仿寫，真棒！

——給三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)

   中山市小欖鎮(zhèn)中心小學(xué)        方雅莉

校園內(nèi)外響徹了“雙軌教學(xué)”的鐘聲，仿寫正是閱讀與寫作的交集。仿寫，真棒！不僅能提高學(xué)生的閱讀水平，而且從不知不覺(jué)中也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了用語(yǔ)言表達(dá)！對(duì)于三年級(jí)學(xué)生閱讀與寫作無(wú)疑是一道難題！在一、二年級(jí)才剛學(xué)會(huì)寫一兩句話，三年級(jí)便要求寫一篇完整的文章，這是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。怎樣才能減輕學(xué)生的擔(dān)子，讓學(xué)生用最簡(jiǎn)易的方法學(xué)會(huì)作文，用最直接的方法理解閱讀。我的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)是仿寫。即讓學(xué)生讀文章后，仿照文章的結(jié)構(gòu)思路，甚至語(yǔ)言，再加自己的內(nèi)容，想象，再寫一篇。

在教學(xué)《爬山虎的腳》這篇課文后，我要求學(xué)生回家去寫一篇關(guān)于植物的文章。文章要介紹這植物的根、莖、葉、花，不公要觀察有序，寫時(shí)也要按一定的順序……講了整整一節(jié)課，自以為講得很明白，學(xué)生、呢？似懂非懂，誰(shuí)知第二天收的作文，沒(méi)有一篇寫得符合要求，氣得我昏天黑地，冷靜后仔細(xì)一想：光講是不行的，讓學(xué)生找范文進(jìn)行仿寫吧！于是我又于同一內(nèi)容怎樣寫一種植物？再上一節(jié)。這節(jié)課前，我準(zhǔn)備了一篇《向日葵》（選自《課外閱讀》）每個(gè)學(xué)生手執(zhí)一篇《向日葵》，自由讀一次后，初步了解了文章的結(jié)構(gòu)，畫出了優(yōu)美詞句，再多讀兩次，讀透了文章 的順序以及描寫的細(xì)節(jié)，再布置學(xué)生仿照《向日葵》這篇文章的優(yōu)點(diǎn)再寫一篇《玫瑰花》，并從家里搬來(lái)了一盆玫瑰，讓學(xué)生進(jìn)行一次仿寫練習(xí)，果然，這一次的作業(yè)比前一次的好多了，最起碼學(xué)生能按文章的結(jié)構(gòu)，有條理，有順序地寫，盡管語(yǔ)句還不夠細(xì)膩，具體。這樣的進(jìn)步，我已經(jīng)心滿意足了！這一次，讓我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的模仿能力不可少看！

為了提高學(xué)生的閱讀和寫作能力，我繼續(xù)進(jìn)行了一連串的仿寫練習(xí)，課內(nèi)還是課外的課文，反正結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，有條有理的文章，我也會(huì)叫學(xué)生試寫。到學(xué)期末，學(xué)習(xí)了28課《露珠》后，學(xué)生對(duì)童話的興趣甚濃，我又借機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，這一次的作業(yè)令我喜出望外，看著學(xué)生的作品，我欣慰地哭了。成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生可以創(chuàng)作了，《雨滴》、《雨點(diǎn)》、《晨露》……比《露珠》寫得更出色！事實(shí)證明了，在三年級(jí)進(jìn)行仿寫練習(xí)薄，不但不會(huì)壓抑學(xué)生的創(chuàng)作思維，反之，有助于學(xué)生創(chuàng)作出更出色的作文。

學(xué)生的仿寫意識(shí)加強(qiáng)，自自然然學(xué)生的閱讀能力也突飛猛進(jìn)了！如我班的后進(jìn)生梁仕桉同學(xué)，由于自小有識(shí)字困難的毛病，一、二年級(jí)的他，經(jīng)常交白卷，可現(xiàn)在的他整天迷著要我讀好文章，要我多上作文課，要我多布置幾篇日記，近幾次考試，他的閱讀成績(jī)拿優(yōu)，作文成績(jī)也得良，就是語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)中的識(shí)字寫字仍交白卷！聽起來(lái)很奇怪！但事實(shí)勝于雄辯，仿寫，真棒！

仿寫，真棒！

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