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指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言“八法”
[作者] 尹振水
[內(nèi)容]
（房山區(qū)房山中學(xué) 全國(guó)優(yōu)秀教師 尹振水）
漢語(yǔ)的語(yǔ)言豐富多彩，絕妙精深，這無(wú)疑為人們表情達(dá)意提供了有利條件，但同時(shí)也給教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)言增加了難度。提高學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的水平比較容易做到，但提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的水平就不是那么容易了。目前，不少學(xué)生語(yǔ)言能力的現(xiàn)狀，著實(shí)令人擔(dān)憂。
誠(chéng)然，“語(yǔ)言這東西，不是隨便可以學(xué)好的”，但也不是不能學(xué)好的。筆者認(rèn)為，學(xué)生要學(xué)好語(yǔ)言，除了要下苦功之外，還必須掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師應(yīng)重點(diǎn)在指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫。以下談?wù)劰P者在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言方面的一些做法和體會(huì)。
一、拾粹
學(xué)習(xí)語(yǔ)言要靠積累，拾粹是積累語(yǔ)言的好方法。我的做法是：讓學(xué)生把在閱讀書報(bào)、收聽廣播、收看電視或與人談話時(shí)遇到的一些名言佳句、精彩片段、成語(yǔ)典故、歇后語(yǔ)等隨手記在摘抄本或卡片上；抄文上面標(biāo)明類別，下面注明出處，以便使用時(shí)核查檢索；隔一段時(shí)間瀏覽一下，以便加深印象，方便使用。
堅(jiān)持拾粹，大有好處。拾粹為學(xué)生提供了大量豐富生動(dòng)的語(yǔ)言材料，摘抄本和卡片成了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的益友良師。
二、查詢
學(xué)習(xí)語(yǔ)言，遇到疑難，一是查字典、查資料；二是向人詢問(wèn)——查“活”字典。查詢是解決語(yǔ)言疑難的唯一方法。正如葉圣陶先生所說(shuō)：“無(wú)論什么人都應(yīng)該把字典作為終身伴侶，以便隨時(shí)解決語(yǔ)言文字的疑難。”有位名人的習(xí)慣很可取，他讀書時(shí)總少不了一支筆、一本地圖冊(cè)和一本字典。筆是圈點(diǎn)勾畫用的，地圖和字典則是供查詢用的。學(xué)生首先應(yīng)學(xué)會(huì)查詢。
然而，實(shí)際上不少學(xué)生的查字典習(xí)慣甚差，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的往來(lái)帳上“債臺(tái)高筑”。要解決這個(gè)問(wèn)題，教師必須使學(xué)生養(yǎng)成查詢的習(xí)慣。為此，有時(shí)甚至可以采取“堵死后路”的方法，即課本上的生詞基本不講，但考試時(shí)卻必考無(wú)疑，迫使學(xué)生克服依賴思想，“逼”學(xué)生自己去查詢。
查詢，不僅可以解決學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)遇到的疑難，有助于學(xué)生積累語(yǔ)言、減少語(yǔ)病，而且有助于提高學(xué)生使用工具書時(shí)的檢索、辨析能力。
三、誦讀
誦讀，不僅是語(yǔ)言能力訓(xùn)練的內(nèi)容之一，也是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一種方法。古今的語(yǔ)言大師和在語(yǔ)言上有所造詣的學(xué)者都十分重視通過(guò)誦讀學(xué)習(xí)語(yǔ)言。葉圣陶講：“語(yǔ)文學(xué)科，不該只用心與眼來(lái)學(xué)習(xí)；須在心與眼之外，加用口與耳才好。吟誦就是心、眼、口、耳并用的一種學(xué)習(xí)方法。”這是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，因?yàn)?/p>
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