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探本意 辨字形
教例：辨析“冠”與“寇”
“冠”“寇”兩字，學(xué)生由于不理解意思，常常寫錯(cuò)，如把“冠”的“冖”寫成“宀”，把“寇”的“攴”寫成“寸”。怎樣開展針對(duì)性的訓(xùn)練呢？教學(xué)中，我根據(jù)古漢語的相關(guān)知識(shí)，用多媒體出示兩個(gè)字的金文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辨析：
師：請(qǐng)每位同學(xué)做個(gè)小小發(fā)現(xiàn)家，觀察一下這兩個(gè)字有什么區(qū)別。
生：老師，我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字的上面部分不同，“冠”是平頂，“寇”是尖頂。
師：觀察得真仔細(xì)。那你們能結(jié)合平時(shí)學(xué)過的知識(shí)，對(duì)照這兩個(gè)字展開想象，說說它們的意思嗎？
生：“冠”指帽子，我們學(xué)過的“張冠李戴”的“冠”就是這個(gè)意思。
生：（很自信）我曾在書上看到過，古代男子20歲的時(shí)候要舉行冠禮，把帽子戴在頭上，表示已經(jīng)成年�！摆ⅰ北硎久弊�，里面好像有一只手托著帽子。（學(xué)生鼓掌）
生：“寇”是指侵略者，明朝的戚繼光曾經(jīng)抗擊入侵我國的倭寇。
生：“寇”的“宀”像一座房子，里面好像也有一只手，手上還拿著什么東西。
師：哦，了不起，這幾位同學(xué)不但知識(shí)豐富，而且善于想象。其實(shí)這兩個(gè)字中還藏著幾個(gè)小秘密呢�。ㄖ赶蚨嗝襟w）剛才同學(xué)說得對(duì)，“冠”字的“冖”表示帽子，它的意思是一個(gè)人用手（寸）把帽子戴在頭上；“寇”字的“宀”表示房子，它的意思是一個(gè)人手（又）拿棍子跑到人家房子里行兇，即強(qiáng)盜、侵略者�！瓣贰本褪鞘帜霉髯拥囊馑�。（通過比較，學(xué)生恍然大悟。）
新課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在本教例中，教師巧妙利用多媒體這一直觀形象的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生在逐步探究中主動(dòng)識(shí)字。首先讓學(xué)生觀察字形，尋求兩字的異同點(diǎn)，為下一步的教學(xué)作好鋪墊。在字義理解環(huán)節(jié)，教師并沒有越俎代庖，直接解釋字義，而是根據(jù)“冠”“寇”都是會(huì)意字的特點(diǎn)，讓學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)，通過觀察并展開想象，來分析探究字的本義。在識(shí)字過程中，學(xué)生始終處于主動(dòng)地位，這樣就將原先的死記硬背變成了意義識(shí)記，使學(xué)生在自主識(shí)字中開啟智慧之門，不但強(qiáng)化了對(duì)字形的區(qū)別和記憶，還從中培養(yǎng)了他們的觀察能力、想象能力和探究能力，比起教師直接把有關(guān)知識(shí)全盤授予的做法要高明得多。
《小學(xué)語文教學(xué)》探本意 辨字形
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