中學(xué)語(yǔ)文單元“三段五步式”教學(xué)法的實(shí)踐與探索

[作者]  黑龍江省同江市一中

[內(nèi)容] 

一、“三段五步式”的理論基礎(chǔ)和目標(biāo)指向我們知道，教學(xué)成功的關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從學(xué)生獲得知識(shí)、形成技能的過(guò)程來(lái)看，無(wú)論是閱讀能力還是寫(xiě)作能力，都是他們?cè)诙啻温?tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，反復(fù)實(shí)踐中形成的，老師只能是個(gè)引路的人�，F(xiàn)代教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）家葉圣陶先生的“教是為了不教”的教學(xué)思想就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。那么怎樣才能用不著教呢？他說(shuō)：“學(xué)生入了門(mén)，上了路，他們能在繁復(fù)的事事物物之間自己探索，獨(dú)立實(shí)踐解決問(wèn)題了”。我想這里的“入門(mén)”和“上路”就是強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種認(rèn)識(shí)過(guò)程，而且是一種由低級(jí)向高級(jí)的發(fā)展過(guò)程�！叭�段五步式”單元教學(xué)模式就是以辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論的觀點(diǎn)和葉圣陶語(yǔ)文教學(xué)思想為指導(dǎo)，突出以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。其單元教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序的構(gòu)建是以系統(tǒng)論、信息論、控制論中概括出的基本原理即整體原理、有序原理、反饋原理為理論依據(jù)。構(gòu)建“三段五步式”單元教學(xué)模式的宗旨，在于改變教學(xué)無(wú)序和低效狀態(tài)，在于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。其目標(biāo)指向是致力于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和積極主動(dòng)的參與精神，致力于提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才打基矗

二、“三段五步式”的結(jié)構(gòu)程序和教學(xué)方法“三段五步”就是把一個(gè)教學(xué)單元分成三個(gè)階段，五個(gè)步驟。

第一階段是導(dǎo)入階段，也是遷移過(guò)程。目的是為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)做準(zhǔn)備，這一階段的主要任務(wù)有四點(diǎn)：

１．歸納遷移。根據(jù)單元文體特點(diǎn)，以知識(shí)短文為線索啟發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)以往學(xué)過(guò)的與本單元有關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)，做為從舊知到新知的過(guò)渡和遷移。比如散文單元，初中教材中有，高中教材中有，諸冊(cè)教材中均有。這樣就要使學(xué)生在每次循環(huán)中都能有個(gè)新的飛躍，由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展，解決一兩個(gè)實(shí)際問(wèn)題。

２．明確目標(biāo)。向?qū)W生講清本單元的知識(shí)體系、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、訓(xùn)練目的和具體要求，讓學(xué)生明確新單元學(xué)習(xí)要達(dá)到的目標(biāo)。

３．教給方法。啟發(fā)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的課文，教給學(xué)生閱讀、分析的方法和步驟。就象一個(gè)老教師指導(dǎo)一個(gè)新教師備課、寫(xiě)教案一樣，主要是把方法教給他。

４．舉一示范。是引導(dǎo)學(xué)生“入門(mén)”、“上路”的過(guò)程。從單元中選出一篇課文，以教師精講為主，然后師生共同分析探討自學(xué)方法、步驟，找出規(guī)律。其目的在于指導(dǎo)實(shí)踐，使學(xué)生在實(shí)踐課中有樣子可循，不走彎路。

第一階段的四項(xiàng)任務(wù)分兩步來(lái)完成。

第一步是遷移課（或叫導(dǎo)入課），用一節(jié)時(shí)間完成三項(xiàng)任務(wù)即歸納遷移、明確目標(biāo)、教給方法。實(shí)踐證明，學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)和掌握新技能是以舊的知識(shí)和已有的技能為基礎(chǔ)的。因此在學(xué)習(xí)每個(gè)單元新知識(shí)之前，必須通過(guò)上述的遷移課，先調(diào)動(dòng)大腦中已有的知識(shí)進(jìn)行重新組合，使已有的知識(shí)通過(guò)新的結(jié)構(gòu)與未知的新知識(shí)發(fā)生聯(lián)系，從而達(dá)到對(duì)新知識(shí)認(rèn)識(shí)理解的目的。這樣既能為學(xué)生提供必要的基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生在溫故中知新，又能為學(xué)生在本單元將要獲得的新知識(shí)系統(tǒng)化打下基矗。

第二步舉一示范。在完成第一步的基礎(chǔ)上，拿出一篇較有難度有代表

[1] [2] [3] 

【中學(xué)語(yǔ)文單元“三段五步式”教學(xué)法的實(shí)踐與探索】相關(guān)文章：

對(duì)實(shí)驗(yàn)探索式教學(xué)法的實(shí)踐和體會(huì)04-29

課程項(xiàng)目教學(xué)法的探索和實(shí)踐04-29

三段式教學(xué)法在聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用04-26

項(xiàng)目教學(xué)法在高職實(shí)踐教學(xué)中的嘗試與探索04-30

中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法實(shí)踐與探索04-29

淺談獨(dú)立學(xué)院對(duì)浸泡式教學(xué)法的實(shí)踐04-28

管理經(jīng)濟(jì)學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)法探索與研究04-29

計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)法的探索04-30

淺論探索式教學(xué)法在高分子材料教學(xué)中的應(yīng)用04-29

實(shí)踐與探索01-17