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小學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)主題探究活動(dòng)的實(shí)踐論文
信息技術(shù)的高速發(fā)展，將多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有機(jī)地結(jié)合構(gòu)成了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)系統(tǒng)，這樣教育的發(fā)展空間更廣闊，發(fā)展前景更美好。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)系統(tǒng)功能強(qiáng)大，它有豐富而易于獲取的信息資源，有生動(dòng)形象的呈現(xiàn)能力，又有靈活多樣的教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，是進(jìn)行教育和學(xué)習(xí)的理想平臺(tái)。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的開放性、靈活性、交互性和適應(yīng)性等特性為培養(yǎng)新時(shí)代所需的創(chuàng)新人才提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。目前我國(guó)正在進(jìn)行新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，其最終目標(biāo)是構(gòu)建一個(gè)開放的、充滿生機(jī)的基礎(chǔ)教育課程體系，培養(yǎng)高素質(zhì)全面發(fā)展的新一代建設(shè)者。
課程改革特別強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)課程結(jié)構(gòu)的綜合性、彈性與多樣性，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心發(fā)展，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。加強(qiáng)課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展及學(xué)生生活之間的聯(lián)系。課程改革還大力倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，交流、合作、探究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)有了更細(xì)致明確的闡述：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)，語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中特別強(qiáng)調(diào)了：現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的視野、具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。在學(xué)習(xí)方式上新標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。特別強(qiáng)調(diào)語文的綜合性學(xué)習(xí)，新語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)；是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。
可以看出課程改革的實(shí)踐和課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，都特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作的綜合性的探究活動(dòng)。
小學(xué)語文教材中蘊(yùn)涵了大量的能讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的素材，這樣學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)成為可能。而網(wǎng)絡(luò)豐富的學(xué)習(xí)資源和特有的學(xué)習(xí)環(huán)境又為學(xué)生的主題探究提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。這樣以學(xué)科課程為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)主題探究活動(dòng)不僅能讓學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)，完成課程標(biāo)準(zhǔn)提出的學(xué)科課程目標(biāo)，還能利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展性探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)。將功能強(qiáng)大的信息技術(shù)變?yōu)榻逃蛯W(xué)習(xí)的工具，將多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境變?yōu)榻逃蛯W(xué)習(xí)的環(huán)境，這樣網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與課程改革有機(jī)的結(jié)合，為主題探究活動(dòng)開辟了更廣闊的天地。
信息技術(shù)與學(xué)科課程的有機(jī)整合確實(shí)給教育帶來了更大的空間，更多挑戰(zhàn)更多機(jī)遇！教師的角色也發(fā)生了變化！這就需要教師不斷學(xué)習(xí)新的教育理念和新的教育技術(shù)，這樣才會(huì)適應(yīng)新的教育改革。網(wǎng)絡(luò)主題探究活動(dòng)的原則是學(xué)生自主探究、合作商討與教師的輔助相結(jié)合的原則。小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。課標(biāo)大力提倡自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。因此在網(wǎng)絡(luò)主題探究活動(dòng)中一定要加強(qiáng)學(xué)生自主探究、合作商討，為學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的變革提供更多機(jī)遇。學(xué)生自主探究和合作商討過程中會(huì)遇到很多無法解決的問題，這時(shí)就需要教師的及時(shí)幫助。同時(shí)由于網(wǎng)絡(luò)海量的資源，在探究活動(dòng)中容易被無用的信息所干擾，這時(shí)教師就要指導(dǎo)學(xué)生如何分析從網(wǎng)上獲取的資料，并能讓學(xué)生合理地運(yùn)用這些資源，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)意義的自我建構(gòu)。
教師在對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)一定要“適時(shí)”和“適當(dāng)”不要過多的“干預(yù)”學(xué)生的主題探究活動(dòng)，否則就會(huì)對(duì)學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)過程產(chǎn)生抑制。以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與綜合實(shí)踐能力為目標(biāo)的原則課程改革的核心目標(biāo)是“培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力與綜合實(shí)踐能力的新一代建設(shè)者”。因此，在網(wǎng)絡(luò)主題探究活動(dòng)過程中一定要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，讓學(xué)生的創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。同時(shí)讓學(xué)生在探究活動(dòng)中充分鍛煉綜合實(shí)踐能力。如果在網(wǎng)絡(luò)主題探究活動(dòng)中能堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與綜合實(shí)踐能力為目標(biāo)的原則，相信學(xué)生的能力不但可以得到真正的鍛煉提高，主題探究活動(dòng)也會(huì)更有效的進(jìn)行下去。
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