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說話能力的課堂訓(xùn)練方法談
學(xué)生能說會(huì)道，是時(shí)代發(fā)展的要求。如何在課堂中訓(xùn)練學(xué)生的說話能力，讓學(xué)生即能“入乎其內(nèi)”、“化乎其中”，也能“言乎其外”，筆者從以下五個(gè)方面，結(jié)合一些教例談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
一、用好“本子”
所謂“本子”，就是指課本。在我們的語(yǔ)文課本里，每一冊(cè)的“基礎(chǔ)訓(xùn)練”中，都安排了對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練的內(nèi)容，低年級(jí)的有些課文后面還設(shè)有“說話”的作業(yè)。這些內(nèi)容，都是編者精心設(shè)計(jì)的，體現(xiàn)了各年段的說話要求，我們必須要認(rèn)真對(duì)待。
要教好這些內(nèi)容，我每次都做到四有：有詳細(xì)教案、有訓(xùn)練方法、有時(shí)間保證、有效果檢測(cè)。在課堂中采用各種方法，激發(fā)學(xué)生說的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說、大聲說、大方說。
二、搭好“梯子”
在每一節(jié)語(yǔ)文課中，我都十分重視給學(xué)生創(chuàng)造說話的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有話可說，有話會(huì)說，實(shí)話實(shí)說。
1．仿句式說話
教材中有不少句式很有訓(xùn)練價(jià)值，讓學(xué)生仿這種句式說話，效果很好。如二年級(jí)《小壁虎借尾巴》里有一句“小壁虎爬呀爬，爬到大樹下”，老師讓學(xué)生仿句式說：誰走〔想、唱）呀（想、唱），走到（想起、唱得）……以培養(yǎng)說話能力。再如五年級(jí)《魚游到了紙上》一課中，寫那位青年人畫畫“有時(shí)……有時(shí)……”，讓學(xué)生仿著這句式說話。
2．看板書說話
老師上課都會(huì)對(duì)重點(diǎn)的詞句板書，在教學(xué)的適當(dāng)時(shí)候，可讓學(xué)生看著板書的詞句練習(xí)說話。如《高粱情》一課，在學(xué)完“根”這一節(jié)后，讓學(xué)生用自己的話連貫地講出高粱根的特點(diǎn)，但要用上黑板上的一些詞“很深很深堅(jiān)韌鷹爪擒拿 龐大的活物”。
3．看演示說話
演示直觀形象，讓學(xué)生看后就說。教學(xué)《烏鴉喝水》一課，教師用一玻璃瓶裝了大半瓶水，從瓶口往里放石子，水漸漸升高，讓學(xué)生看后說話。
在《田忌賽馬》一課的教學(xué)中，老師用紙的馬演示比賽場(chǎng)面，讓學(xué)生看后說，也可以讓學(xué)生用左右手的手指當(dāng)各等級(jí)的馬，邊比試邊說。
4．看圖畫說話
這在低年級(jí)用得最多。如教學(xué)《兩個(gè)名字》一課，老師出示“小蝌蚪”和“小青蛙”的畫，讓學(xué)生看圖說話：小蝌蚪長(zhǎng)大了變成了（ ），（ ）小時(shí)候叫（ ）。
5．用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說話
這種方式，既訓(xùn)練了說話，又加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。如學(xué)了《太陽(yáng)》一課的最后一段，老師讓學(xué)生用“如果……就……”說這段的內(nèi)容，然后再加上“不是……而是……”延伸說話；教學(xué)《我們家的貓》這課，在學(xué)生了解了貓性格古怪的特點(diǎn)之后，讓他們用“既……又……既……又……”說出貓的古怪性格來。
三、出好“點(diǎn)子”
要讓學(xué)生興趣盎然地進(jìn)行說話練習(xí)。老師還要想點(diǎn)辦法，使學(xué)生津津樂道，越道越好。
1．當(dāng)解說員
一些以介紹知識(shí)為主的課文，老師可以嘗試讓學(xué)生當(dāng)解說員或當(dāng)導(dǎo)游，以鍛煉其說話能力。如六年級(jí)《馬踏飛燕》學(xué)完后，讓學(xué)生當(dāng)解說員，向“觀眾”介紹這一名聞天下的文物；《鏡泊湖
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