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激發(fā)寫作興趣提高作文質量
[作者] 南鄭縣黃官中學 潘蘭英
[內容]
寫作，是一項十分繁重復雜的精神勞動，要想寫出佳作來，就需要一種強烈的興趣。在教學實踐中我深深體會到，如果青少年學生一旦對寫作產生了深刻又濃厚的興趣，就能產生克服困難的勇氣和力量，培養(yǎng)起堅韌性等良好的意志品質，激發(fā)勤寫多練的寫作熱情，就能不斷地提高寫作能力。
為激發(fā)學生寫作興趣，我在教學中做了以下五點嘗試，收效甚好。
一、抓住學生最佳心理狀態(tài)。
青少年的心理特征之一，就是他們的心理狀態(tài)比較活躍，易激動，易亢奮。教師應善于抓住學生的這種心理，激發(fā)其寫作興趣。如學生觀看了電視連續(xù)劇《紫丁香的校園》后議論紛紛，引起了強烈的反響。我抓住了這個最佳的心理契機，讓學生進行作文練習：編寫電視連續(xù)劇（一集或兩集）故事（記敘性作文），針對電視劇中的某一個人或某一個鏡頭寫評論、感想（議論性作文）。學生有事而敘，有感而發(fā)，寫作熱情特別高。再如在班集體取得榮譽的時候，我就相機命題，讓學生進行口頭作文或書面作文。通過實踐，我體會到這樣做，一方面可以拓寬學生作文時選材的視野，另一方面又可激發(fā)他們的習作興趣。
二、安排實用作文。
這不僅是為學生作文密切聯系社會實踐生活，同時以其“實用”來激發(fā)學生寫作興趣。為此，除指導訓練語文課上編排的實用性作文外，我還根據社會實踐生活需要有計劃安排一些實用系列寫作練習。例如：代校運動會擬通知、比賽規(guī)則，進行現場采訪、寫作賽情報道；代表專業(yè)戶寫作產品介紹、擬廣告、代寫合同、進行專題采訪、采寫調查報告等。通過這些練習，不僅激發(fā)了學生寫作興趣，而且為將來走出學校，為社會服務打下良好基矗。
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