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簡(jiǎn)論影響學(xué)生作業(yè)有效性的條件
作業(yè)是課堂教學(xué)活動(dòng)過程的重要環(huán)節(jié)之一。教師布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固和提高學(xué) 生的學(xué)習(xí)成效。本文試就影響學(xué)生作業(yè)有效性的條件作初步探討。
一、作業(yè)的性質(zhì)
作業(yè)性質(zhì)是影響學(xué)生作業(yè)有效性的首要條件。這是因?yàn)�，作業(yè)的性質(zhì)直接關(guān)系到學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極 性、參與度、作業(yè)完成的數(shù)量與質(zhì)量，從而制約著作業(yè)的有效性和成功率。與作業(yè)性質(zhì)有關(guān)的因素主要有：難 度、趣味性、意義、相關(guān)性和多樣化等。
１、難度
難度是指作業(yè)對(duì)于學(xué)生現(xiàn)有實(shí)際能力水平的難易程度。作業(yè)的難度是一個(gè)相對(duì)的概念，沒有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)， 它常常隨學(xué)生的年齡和能力水平的變化而發(fā)生相應(yīng)的變化。同一作業(yè)，對(duì)于能力強(qiáng)的學(xué)生可能易如反掌，但對(duì) 那些能力低的學(xué)生卻可能極為困難。作業(yè)的難度還取決于它所包含的新內(nèi)容的多少與教師曾給予的任何提示量 。如果作業(yè)的難度過大，學(xué)生往往感到迷惑不解，望而卻步，參與的積極性和成功率就會(huì)大為降低。教師布置 作業(yè)時(shí)應(yīng)將難度控制在適當(dāng)?shù)乃缴�，讓學(xué)生能積極參與并取得高成功率。
２、趣味性
作業(yè)的趣味性是指作業(yè)的內(nèi)容和形式是否有趣。作業(yè)的趣味性依賴于作業(yè)的呈現(xiàn)形式和學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的 理解。作業(yè)的呈現(xiàn)方式可以是言語的、圖片的、模型的，也可以是實(shí)物的、觀察的、操作的和體驗(yàn)的。學(xué)生對(duì) 它們的興趣，其表現(xiàn)因人而異。例如，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，那些充滿色彩、活動(dòng)多變、富有刺激的作業(yè)更能引起 他們的興趣，促使他們用大部分時(shí)間興致勃勃地從事作業(yè)，而且會(huì)做得又快又好。然而，對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來說 卻未必如此，因?yàn)樗麄兏赡軜酚趶氖滤急嫔瘦^濃的作業(yè)。
３、意義
如果一項(xiàng)作業(yè)既新穎又適合學(xué)生的能力水平和經(jīng)驗(yàn)背景，那么學(xué)生通常會(huì)覺得這項(xiàng)作業(yè)是有價(jià)值、有意義 的。學(xué)生對(duì)于他們自以為有意義的作業(yè)，往往會(huì)認(rèn)真努力、堅(jiān)持不懈，富有創(chuàng)造性地完成。而對(duì)于那些他們覺 得沒有意義的作業(yè)（如將一個(gè)生字連續(xù)寫３０遍）常常草草從事、敷衍搪塞。
４、相關(guān)性
作業(yè)的相關(guān)性是指作業(yè)任務(wù)與所期望的教學(xué)目標(biāo)相關(guān)聯(lián)的密切程度。教師在布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)充分考慮作業(yè) 任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)在聯(lián)系，所布置的作業(yè)不能偏離教學(xué)目標(biāo)，而應(yīng)該是教學(xué)目標(biāo)的具體化和操作化。也就是 說，作業(yè)要有高的相關(guān)性，能夠?yàn)樘囟ǖ闹R(shí)、技能
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