度上能夠順應(yīng)兒童的心理發(fā)展需求，將為我們的教學(xué)帶來(lái)不可估量的積極推動(dòng)力！

    本文試圖通過(guò)目標(biāo)、策略、方法、評(píng)價(jià)等幾個(gè)主要的方面來(lái)剖析造成學(xué)生寫(xiě)作能力低下的主要原因以及應(yīng)采取的相應(yīng)對(duì)策。

    一、降低門(mén)檻  自然過(guò)渡   

    造成學(xué)生寫(xiě)作害怕作文的一個(gè)主要原因就是我們的作文教學(xué)門(mén)檻太高，讓人望而生畏，致使許多孩子到了小學(xué)畢業(yè)的時(shí)候

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