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備好前與后 溝通內(nèi)與外內(nèi)
修訂版“大綱”要求：“要努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語文教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）體系�！倍L期以來，教師已習(xí)慣在備課時(shí)只備課內(nèi)，忽視課外。事實(shí)上，僅靠一兩個(gè)課時(shí)，在教室這樣狹小空間里的閱讀教學(xué)，是無法拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道的，只有生活才是語文學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)取之不竭的源泉。教師只有樹立大語文教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）觀，既重視課內(nèi)，又高度重視課前與課后，才能打通課內(nèi)外壁壘，為學(xué)生學(xué)語文、用語文創(chuàng)造機(jī)會，才能豐富知識，提高能力。
一、備好課前，豐富多彩廣開源
對于任何一篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生都不是從零開始，也不應(yīng)從零開始。作者描述的事物，表達(dá)的情感，總能喚起他們在生活中的似曾相識之感。教師應(yīng)立足課本，放眼課外，讓學(xué)生在課前廣泛涉獵相關(guān)的語文資料，增加感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)對課文的理解。
1．搜集資料。修訂版“大綱”指出：“要讓學(xué)生學(xué)習(xí)精讀、略讀、瀏覽，學(xué)習(xí)利用閱覽室、圖書館、網(wǎng)絡(luò)等查閱資料。”也就是說要重視培養(yǎng)學(xué)生初步的收集和處理信息的能力。因此，要從多方面讓學(xué)生學(xué)會搜集。一是搜集文章。如學(xué)習(xí)《一夜的工作》，為感受總理工作勞苦、生活簡樸，全心全意為人民服務(wù)的偉大品質(zhì)，可以讓學(xué)生搜集關(guān)于描述周總理吃穿住行等方面的文章。學(xué)生到書店、圖書館、閱覽室去查閱，進(jìn)行摘抄或印制，還可以在《周恩來傳》中選取片段。在課前有了這樣的閱讀積累，在課上適時(shí)進(jìn)行交流，學(xué)生就會與作者產(chǎn)生情感共鳴：為新中國有這樣的好總理而感到驕傲和自豪。二是搜集圖像。如學(xué)習(xí)《長城》一文，可讓學(xué)生在課前搜集有關(guān)長城的圖片、照片等。學(xué)生或者到報(bào)刊上裁剪，或者到網(wǎng)絡(luò)上下載，或者選擇自己旅游時(shí)的照片。通過這些直觀形象的畫面來飽覽長城的壯麗風(fēng)光，欣賞長城的建筑藝術(shù)，得到美的享受。在課上進(jìn)行匯報(bào)交流時(shí)，學(xué)生便會對長城的建立、位置及構(gòu)造有清晰的認(rèn)識，體會其建筑的宏偉壯大與古代勞動人民非凡的創(chuàng)造力。
2．親身實(shí)踐�！凹埳系脕斫K覺淺”。課前實(shí)踐所給予學(xué)生的不僅是感性經(jīng)驗(yàn)的獲得，更重要的是在課上學(xué)習(xí)課文時(shí)與作者在激發(fā)的情感與語言表達(dá)形式上產(chǎn)生的呼應(yīng)對照，能夠促使其讀寫能力盡快提高。一是游覽。教師要提前瀏覽下一冊課本，在假期開始時(shí)，就建議學(xué)生與家長一同到課本中所描述的風(fēng)景名勝去旅游。如到北京去數(shù)一數(shù)盧溝橋獅子的數(shù)量，觀察每一只獅子的形態(tài)，并寫游記。在學(xué)課文時(shí)，就可以將自己的習(xí)作與課文對照，看在對獅子的數(shù)量與形態(tài)描寫上有何不足，從而吸取作者的觀察方法與描寫方法。二是種植飼養(yǎng)。如學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》之前，就指導(dǎo)學(xué)生種一株爬山虎，觀察它發(fā)芽、長葉，長出“腳”，向上“爬”的生長過程，還要查找相關(guān)資料或請教身邊有經(jīng)驗(yàn)的人，使爬山虎茁壯成長。定期寫好觀察日記，記述自己在種植過程中的苦與甜、喜與憂，日記的形式還可因人而異，既可撰文，也可繪圖。再學(xué)習(xí)課文時(shí)，學(xué)生被喚起的必定是與作者相同的歡欣與鼓舞，吸取的必然是作者細(xì)致入微的觀察方法與生動傳神的描寫。
二、備好課后，生動活潑促發(fā)展
提起課后，首先想到的便是課內(nèi)知識的鞏固與能力的強(qiáng)化訓(xùn)練，于是在繁瑣、機(jī)械的習(xí)題中，學(xué)生對課內(nèi)學(xué)習(xí)的好感被一一消磨殆盡�！肮_(dá)式”長卷所束縛掉的不僅僅是孩子們童年的歡樂，還有他們豐富的想像力與創(chuàng)造力。因此，教師要更新觀念，認(rèn)真?zhèn)浜谜n后，設(shè)計(jì)生動活潑的形
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