- 相關(guān)推薦
一節(jié)作文指導(dǎo)課帶給我的思考
在小學階段，一提起語文，教師就對作文感到頭疼；一提起數(shù)學，教師就對應(yīng)用題感到心煩。其實最頭疼的也許就能給你帶來對工作的熱情，最心煩的也許就能點燃你對工作鉆研的欲望。當然，如果你不想做好自己的本職工作，那就只能是永遠的去感受工作給你帶來的壓力，而不是活力。同時，你做其它事情也肯定不會做好。但如果你在工作中能善于鉆研，敢于創(chuàng)新，那么，你就會在工作中不斷激發(fā)自己的興趣，在失敗中探求成功的喜悅，在成功中感受失敗的辛酸，同時，也會將工作越做越好，接下來我要寫的是自己在對學生進行作文指導(dǎo)課中探尋的一點感悟。
那是六年制小學語文第八冊基礎(chǔ)訓(xùn)練三的一道作文題。要求寫一件家用電器或一種農(nóng)具，要求是：圍繞它的形狀、特點、用途（功能）、使用中應(yīng)注意事項等來寫，突出一兩個方面，先講給大家聽，然后寫下來。
在設(shè)計這節(jié)作文指導(dǎo)課時，我首先從學生的實際出發(fā)，了解了學生在家庭中參與勞動的情況。在農(nóng)村，多數(shù)學生都參加過自己家里的田間勞作，也使用過一些較普遍的家用電器，也有部分學生了解一些農(nóng)具和家用電器，但沒有實際操作過。這說明學生們的觀察能力還沒有進一步提高，勞動觀念有待于增強。為此，我在講課時，將一些農(nóng)具和家用電器搬進了課堂，讓學生分組實際觀察、操作，然后由學生將觀察到的，實際操作中所體會到的用語言表達出來，小組同學給與補充，以促進其它學生思維的逐步完善，頭腦中思路的逐漸清晰。
接著試行以點帶面，師生互補，促進學生寫作能力的提高，寫作方法的完善。我選擇了一只石英鐘作為觀察對象，讓學生進行細微的觀察，然后指導(dǎo)學生進行有序的描述。這樣，在所有學生的頭腦中已對石英鐘形成了印象。這時我又拿出幾只不同樣式的石英鐘，讓學生觀察、比較，找出各自的特點，并且一一進行敘述。接下來，讓學生想一想它在自己生活中的作用（即功能）。我一邊引導(dǎo)，一邊讓學生發(fā)揮想象，石英鐘的樣子像什么，嘀嗒嘀嗒的秒針聲像什么，報時聲像什么，定時報時聲又像什么？我們在寫作業(yè)是它像什么，早晨報時又像什么？充分調(diào)動學生的想象思維，使學生展開想象的空間，為寫作積累想象素材。待學生表達后，強調(diào)：下面老師和大家一起寫作這篇關(guān)于石英鐘的小文章，然后和大家一起討論一下，以此激發(fā)學生的寫作興趣。
等到學生寫完后，先讓學生誦讀自己的文章，并闡述自己寫這篇文章的思路，師生一起進行評價，指出優(yōu)缺點，進行修改，這樣提高了學生的分析能力，及評價能力。最后，我將自己的小文章也當堂進行了誦讀，讓學生進行評價、修改。學生們的情緒一下又提高了許多，紛紛進行了評論，許多學生都能簡明的說出自己的觀點，并且語句流暢，有一定內(nèi)容。我首先肯定了學生們的評價，然后向他們表示感謝，并與學生達成共識：課后一起對文章進行修改，在下一節(jié)課時再進行評改。
現(xiàn)在回想起當時的情形，我還能沉浸在學生高漲的情緒之中。這節(jié)作文指導(dǎo)課上，學生誦讀的文章，基本都達到了本次作文訓(xùn)練的要求，并且有一定中心，有充實的內(nèi)容。在這些作文中，有近三分之一的學生帶有大量的想象內(nèi)容，還有的進行了議論或抒情，90%的學生運用了比喻、擬人、排比等修辭方法，部分運用了列數(shù)字、做比較、打比方的表達方式。
由此可見，一堂真正的作文指導(dǎo)課應(yīng)該是以激發(fā)學生的寫作情緒為主，使學生愿意去觀察
[1] [2]
【一節(jié)作文指導(dǎo)課帶給我的思考】相關(guān)文章：
難忘的一節(jié)作文指導(dǎo)課04-28
從《怎樣上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)課》的討論引發(fā)的思考04-30
生活給我的思考作文(3篇)04-26
作文指導(dǎo)課例05-01
一節(jié)難忘的課作文02-22
一節(jié)有趣的課作文02-20
一節(jié)快樂的課作文02-24
一節(jié)特殊的課作文04-30
一節(jié)班隊課作文04-30