如何激活語文課堂教學論文

　　目前，一些學生缺乏學習語文的興趣、語文學習效率低下，一直成為困擾語文教學的難題。其根本原因是不少語文教師在教學中只是對語文知識的傳授和語文技能的訓練，學生學習不外是走“接受知識、機械記憶、被動模仿”的套路，很少關(guān)注學生情感態(tài)度，導致語文教學低效，學生缺乏學習語文的興趣，對語文知識學習感到枯燥無味，對寫作練習望而生畏。語文教師必須關(guān)注學生人文精神的培養(yǎng)，要針對語文學習富有情趣且不受時空限制這一天然的優(yōu)勢，從興趣入手，通過豐富多彩的活動內(nèi)容和活動形式，讓知識與內(nèi)容并重，讓課內(nèi)課外相融，讓應(yīng)試與生活結(jié)合，讓學生盡情體驗學習語文的快樂。

　　那么，如何激活課堂教學、引領(lǐng)學生走進快樂語文世界呢？

　　一、讓內(nèi)容生活化

　　“生活處處皆語文”。把語文內(nèi)容生活化不僅能提高學生的語文素養(yǎng)，而且能促使學生深入生活，關(guān)注生活�，F(xiàn)實生活中蘊藏著取之不盡的語文教學資源，只要是能夠促進學生語文能力發(fā)展的，都是我們的語文教學內(nèi)容，鼓勵學生課外多觀察生活，多體驗生活、多思考勤發(fā)問、多閱讀多積累，只有這樣，有的放矢、科學引導，才能不斷提高學生綜合素質(zhì)，啟迪學生心智，那么課堂上學生的思維一定能飛揚起來。

　　為此，我們把大語文學習融入到生活的各個方面，精心創(chuàng)設(shè)生活課題，讓學生充分感受生活大語文的魅力。如每學期利用節(jié)假日或其他閑暇時間，組織學生旅游、采訪或就某一問題進行調(diào)查、辯論等，并及時指導他們寫生活心得、調(diào)查報告等，要求學生利用課文學習中得到審美經(jīng)驗，到現(xiàn)實生活中去發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美。

　　另外，我們還創(chuàng)設(shè)特定的生活情景，舉辦各種與社會生活有緊密聯(lián)系的活動，如“今天我當家”“我做節(jié)目主持人”“人才市場”“真情旋律”“官場形式記”“實話實說”“焦點訪談”等，鼓勵學生睜大雙眼睛看世界，注意生活中的每一個細節(jié)，用“心”去明辨生活中的真、善、美、假、丑、惡。

　　把語文內(nèi)容生活化,給學生參與生活、體驗生活、表現(xiàn)生活提供了非常好的機會，讓學生在生活中學會了觀察，學會了審美，學會了生活，學會了做人，最大限度地發(fā)揮了學生的自主性和創(chuàng)造性。

　　二、讓課堂“活躍”起來

　　一堂好的語文課可以和一檔有觀眾積極參加的精品電視節(jié)目相媲美，在自主、合作、探究的語文課堂，一位成功的語文教師應(yīng)該和一個優(yōu)秀的節(jié)目主持人一樣，能夠駕馭課堂，扮演好自己的角色。

　　充分利用現(xiàn)有的條件和資源讓學生更好地進行自主、合作、探究學習。我在課堂教學中嘗試用多種課型進行課堂教學活動，如對話課、討論課、表演課、作畫課等多種課型。如上《濟南的冬天》一文，我先讓學生通過想象，用圖畫形式表現(xiàn)濟南冬天暖和和安適的意。使課堂活動既能緊扣教學內(nèi)容又增添語文學習的趣味性。 除此之外我還開展了多種語文活動激發(fā)學生學好語文：

　　1.課前活動。每日贈送自己喜愛的一個成語故事或一首古詩，要求能說出自己喜愛的原因。

　　2.寫字訓練。我要求學生每天寫一張鋼筆字。每月進行一次鋼筆字比賽，獲獎?wù)咦髌焚N在墻上共大家欣賞。

　　3.朗讀訓練。初一學生表現(xiàn)欲望很強，我嘗試著讓學生朗讀課文采用接力朗讀、分角色表演讀等方法不斷變化朗讀的方法讓學生讀得有情有趣。

　　4.每日一記，學會感悟生活，培養(yǎng)學生源于生活的寫作意識。

　　三、師生關(guān)系平等化

　　我認為這也是讓學生對語文有興趣的不可忽視的一點。學生喜歡這個老師，自然也對他所教授的課感興趣。課堂教學活動中的學生是一個充滿情感活力、個性的生命群體，在課堂教學活動中，教師和學生的人格地位是平等的，學生和學生之間的人格地位也是平等的。教師和學生、學生和學生在教學中都應(yīng)充分尊重對方的人格，這是課堂教學活動中教師與學生、學生與學生之間產(chǎn)生互動、交流、合作的基本前提。在教學中再不能執(zhí)著于以往的“師道尊嚴”，要不斷提高自身的綜合素質(zhì)，要適應(yīng)時代的要求，及時轉(zhuǎn)換角色，在課堂教學中要民主、平等對待學生，要尊重學生的個性，做到教學相長，建立共同參與、互相合作的師生關(guān)系。

　　所以，在教學中教師要與學生確立新型的平等的師生關(guān)系，教師角色應(yīng)由“司令型”轉(zhuǎn)向“服務(wù)型”，把學生看作是需要提供特殊服務(wù)的特殊顧客，顧客需要什么樣的服務(wù)，教師就要盡量滿足他們的合理要求。課堂上，教師要走下講臺，深入學生之中，與他們交換意見，傾聽他們的心聲，公平對待每一個學生，與他們建立平等、民主、朋友般的關(guān)系，努力營造一個寬松和諧的學習氛圍，只有課堂氣氛輕松活躍起來，學生們才能精神抖擻，滿懷信心地投入到學習當中去。

　　總之，語文教師要把學生視為待點燃的“火炬”、待開發(fā)的“礦藏”，用人文精神培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，促進學生的人格完善。豐富、自主、快樂的語文課，發(fā)揮了語文課程促進學生發(fā)展的獨特功能，激發(fā)了學生的潛在能力，為學生創(chuàng)設(shè)了良好的學習條件和廣闊的發(fā)展空間，促進了學生特長和個性的發(fā)展。同時也開闊了學生的視野，豐富了學生的各方面的知識，而且提高了他們語文學習能及綜合素質(zhì)，使學生真正體驗到語文學習的快樂。

【如何激活語文課堂教學論文】相關(guān)文章：

激活語文課堂教學04-30

如何激活語文課堂04-30

新課改下如何激活數(shù)學課堂教學05-01

如何激活幼兒園早操編排論文04-27

如何讓語文課堂教學“活”起來論文04-27

變“灌”為“導” 激活語文課堂教學04-30

如何落實有效課堂教學論文04-28

如何激活英語課堂04-29

初中語文課堂教學中激活問的誘因的策略05-01

小學語文高效課堂教學論文03-08