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對(duì)目標(biāo)教學(xué)常規(guī)化的思考
“目標(biāo)教學(xué)常規(guī)化”是指目標(biāo)教學(xué)的模式在經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)后要從少數(shù)教師的實(shí)驗(yàn)課堂走進(jìn)多數(shù)教師的教學(xué)實(shí)踐，成為日常教學(xué)的基本形式。我覺得任何一項(xiàng)教改如果只停留在實(shí)驗(yàn)階段或取得經(jīng)驗(yàn)后不及時(shí)推廣，那么這項(xiàng)教學(xué)改革的意義與作用是不大的。像先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)不能及時(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力一樣令人感到遺撼。任何一種教學(xué)形式要獲得永久的魅力必須走向常規(guī)。目標(biāo)教學(xué)，如果從１９８６年９月美國(guó)著名教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）學(xué)家、心理學(xué)家布盧姆教授應(yīng)邀到華東師范大學(xué)講學(xué)算起，至今已有１０個(gè)年頭了。１０年來(lái)，我國(guó)各地都有人在學(xué)習(xí)布盧姆理論，結(jié)合我國(guó)國(guó)情，根據(jù)自己所在地區(qū)的實(shí)際情況，有計(jì)劃地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在此期間，很多有志之士、有識(shí)之士不懈地研究探討，使這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)不斷深入。更有一些責(zé)任感重、事業(yè)心強(qiáng)的同仁從反面提出意見，使這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)日臻完善。眾多的實(shí)驗(yàn)報(bào)告已充分顯示這種教學(xué)模式的優(yōu)越性。由此，筆者認(rèn)為目標(biāo)教學(xué)常規(guī)化勢(shì)在必行。首先，目標(biāo)教學(xué)的理論依據(jù)體現(xiàn)了素質(zhì)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的基本思想。
我們知道，目標(biāo)教學(xué)的理論依據(jù)是Ｂ．Ｓ．布盧姆等人的“教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）目標(biāo)分類學(xué)”、“掌握學(xué)習(xí)策略”、“形成性評(píng)價(jià)”三方面理論。這是布氏學(xué)派教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）理論中最有價(jià)值最生動(dòng)的部分，這些理論所代表的全新觀念，主要有以下四個(gè)方面：
１．教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）目標(biāo)觀。
對(duì)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）目標(biāo)分類體系的設(shè)想，是美國(guó)大學(xué)考試專家們?cè)冢保梗矗改瓴ㄊ款D召開的心理學(xué)會(huì)大會(huì)上形成的。最初計(jì)劃寫一本完整的分類學(xué)，包括認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域三個(gè)主要部分。有趣的是距波士頓會(huì)議第一個(gè)８年后即１９５６年出版了第一分冊(cè)，認(rèn)知領(lǐng)域。第二個(gè)８年后即１９６４年出版了第二分冊(cè)，情感領(lǐng)域。第三個(gè)８年后即１９７２年出版第三分冊(cè)，動(dòng)作技能領(lǐng)域。布盧姆參加了前兩個(gè)分冊(cè)的編制，第三分冊(cè)是美國(guó)另外兩位教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）家完成的。認(rèn)知領(lǐng)域包括識(shí)記、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)６個(gè)層次，１４個(gè)亞類。 情感領(lǐng)域的目標(biāo)有接受、反應(yīng)、價(jià)值的評(píng)價(jià)、組織、由價(jià)值或價(jià)值的復(fù)合體形成的性格化５個(gè)層級(jí)１３個(gè)亞類，動(dòng)作技能領(lǐng)域有知覺、定勢(shì)、指導(dǎo)下的反應(yīng)、機(jī)制、復(fù)雜的外顯反應(yīng)、適應(yīng)、創(chuàng)作７個(gè)層級(jí)１０個(gè)亞類。
這三個(gè)領(lǐng)域的關(guān)系是就一般意義講，認(rèn)知領(lǐng)域是知識(shí)技能方面，屬智育。情感領(lǐng)域雖不完全恒等于德育，但與德育的終極目標(biāo)是一致的，用我們中國(guó)話解釋就是培養(yǎng)和諧發(fā)展的有理想、有文化、有道德、有紀(jì)律的四有新人。
從心理學(xué)角度分析，認(rèn)知領(lǐng)域是智力活動(dòng)因素，情感領(lǐng)域是非智力活動(dòng)因素。智力和非智力因素相結(jié)合而形成人的個(gè)性特征。至于布氏學(xué)派重視研究動(dòng)作技能對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用，是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為人的生存和發(fā)展，離不開動(dòng)作技能。事實(shí)也的確如此，從人的發(fā)展看，除需要有一般的物質(zhì)生活和文化生活的動(dòng)作技能外，還需要學(xué)習(xí)和工作的動(dòng)作技能。人的動(dòng)作，特別是技能技巧性的動(dòng)作，大多是后天習(xí)得的，是教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）或模仿的結(jié)果，要在學(xué)校中奠定基礎(chǔ)，然后在社會(huì)、學(xué)校、家庭生活中獲得進(jìn)一步發(fā)展的，忽視動(dòng)作技能發(fā)展的教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），只能培養(yǎng)出只會(huì)動(dòng)口不會(huì)動(dòng)手的人。布氏學(xué)派三個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)反映了教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）培養(yǎng)的三個(gè)方面，反映了人的發(fā)展的三個(gè)組成部分。三者合一構(gòu)成了一個(gè)完整的體系，這與我們強(qiáng)調(diào)的德、智、體全面發(fā)展是一致的。
２．教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）觀。
長(zhǎng)期以來(lái)，全球
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