- 相關(guān)推薦
淺談小學(xué)語文課堂評價中的人本關(guān)愛
傳統(tǒng)的課程實施認為教學(xué)是一種特殊的認識活動，教學(xué)目的過于強調(diào)對知識的認知，忽視了認知以外的情感、態(tài)度及價值觀等其他目的，忽視了人的生命發(fā)展的多種需要，致使原本應(yīng)該充滿生機與活力的課堂教學(xué)變得機械、沉悶和程式化。這種“特殊的認識活動觀”無視課堂教學(xué)中的生成性、豐富性、復(fù)雜性，意識不到教學(xué)本身所具有的內(nèi)在的生命力，更是忽視教學(xué)對人的生命發(fā)展所富有的重要使命�！�1】新的課程價值觀關(guān)注人的生命發(fā)展，即教學(xué)所關(guān)心的不僅僅是人可以獲得多少知識、認識多少事物，而應(yīng)是人的生命意義可以經(jīng)由教學(xué)而得到彰顯和擴展。融合人文性和工具性的小學(xué)語文教學(xué)，在凸顯新課程“以人為本”的思想中發(fā)揮著重要的作用，而作為課堂教學(xué)的重要組成部分——語文課堂評價（教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價），發(fā)揮著不可替代的特殊作用。那么，如何通過課堂評價中的人本關(guān)愛，使語文課堂煥發(fā)出生命的活力呢？一、尊重學(xué)生尊重學(xué)生的人格、權(quán)益，是對學(xué)生進行人本關(guān)愛的立足點。教師應(yīng)承認學(xué)生的差異性，尊重學(xué)生的獨立性、個體性，與學(xué)生建立平等的人際關(guān)系。尤其對于語文來說，學(xué)生有自己不同的感悟，不同的理解，教師更不必把自己的意愿強加于學(xué)生。一位教師在教學(xué)《撈月亮》時問：“猴子撈月亮的做法好不好？”當(dāng)學(xué)生說到猴子“不好”時，老師高興地評價：“對，小猴子不好，遇到事情不愛動腦筋，我們可不能像它們一樣。”當(dāng)學(xué)生說到猴子“好”時，老師立刻生氣地說：“再讀讀課文，好好想想!”，顯然不同意這種觀點。試想一下，小猴子敢于實踐、勇于探索的精神不值得肯定嗎？這位老師的做法無疑扼殺了學(xué)生的靈性，長此以往，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)從何談起呢？而另一位教師在教學(xué)《草船借箭》時，問：“諸葛亮向魯肅‘借船’能不能說明諸葛亮‘神機妙算’？”大多數(shù)學(xué)生認為：諸葛亮能準(zhǔn)確地把握魯肅的真誠，并大膽地向魯肅借船，沒有聰明的才智是做不到這一點的，所以借船能說明諸葛亮神機妙算。但也有個別學(xué)生認為：“預(yù)見大霧、預(yù)見曹操不敢出戰(zhàn)，這確實高明，但借船不算，因為都知道魯肅誠實，不打小報告，向他借船這不算什么神機妙算�！睂W(xué)生們還因此激烈地爭論起來，一時難分高下，最終把焦點落在了教師的評價上。這位教師沒有將學(xué)生引入到事先設(shè)定的框框中，而是巧妙地做了這樣的評價：“‘借船’能不能說明諸葛亮神機妙算，同學(xué)們各有各的理解，一千個讀者中有一千個哈姆雷特是正常的。因此，大家講的都有道理，特別是后面學(xué)生的發(fā)言能與眾不同，表達自己獨特的見解，真了不起�！边@位老師充分尊重學(xué)生的意見，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自尊、自信的個性品質(zhì)，使學(xué)生愛思考、敢思考、會思考，還有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識�？梢姡谡n堂評價中尊重學(xué)生的獨特表現(xiàn)，就是在尊重學(xué)生生命發(fā)展的獨特性，就會主動去欣賞每個學(xué)生的與眾不同，更不會用同一把尺子去衡量所有的學(xué)生。這樣才會真正去聆聽每個學(xué)生的心聲，了解每個學(xué)生的長處與不足，讓每一個學(xué)生都能在教學(xué)中得到發(fā)展，體驗到生命成長的快樂。 二、鼓勵學(xué)生第斯多惠說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于喚醒、激勵和鼓舞。【2】”諸多名師也認為鼓勵是教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的法寶，是最廉價的潤滑劑。實踐證明，鼓勵可營造寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍。學(xué)生在這種自由的空間里可與老師、學(xué)生進行心靈的碰撞，生命的融合，不斷地獲得成功的體驗，并在成功中走向成功。眾多優(yōu)秀教師在課堂上總是自始至終地進行鼓勵性的評價。如：“相信自己，你們會讀好�！薄澳阏嫘�！”“再努力一下就成功了�！薄拔以趺礇]想到，你體會得太精彩了�！薄澳愀蠹业南敕ú灰粯樱煺f出自己的想法�！薄昂芘宸阌绣浂簧岬木瘛！薄岸嗪玫膯栴}，會讀，會思考，進步真大�！薄按蠹以谡J[1] [2]
【淺談小學(xué)語文課堂評價中的人本關(guān)愛】相關(guān)文章：
語文課堂教學(xué)中的導(dǎo)語設(shè)計淺談04-29
淺論人文關(guān)懷在小學(xué)語文課堂教學(xué)評價中的體現(xiàn)04-26
淺談?wù)Z文課堂教學(xué)中怎樣做到和諧美04-29
淺談新課標(biāo)下語文課堂教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)04-29
淺談人本主義原則在教育教學(xué)活動中的應(yīng)用04-29
淺談環(huán)境影響評價中的公眾參與04-26
揮發(fā)激情激發(fā)熱情-淺談?wù)Z文課堂中的激情教學(xué)05-01
淺談?wù)Z文課堂的教學(xué)語言05-01