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對當(dāng)前中學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀的評估和思考
從1997年開始的那場關(guān)于中學(xué)語文教學(xué)的大討論,每個語文教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）工作者恐怕至今還記憶猶新。隨著新大綱的修訂、新課標(biāo)的實施和新教材的投入使用,關(guān)于中學(xué)語文教學(xué)的討論和爭議現(xiàn)在已基本趨于平靜了。塵埃落定后,對中學(xué)語文教學(xué)的批評和非議似乎已不復(fù)存在,社會各界對這一改革的結(jié)果好像還比較滿意,給人的感覺是語文教學(xué)中存在的問題已全部解決,弊端已完全消除,從此“天下太平”,皆大歡喜了。在這樣的大背景下,舊話重提,似乎不合時宜。但筆者作為一個長期在一線工作的語文教師,對這個問題有著深切的感受和清醒的認(rèn)識。多年來,對中學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀、弊端及產(chǎn)生的根源也進(jìn)行了一定的思考。在此,不揣冒昧,將一些粗淺的看法形諸于文,與教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）界的專家和同行們共同探討,以期找到改變目前語文教學(xué)現(xiàn)狀的真正出路。那么,新大綱出臺、新課程標(biāo)準(zhǔn)實行后,中學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀如何呢?筆者的感覺是基本上沒有什么大的變化,理由如下:
其一、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性并沒有明顯的提高,語文學(xué)科在中學(xué)教學(xué)中的地位也沒有隨之提高。
據(jù)筆者平時的觀察和了解,無論是過去的“3+2”,現(xiàn)在的“3+x”,還是將來的“3+大綜合+x”;無論是高中文科班,還是理科班的學(xué)生,對語文課的態(tài)度基本上沒有什么變化。對于理科班的學(xué)生來說,數(shù)理化和英語是他們心目中的主課和得分的重要保障。學(xué)生在這幾門學(xué)科上花費(fèi)的時間和投入的精力至少是語文課的幾倍。而文科班的學(xué)生則苦攻他們“又恨又愛”的數(shù)學(xué)、英語,狠背能讓他們得高分的政、史、地。誰都忘記了語文這門課的存在。不管語文教師對學(xué)生費(fèi)多少口舌,講多少道理,也無法改變他們的選擇。因為班主任、課任教師和家長和學(xué)生都不約而同地達(dá)成了這樣的“共識”:文科生能否考上大學(xué)關(guān)鍵在于數(shù)學(xué)和英語兩門課,誰能把這兩門課的成績考上去,誰就是高考的贏家。
在教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）部門的課程標(biāo)準(zhǔn)中,語文始終是排在“大三門”之首的主課,可在學(xué)生自己的課程表上,卻無情地把它排在了所有高考學(xué)科之尾。在平常的學(xué)習(xí)中,語文課既不屬于學(xué)生愛上愛學(xué)的“小四門”──音、體、美、計算機(jī),又無法和“走遍天下都不怕”的數(shù)理化以及最熱門的英語相提并論,他們怎么會有熱情去學(xué)習(xí)它呢?在大多數(shù)學(xué)生的心目中,語文課下多大的工夫也不見能得高分,少花點精力也未必吃多大虧;多學(xué)少學(xué)、學(xué)好學(xué)壞、學(xué)與不學(xué)都一樣。用學(xué)生的話說就是“學(xué)了90(分),不學(xué)也90(分)”。在學(xué)生的心目中,語文連“雞肋”都不是,哪能算得上主課呢?
不可否認(rèn),在學(xué)生中不乏真正愛好語文的學(xué)生,但在高考的重壓下,在現(xiàn)實利益的驅(qū)使下,他們都不得不忍痛割愛了。在這樣一個功利主義盛行的年代,他們做出這樣的選擇也是無可
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