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語(yǔ)文作業(yè)批改與評(píng)價(jià)的研究論文
內(nèi)高班預(yù)科生是一個(gè)較為特殊的群體從新疆內(nèi)地到沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，從初中學(xué)習(xí)到高中教育，這是新疆學(xué)生一個(gè)千載難逢的好機(jī)會(huì)，也是他們?nèi)松^(guò)程中一個(gè)重要的成長(zhǎng)期由于生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，學(xué)生對(duì)自然環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境、語(yǔ)言環(huán)境等諸多方面不適應(yīng)，除此以外，我還做了較詳細(xì)的了解，這些孩子有很大一部分的家庭環(huán)境還比較復(fù)雜，不和諧家庭、單親家庭、繼父母家庭很多，種種因素綜合到一起，使得他們的心理問題尤為突出為了他們能順利完成學(xué)業(yè)，有能力承擔(dān)報(bào)效祖國(guó)、建設(shè)美麗新疆的重任，培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)和積極向上、自強(qiáng)不息的精神是第一步解決這一問題，除了平時(shí)細(xì)心觀察，耐心疏導(dǎo)外，我還巧妙地利用了周記這一平常的作業(yè)形式，經(jīng)過(guò)四個(gè)月的批改、分析與總結(jié)，發(fā)現(xiàn)這一作業(yè)形式，不僅提高了他們的書面表達(dá)能力，而且對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)也有獨(dú)特的效果具體做法如下：
一、初始階段（大約兩個(gè)月），自由表達(dá)、不限形式、不求格式、不加要求
在我班，學(xué)民語(yǔ)的學(xué)生占到總?cè)藬?shù)的一半以上，語(yǔ)言上的差異，使得這些同學(xué)在漢語(yǔ)的理解與表達(dá)上存在著很大的障礙個(gè)別學(xué)生在交流上都存在問題，書面表達(dá)有些更是要通過(guò)猜才可能明白他們的意思這個(gè)階段，一切對(duì)文章形式和內(nèi)容的要求都是空談，并且，對(duì)陌生環(huán)境的諸多不適應(yīng)，極易讓他們產(chǎn)生逆反心理，過(guò)多的限制可能會(huì)讓他們更加煩躁排斥自由表達(dá)卻容易讓他們向老師敞開心扉，便于老師了解他們的思想動(dòng)向，及時(shí)把握疏導(dǎo)
前兩三周，在周記中出現(xiàn)頻率最多的問題是：
1、飲食問題“軍訓(xùn)結(jié)束了，我還是想回去，因?yàn)槲也涣?xí)慣這里的飯”
2、學(xué)習(xí)生活方式“我們一天的活動(dòng)范圍就是宿舍、食堂、教室，我們的自由完全被限制了，真是‘悶’”
3、自然環(huán)境“這里的天總是陰的，白天看不見太陽(yáng)，晚上看不見星星和月亮”
4、聽課困難“我聽不懂老師講的內(nèi)容，我不會(huì)用漢語(yǔ)回答問題”
5、想家種種問題摻雜在一起，最明顯的反應(yīng)就是想家，“不想呆在這里，想馬上回家”總體看，這個(gè)階段出現(xiàn)的問題簡(jiǎn)單而直接，也算人之常情
四到八周，從心理上對(duì)環(huán)境到了接納、認(rèn)同期同學(xué)之間的矛盾、友誼等逐漸成為周記的主要內(nèi)容
通過(guò)周記，我在較短時(shí)間里了解了學(xué)生的心理動(dòng)向，同時(shí)發(fā)現(xiàn)了他們漢語(yǔ)書面表達(dá)上的諸多問題，如：亂用標(biāo)點(diǎn)、錯(cuò)字連篇、用詞不當(dāng)、病句等等
初始階段，在作業(yè)批改上，我采取“集中批閱，典例講解”的方式
1、集中批閱首先做到及時(shí)批閱學(xué)生在周記中反映的往往是“即時(shí)”心情，或苦惱，或快樂，他們迫切想獲得幫助或與人分享，如果作業(yè)交上來(lái)便如石沉大海，連個(gè)水花都不曾見到，必然懊喪無(wú)比，過(guò)一段時(shí)間再發(fā)下去，即使教師的評(píng)語(yǔ)再精彩，恐怕在學(xué)生心里也不會(huì)激起一片漣漪因此，作業(yè)交上來(lái)，我總是在第一時(shí)間批閱，盡快發(fā)回學(xué)生手上第二是有針對(duì)性地批閱
�。�1）根據(jù)內(nèi)容和反映的不同心情寫上相應(yīng)的評(píng)語(yǔ)，如“老師理解你，但你也是個(gè)男子漢，還要長(zhǎng)個(gè)子呢，總吃這么少可不行，吃不慣米飯，就吃饅頭或花卷，答應(yīng)老師，以后可不要吃那么少了”“剛到一個(gè)新地方，不適應(yīng)是正常的，你要敞開心扉，和同學(xué)老師多交流，很快你就會(huì)結(jié)交新朋友，適應(yīng)新環(huán)境的”
�。�2）對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)的標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)用、病句、錯(cuò)別字等明確指出，并要求學(xué)生做出修改
（3）表情符號(hào)也是與他們進(jìn)行交流的有效方式這些孩子剛剛初中畢業(yè)，小的只有十四歲，心智并未真正成熟，用他們喜聞樂見的表情符號(hào)（笑臉、驚愕等）來(lái)輔助批改作業(yè)，學(xué)生很喜歡，效果不錯(cuò)
2、典例講解對(duì)于作業(yè)中存在的普遍問題，我采用投影方式，與學(xué)生共同分析探討，指出病因，詳細(xì)講解，一起修改，課后總結(jié)，從表達(dá)層面提升學(xué)生漢語(yǔ)水平
二、初步提升階段（大約兩個(gè)月），適當(dāng)提出要求，初步提升表達(dá)能力
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)，以及周記中典例的講解，學(xué)生已經(jīng)有了初步的積累與感覺，漢語(yǔ)水平也有了些提高，這時(shí)我對(duì)學(xué)生寫周記提出一些基本要求，如：少寫錯(cuò)別字、少出現(xiàn)病句，經(jīng)常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用要規(guī)范，表達(dá)要中心突出等
隨著學(xué)習(xí)的深入，生活步入正軌，學(xué)生對(duì)老師的信任進(jìn)一步增強(qiáng)，更深層次的心理問題在周記中逐漸顯現(xiàn)由于家庭和社會(huì)因素，有的學(xué)生缺乏安全感，有的怯懦自卑，有的對(duì)家人恨之入骨，甚至有個(gè)別學(xué)生厭世，認(rèn)為人忙碌一生終究要死去，忙碌拼搏的人就如一個(gè)可憐蟲等等
愛與信任是相互的，此時(shí)的作業(yè)批改，我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：
1、延續(xù)第一階段的做法（“集中批閱，典例講解”）
2、按照提出的要求，從書寫、標(biāo)點(diǎn)、錯(cuò)別字、病句等角度對(duì)周記加入表達(dá)層次方面的評(píng)價(jià)
3、對(duì)于心理問題較突出的學(xué)生，除書面交流外，我還堅(jiān)持單獨(dú)找學(xué)生面談，作深入的交流和心理疏導(dǎo)這也將是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要老師更大的耐心、更專業(yè)的知識(shí)和更大的付出
4、上課時(shí)，如有相應(yīng)內(nèi)容，進(jìn)行拓展延伸，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀、世界觀教育如在講《背影》時(shí)，告訴他們血濃于水的親情，就隱含在生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中，需要我們用心去體會(huì)；在講《老王》時(shí)，結(jié)合課件，圖片的視覺沖擊，告訴他們，生活中，有許多像老王一樣生活艱難，卻有著一顆金子般的心的人，告訴他們，他們和那些人相比是多么的幸福，應(yīng)該好好珍惜，努力拼搏
三、快速提升能力期（四個(gè)月后），要求進(jìn)一步提高，全面提升表達(dá)能力
隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)一步深入，學(xué)生的表達(dá)能力進(jìn)一步提升，周記內(nèi)容由原來(lái)的幾乎單一的“心情晴雨表”轉(zhuǎn)向多樣化表達(dá)，寫景、記人、書寫人生、書寫追求……這時(shí)作業(yè)要求也要進(jìn)一步提高，從中心、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、文體等方面提出要求，作業(yè)批改，除延續(xù)一二階段的批閱方式外，更要進(jìn)一步從表達(dá)上加強(qiáng)批改這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，一直持續(xù)到高中學(xué)習(xí)生活的結(jié)束
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