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自主、合作、探究的語文教學方式探索
自主、合作、探究的語文教學方式探索貴州省貴陽市河濱小學 陳華
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我國的教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）改革，應證了這一歷史發(fā)展規(guī)律。實施素質(zhì)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），以人為本，面向全體學生；重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。而新的小學語文教材則具有了鮮明的人文性，時代性、實踐性和科學性，目的是為了培養(yǎng)自主、合作、探究型的人才。
作為新課程實施者，在教學中應積極轉(zhuǎn)變觀念，端正思想，全身心投入到教改工作中。對于自主、合作、探究的語文教學方式，我們進行了一些探索，歸納成以下幾點：
一、營造合作學習的氛圍，促進學生發(fā)展
（一）改變舊的座位制度，充分發(fā)揮學生的自主意識
學生自由組合六人形成一個小組，小組內(nèi)設1?2?3?4?5?6號，1號為組長，2號為后勤員，3?4號為紀律監(jiān)督員，5?6號為衛(wèi)生考勤監(jiān)督員。每一個學生各有分工，而且這些職務經(jīng)常輪換。這樣不僅充分地發(fā)揮了學生的自主性，還增強了學生的責任感和自信心。接著又讓學生自己為自己的小組取名字，并根據(jù)取的名字畫一幅小組標志畫，掛在每一個組的前面，這樣增強了小組的凝聚力。
（二）創(chuàng)設較完善的獎勵機制，增強學生的集體意識
為了更好地促進小組的合作意識，我與學生們一制定了一個評比“優(yōu)秀小組”的表格。表格有（紅旗）、（黃旗）、（紅花）、（五角星）、（月亮）五種標志。每節(jié)課一小評，組員發(fā)言積極，合作較好、愛動腦筋的小組評一面（紅旗），小組中某個同學發(fā)言有創(chuàng)新，或某一個同學有進步，則為小組爭得一面（黃旗），一節(jié)課下來數(shù)總數(shù)，旗子最多的換一朵紅花，三天一小評，紅花最多的換一顆五角星，一周一人評，五角星最多的獲得一個月亮，摘到月亮的小組就被評為這個周的優(yōu)秀小組。在這個獎勵制度的激勵下，學生們的集體意識增強了，還有了較強的合作能力。
（三）在實踐中互動合作，在合作中進行
在我們營造的合作學習的氛圍中，一些學習有困難或者還不適應學校教學的孩子，在同伴們的熱心幫助下有了很大的進步。我們班有個叫黎銳的孩子，上課注意力不集中，自覺性較差，在組成小組學習后，組長帶領組員們給予了他熱心的幫助，于是有了很大的進步，上課認真聽講了，而且還能積極主動地思考老師或同學提出的問題的問題。小組中的同學都主動幫助他，并且常常用自己的方式給他鼓勵，每天都能發(fā)現(xiàn)他的進步，小組中的組員還以幫助他，發(fā)現(xiàn)他進步為榮。這樣培養(yǎng)了孩子們尊重他人，與他人合作的意識和能力，孩子們的自信心和成就感也隨之
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