淺談在語文教學中的體驗教學

何謂體驗？《教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）大詞典》這樣注釋：體驗就是親身經歷，就是聯系自身的體味。作為新課標的直接實踐者，我們如何去理解“體驗，”實施“體驗，”進而使我們的語文教學獲得實質性的突破,不僅十分必要，也是十分迫切的。語文具有很強地“體驗性”語文教學要從學生體驗出發(fā)。為了實現這一理念，教學中，我做了一些嘗試：一、尊重體驗的主體，在課堂中體驗�！缎抡n標》指出：“學生是語文學習的主人�！闭n堂上，他們可以質疑問難，可以用自己喜歡的方式學習，做他們愿意嘗試的實驗等。在學習化的社會中，以人為本的教學活動的重心在于“學習”，而不是傳統(tǒng)意義的主體、學習的主人。因而我們要充分相信學生、尊重學生，營造出足夠寬廣的空間讓學生“自由”地翱翔。多給學生一些時間，讓他們自己去安排；多給學生一點問題，讓他們去探索；多給學生一些權利，讓他們自己去選擇……    在教學《靜夜思》這首古詩時，我并沒有著急地講解，而是問問他們讀懂了什么？還想知道些什么？在講解如何進行合作時，為了讓學生感受閱讀的興趣，我對學生提出了：你認為怎樣進行卓有成效的合作？通過對這部分內容的重組，學生在讀、想、問、說的過程體驗中，產生閱讀的興趣，主動參與，體驗到一種自主學習的喜悅。這樣，課堂上的學習氛圍民主、和諧、輕松，讓學生的個性得到張揚，課堂充滿著生命的活力。 二、創(chuàng)設體驗的方式，在活動中體驗。《新課標》中指出：“語文是實踐性很強的課程。”在語文實踐活動中，既要重視培養(yǎng)學生的動手能力、實際操作能力，又要突出學生的主體性合自主地位，盡可能讓學生自己去設計活動和組織活動，自己去評。如聽完百靈鳥廣播后說說自己的想法，參加了假日小隊活動后談談自己的體會，上完一節(jié)課講講彼此的感想等。讓他們在這種活動中親自體驗，說出自己真實的感受。《新課標》中指出：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用�！边@就要求我們在教學中加強學生的角色的體驗，促進其感悟。在教學《鎮(zhèn)定的女主人》這課時，為了讓學生體會文章中客人們的反映，鼓勵他們大膽想象，與女主人對話，然后進行小練筆。這樣不僅加強了學生的角色體驗，促進了對課文的理解、感悟，還極好地訓練了學生積累、運用語言，把聽說讀寫聯系起來，在廣泛的聯系中用“心”去思考、去體驗，達到融會貫通、自悟自得，并日漸提高學生的悟性，培養(yǎng)學生的語文能力，促進學生的發(fā)展。三、拓展體驗的情境，在生活中體驗�！缎抡n標》指出：“語文課程應植根于現實�！遍L期以來，語文教學受“應試”的束縛，教學內容局限于書本、課堂，沒有融進鮮活、豐富的社會生活，造成教學內容的單調、乏味，學生由此也失去了體驗的情境和樂趣。其實，“大語文”教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）觀念下，“以課堂教學為軸心，向學生生活的各個領域開拓延展，全方位地把學生地語文學習同他們的學校生活、家庭生活合社會生活有機結合起來。”也就是說：語文就是生活，老師不只一個。這就要做到：語文生活化。例如在看電視、看報、聽廣播、閱讀產品說明書時用語文；出黑板報、演講比賽用語文；使學生在生活中學習，從而體驗到生活的樂趣。總之，我們越來越多地珍視“體驗”，在體驗中感悟，在感悟中充實，在充實中成長。努力讓學生在自主學習中日積月累，悟得終身學習的方法，獲得語文學習中的積極情感，體驗語

[1] [2]   

【淺談在語文教學中的體驗教學】相關文章：

淺談語文教學中的適度05-01

淺談語文教學中的質疑04-30

淺談語文新課程教學的體驗與思考的論文04-27

淺談語文教學中的預設與生成04-29

淺談語文教學中的提問藝術04-29

淺談語文教學中的作業(yè)設計04-29

淺談體驗教學在思想品德課堂中的運用04-29

淺談語文教學中的認識與心得04-28

淺談語文教學中的情感教育04-29

淺談語文教學中的德育滲透04-29