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（第21講）考場作文運用材料能力•合理虛構(gòu)(網(wǎng)友來稿)
江蘇省鎮(zhèn)江中學(xué) 陳乃香
說明：本系列稿共24講，2005年1月6日開始在資源網(wǎng)上連載
【要義解說】
在寫作中為了更好地反映生活本質(zhì)，更好地表現(xiàn)主題，在經(jīng)得起推敲的前提下，可以進行合理虛構(gòu)。記敘文里的真實應(yīng)該是藝術(shù)的真實，通俗一點講就是讓讀者看了覺得有真實感的真實。這種真實源于生活，又高于生活，它是從生活中提煉出來。這個提煉的過程就是藝術(shù)化過程，它決定了記敘文的藝術(shù)性。因此，我們在寫記敘文時，應(yīng)該對材料進行加工處理。有時只要細節(jié)真實，整體情節(jié)虛構(gòu)也無妨。
【策略解讀】
1．移花接木法。在真人真事的基礎(chǔ)上改造、拼接、更換，將幾個人的特點融于一個人，或?qū)准碌那楣?jié)剪輯組合為一件事，或?qū)l(fā)生在不同時段性質(zhì)相同甚至相反的事剪輯到一個相對集中的時間內(nèi)，使人物與事件更具典型性。常用的組合方式有三種：一是串珠式，就是用一條主線將與人物有關(guān)的事件有機地串起來。這種主線的設(shè)計方式很多，可以是事件、人物、物品，也可以是情感。唐弢的散文《瑣憶》即是以“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子�！边@條主線串起了七件小事。二是扇面式，就是圍繞中心橫向展開，從幾個方面（側(cè)面）來表現(xiàn)人物的思想性格，其結(jié)構(gòu)方式如同逐漸展開的扇面。三是連環(huán)式，文中由一個材料巧妙地引出其他若干個材料，像“連環(huán)”一樣，環(huán)環(huán)相扣。當(dāng)然這些材料應(yīng)有主次詳略之分。
2．添枝加葉法。真實的事件本身簡單、平淡，或只是一個輪廓、梗概，可以此為基本框架，展開想像，補充細節(jié)，使人物形象血肉豐滿，使事情具體、曲折、生動。首先，要在所給材料基礎(chǔ)上展開想像，這種想像要求考生根據(jù)材料提示和結(jié)合自身生活體驗去填補材料的“空白”之處。1997年高考寫小新背同學(xué)上學(xué)的情節(jié)，添枝加葉的寫法就是要生動形象地描繪小新不畏艱難、助人為樂的情景，僅僅籠統(tǒng)地寫小新背著同學(xué)艱難地走著或者聳人聽聞地寫小新背著同學(xué)攀登懸崖峭壁、趟過沼澤，都是不合要求的。其次，要精心選擇典型細節(jié)表現(xiàn)人物，準確捕捉事物特征寫景狀物。如1990年高考小作文要求根據(jù)所供材料，為一對孿生小姐妹做肖像描寫，就可以選取一些典型細節(jié)，從聲音、色彩、情狀等多方面寫出孿生姐妹的個性來。再次，添枝加葉應(yīng)該是在原材料的主干上豐富細節(jié)、展現(xiàn)形象，切忌離開材料節(jié)外生枝地喧賓奪主，從而導(dǎo)致偏題離題。
當(dāng)然，虛構(gòu)素材也應(yīng)當(dāng)注意貼近生活，否則就會引起閱卷老師“特別”注意，就可能影響作文成績。例如2000年全國高考作文，有一考生虛構(gòu)了一個皇帝選妃的故事。“我”高高地坐在金鑾寶殿上，眾大臣獻上無數(shù)女子，胖瘦高低不一，“我”不知哪個為美。各位大臣爭相陳述自己所
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