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民族地區(qū)初中語文論文
一、激發(fā)初中生作文教學(xué)的興趣
在民族地區(qū)初中語文作文教學(xué)過程中，在課堂中創(chuàng)設(shè)一定的情境，能夠激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，在一定程度上還能提高初中語文作文教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)習(xí)的效率。在初中語文作文教學(xué)中，利用課本中的內(nèi)容進行深層次的理解，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，在一定程度上促進初中語文作文教學(xué)的開展。在民族地區(qū)初中語文作文教學(xué)中，在教師的引導(dǎo)下能夠給每一位學(xué)生提供展示自我的平臺，教師對學(xué)生進行積極的鼓勵，幫助學(xué)生樹立良好的寫作信心，能夠激發(fā)學(xué)生對初中語文作文的興趣，進而提高民族地區(qū)初中語文教學(xué)質(zhì)量和效率，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
二、對學(xué)生進行個性的評價
在民族地區(qū)中，學(xué)生發(fā)展的實際情況有所不同，教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況進行個性的評價，尊重學(xué)生的個體差異，進一步關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，通過對不同的學(xué)生進行不同的評價，能夠使得民族地區(qū)的學(xué)生得到一定的自信。寫作對于民族地區(qū)的學(xué)生來說是一件非常頭疼的事情，由于學(xué)生缺乏一定的信心，不敢對寫作進行嘗試，在初中語文作文教學(xué)中，教師要善于挖掘?qū)W生的優(yōu)勢，對學(xué)生進行適當?shù)脑u價，發(fā)揮出學(xué)生的潛能，對學(xué)生進行一定的鼓勵，能夠幫助學(xué)生樹立正確的寫作信心。教師不需要對學(xué)生進行比較，而是讓學(xué)生跟自己的過去進行比較，能夠?qū)W會客觀評價自己，提高學(xué)生自身的寫作能力，鼓勵寫作的信心，揚長避短，使得學(xué)生能夠?qū)懗鰞?yōu)秀的文章。
綜上所述，在民族地區(qū)初中語文作文教學(xué)過程中，要根據(jù)民族地區(qū)的實際情況，還要依照民族地區(qū)學(xué)生實際的發(fā)展特點，從民族地區(qū)所具有的民族特色中發(fā)現(xiàn)大量的素材，指導(dǎo)學(xué)生進行一定的實踐，把生活素材與作文教學(xué)進行相結(jié)合，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對初中語文作文學(xué)習(xí)的興趣，而且還能在一定程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)初中語文作文的積極性和主動性，進而提高民族地區(qū)初中語文作文教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效果，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展，進一步促進素質(zhì)教育的開展。
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