作文指導要“對癥下藥”

作文教學是語文教學的中心環(huán)節(jié)，把好作文教學這一關，也就是抓住了語文教學的“主干”，指導好學生作文，尤為重要。而我們農(nóng)村的學生作文水平普遍偏低，每當作文時總表現(xiàn)出幾種現(xiàn)象：一、沒有寫作興趣；二、覺得沒有東西可寫；三、不知怎么去寫；四、不求質(zhì)量，為作文而作文。針對這些情況，我試行了下列一些相應的指導方法：

一、激發(fā)學生寫作興趣，變“要我寫”為“我要寫”

首先要培養(yǎng)他們的寫作興趣，興趣是學習的動因，我每接過初一新班，第一節(jié)課就是說話訓練，我首先作自我介紹，用知心話語喚起學生的熱情，然后再讓學生介紹自己的具體情況，還可以說說心中理想的語文老師的形象，給予學生充分的肯定和表揚。這樣，訓練了學生的口頭表達能力，又縮短了師生之間的距離，使學生樂意接近，“親其師才能信其道”，從而有利于教學。

平時有計劃、有目的地指導學生進行說寫訓練，獲得系統(tǒng)的口頭、書面表達能力。例如，課前說話訓練，初一階段從簡單的敘述練起，使學生“敢說”，初二進而練習說明和簡單的議論，學會介紹事物和發(fā)表自己的見解，使學生“愛說”。初三綜合練習且要求逐步提高，使學生“會說”。也可根據(jù)國情、校情和學生關心的問題進行演講、辯論等，做到“風聲雨聲聲聲入耳，世事國事事事關心”�；顒颖旧淼呐d趣性自然會帶動學生寫作積極性，從而利于學生各項能力的提高。

二、積蓄素材，變“無話可說”為“有話要說”。

學生無話可說的原因是缺乏寫作素材，其實學生平時所接觸的材料很多。關鍵是要注重積累，以便“厚積而薄發(fā)”，就引導學生通過觀察、調(diào)查、閱讀、思考等多種途徑，運用各種方法搜集生活中的材料。

1.觀察日記。寫作來源于生活。從生活中激發(fā)寫作的愿望和動機，醞釀寫作的情緒和感受，比感受一些純粹的寫作方法和技巧更重要，更有意義。對平時遇見的事，哪怕是螞蟻搬家之類的小事，也要仔細觀察，練習寫作。教師要教給學生觀察事物的方法，培養(yǎng)寫觀察日記的習慣，還可以同學生一起觀察。并鼓勵學生不要囿于常用的觀察點，要調(diào)整角度去橫看側(cè)眺，用創(chuàng)造的眼光去審視素材，遠思謀篇。當今世界風云變幻，社會生活日新月異，思想觀念也要與時俱進，要引導學生關注現(xiàn)實、關注社會。

2、組織實踐活動，有意識的創(chuàng)設情境，讓學生有親身體驗。通過創(chuàng)設情境能使學生全身心地融入寫作對象之中，把學生帶入一個嶄新的寫作境界。例如在春暖花開的時候，有目的

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