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激勵性語言在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用論文
摘要：激勵性語言，在很多方面都有運用，生活中和工作中，到處都需要用激勵性的語言來完成工作，而在教學(xué)中，也需要用激勵性的語言來促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。小學(xué)語文課程是小學(xué)生必須要學(xué)習(xí)的一門重要課程，也是學(xué)生啟蒙階段的引導(dǎo)課程，因此，教師務(wù)必要高效完成教學(xué)任務(wù)。由于小學(xué)生自身的一些特點，常會使小學(xué)語文課程的教學(xué)方面出現(xiàn)一些影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的現(xiàn)象，為了使這些不良現(xiàn)象得到改善，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該引入激勵教學(xué)法，通過一些激勵性的語言將小學(xué)語文教學(xué)效率提高。本文主要分析了激勵性語言的概和重要作用，以及對激勵性語言在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用效果進(jìn)行了分析。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；激勵性語言；應(yīng)用效果
國家的發(fā)展和進(jìn)步，除了發(fā)展科技和經(jīng)濟(jì)以外，對素質(zhì)教育的發(fā)展也應(yīng)該加大力度，教育事業(yè)是一個國家和民族發(fā)展的希望，學(xué)生的教育問題要從小抓起，因此，近年來，國家在發(fā)展素質(zhì)教育方面，對小學(xué)語文的教學(xué)提出了一些具體的要求，要求小學(xué)語文教師在語文教學(xué)中利用激勵教學(xué)法來教學(xué)，用激勵性的語言，鼓勵學(xué)生進(jìn)步，提高學(xué)生的語文成績，同時也為教育事業(yè)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。
１激勵性語言的概念和重要作用
激勵性語言的概念是指教師在教學(xué)過程中，對于學(xué)生的表現(xiàn)，用一些正面的語言進(jìn)行引導(dǎo)和表揚，給予學(xué)生鼓勵，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行諒解和寬容，并幫助學(xué)生進(jìn)行改正，教師這樣的語言在教學(xué)中稱之為激勵性語言。小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師利用激勵性語言教學(xué)，能夠幫助學(xué)生學(xué)會在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行反思，教師的激勵，能夠幫助學(xué)生增強自信心，使學(xué)生對自身充滿自信，對于學(xué)生來講，教師對自己的激勵，是一種學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生的語文思維，使學(xué)生能夠自主地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在教學(xué)過程中，對學(xué)生積極的鼓勵，能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)一些非常良好的興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，同時也為教師完成語文教學(xué)任務(wù)起到了很好的推動作用。
２激勵性語言在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用效果分析
小學(xué)語文課程的教學(xué)方面主要包括課文教學(xué)、作業(yè)教學(xué)和作文教學(xué)，這三部分內(nèi)容組成了小學(xué)語文課程，每一部分在小學(xué)語文的教學(xué)中都非常重要，缺一不可。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)這三部分內(nèi)容，有針對性的設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，做到有效教學(xué)。
�。玻闭n堂課文教學(xué)中，教師的激勵性語言幫助學(xué)生增強自信：課文在語文教材中占據(jù)了非常大的一部分內(nèi)容，學(xué)生通過課文認(rèn)識漢字，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，因此，課文是學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的基本內(nèi)容。教師在教學(xué)過程中，對于語文課文的教學(xué)方面，也應(yīng)該不斷改善自身的教學(xué)方法。人教版小學(xué)語文教材上有很多非常有趣的課文，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該在使課文的趣味性不變的情況下，進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的實施。比如《坐井觀天》這篇課文，文中有部分非常有趣的語言，教師在講解的過程中，一定要將這種趣味性用語言表達(dá)出來，讓學(xué)生感受到課文的趣味性，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂上還應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行提問，適當(dāng)?shù)奶釂柲軒椭鷮W(xué)生集中注意力。學(xué)生在回答問題時，對于自己的答案常常會出現(xiàn)不確定的情況，這時候教師應(yīng)該給予學(xué)生積極的肯定，使用激勵性的語言對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，教師可以說：“請同學(xué)們大膽的說，說錯了沒關(guān)系，只有大膽的說，才會取得進(jìn)步�！毕襁@種話有很多，教師可以根據(jù)課堂上學(xué)生不同的情況進(jìn)行不同的鼓勵，幫助學(xué)生增強自信，從而使學(xué)生取得更大的進(jìn)步［１］。
�。玻舱n后作業(yè)教學(xué)中，教師的激勵性語言幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性：作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的一部分內(nèi)容，課后的作業(yè)是對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的檢驗，也是對教師教學(xué)效果的驗證，因此，教師應(yīng)該努力把好作業(yè)關(guān)，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)效率的提高。小學(xué)生年齡小，做事沒有條理，在學(xué)習(xí)過程，常會出現(xiàn)很多不好的現(xiàn)象，教師對于學(xué)生的這種情況，應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行寬容的指導(dǎo)，而不是批評。小學(xué)階段是學(xué)生很多習(xí)慣的形成階段，在完成作業(yè)的過程中，學(xué)生會因為馬虎而出現(xiàn)一些小錯誤，比如某個生字沒注拼音，或者某個造句中少了一個字等，這些都是小學(xué)生作業(yè)中常會出現(xiàn)的錯誤，教師一定要用平常心對待。教師用一些激勵性語言跟學(xué)生講道理，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生會更用心的聽課，以及會更努力地完成教師布置的作業(yè)［３］。
�。玻匙魑慕虒W(xué)過程中，教師的激勵性語言幫助學(xué)生增強作文自信心：小學(xué)語文課程中的作文教學(xué)是語文教學(xué)的難點，小學(xué)生由于經(jīng)歷少，對社會的經(jīng)驗也比較少，在寫作文的過程中，常常會不知道該寫什么，沒有內(nèi)容可寫，很多學(xué)生甚至不寫作文。對于這種情況，教師應(yīng)該持理解的態(tài)度。教師在對學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練時，應(yīng)該對學(xué)生的作文情況進(jìn)行鼓勵，用激勵性的語言幫助學(xué)生增強作文自信心，讓學(xué)生對作文充滿信心，同時擁有完成作文的勇氣，然后進(jìn)行有效的寫作，提高作文的教學(xué)效率。作文是非常重要的一部分教學(xué)內(nèi)容，也是學(xué)生語文學(xué)習(xí)中最難的內(nèi)容，教師一定要多對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和指導(dǎo)，有效的進(jìn)行小學(xué)作文教學(xué)［２］。
３結(jié)束語
總而言之，小學(xué)語文教學(xué)中，教師一定要努力把握好激勵性語言的使用，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)水平的全面提高，為學(xué)校的小學(xué)語文教學(xué)做出貢獻(xiàn)，使小學(xué)語文課程在教育教學(xué)道路上開創(chuàng)出新的局面。
參考文獻(xiàn):
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