淺析在語(yǔ)文教學(xué)中如何落實(shí)探究性學(xué)習(xí)論文
《中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語(yǔ)文教學(xué)中要貫徹好這一基本理念。自主，即主動(dòng)，要求學(xué)生主動(dòng)地在語(yǔ)文實(shí)踐中豐富人文素養(yǎng)，提高語(yǔ)文能力。合作，就是要求學(xué)生之間要切磋學(xué)問(wèn)，砥礪思想，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。探究，就是要求學(xué)生要善于質(zhì)疑問(wèn)難，深入研究并解決問(wèn)題。那么，在語(yǔ)文教學(xué)中如何落實(shí)自主、合作的探究性學(xué)習(xí)呢？筆者認(rèn)為可以從如下幾方面著手：
一 給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)利
自主即是在教育過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，賦予他們一定的責(zé)任和自主權(quán)，將學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，使其進(jìn)行一定程度的自主活動(dòng)，讓學(xué)生在自主活動(dòng)中體驗(yàn)到精神愉悅。
1．讓學(xué)生抓重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)
學(xué)生已經(jīng)懂的教師不講，學(xué)生通過(guò)自己讀書(shū)思考能夠?qū)W會(huì)的教師不講，學(xué)生通過(guò)伙伴合作學(xué)習(xí)能解決的教師不講，重要的問(wèn)題教師有意講不清楚，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己去搞清楚，甚至可以讓學(xué)生代替老師講課。
教學(xué)時(shí)，盡可以讓學(xué)生從中選取自己喜歡的、感興趣的內(nèi)容作為重點(diǎn)來(lái)學(xué)，并試著與學(xué)生一起來(lái)學(xué)課文，而不是教師一味地講。在教學(xué)中，教師則要真正的把關(guān)注的焦點(diǎn)放在學(xué)生身上，想想學(xué)生在做什么，需要什么，依據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況，選擇最適合的教學(xué)方法，靈活地安排每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，而不是機(jī)械地執(zhí)行課前的教學(xué)設(shè)計(jì)。
2．給學(xué)生充足的時(shí)間學(xué)
一節(jié)課要給學(xué)生一半以上的時(shí)間去讀、去思、去說(shuō)、去寫(xiě)，讓所有的學(xué)生充分活動(dòng)起來(lái)。不要把學(xué)生的讀書(shū)活動(dòng)和動(dòng)筆操練作業(yè)一起布置，避免學(xué)生為了完成書(shū)面作業(yè)而虛化了讀書(shū)思考，也不能以尖子生讀書(shū)的速度來(lái)安排讀書(shū)時(shí)間，應(yīng)當(dāng)有較充分的時(shí)間讓所有的學(xué)生按自己的水平和需要獨(dú)立讀書(shū)學(xué)習(xí)。
3．放權(quán)利給學(xué)生學(xué)
教師要?jiǎng)?chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)施民主化教學(xué)，讓學(xué)生在充足的學(xué)習(xí)時(shí)間里愉悅地學(xué)習(xí)，我們就要盡量給予學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇權(quán)、學(xué)習(xí)方法的自主權(quán)、學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)權(quán)。
韓文公《師說(shuō)》就有“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”、“是故弟子不必不如師，師不必不如弟子”。在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生始終保持平等，這樣就能把學(xué)生與教師從相互懷疑，缺乏友愛(ài)的氣氛中解放出來(lái)。教學(xué)中要時(shí)刻注意，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)見(jiàn)要充分鼓勵(lì)；對(duì)學(xué)生的意見(jiàn)要尊重理解；對(duì)學(xué)生的誤解要寬容引導(dǎo)。
二 想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)
合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育的重要特點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的民主性和開(kāi)放性，是提高主體學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)密度，拓寬學(xué)生情感交流渠道的重要形式，語(yǔ)文課堂教學(xué)中交往活動(dòng)的主體應(yīng)當(dāng)是學(xué)生之間的交流，而不是教師和單個(gè)學(xué)生的交流。 1．信任學(xué)生，相信他們成功合作的能力
在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)與學(xué)生平等地走進(jìn)新課程，相信學(xué)生，相信他們有學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)造的能力。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，要善于、敢于把機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，把探究的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，讓學(xué)生充分體驗(yàn)自己學(xué)習(xí)的過(guò)程。
在平時(shí)的課堂中，學(xué)生們可以不舉手直接站起來(lái)發(fā)言，可以與前后左右的同學(xué)討論、找合適的伙伴合作，這樣才更有助于合作性學(xué)習(xí)的開(kāi)展。2．放寬學(xué)生，給予他們自由合作的空間
讓學(xué)生自由選擇合作對(duì)象，選擇不同的學(xué)習(xí)方法，盡可能地讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，它可以使課堂變得更加靈活，更加開(kāi)放，學(xué)生有了更多的思維空間，個(gè)性得到更好的發(fā)展。讀書(shū)時(shí)，可以選自己喜歡的`段落、句群進(jìn)行朗讀或默讀；作業(yè)時(shí)，允許學(xué)生在布置的作業(yè)范圍內(nèi)選擇作業(yè)；具有獨(dú)特性的東西可以讓學(xué)生自由展示。
3．心系學(xué)生，給他們提供快樂(lè)合作的環(huán)境
合作學(xué)習(xí)可提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率，使學(xué)生獲得更多的思考、表達(dá)的機(jī)會(huì)，可養(yǎng)成良好的與他人合作、傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的習(xí)慣，豐富情感。教師在教學(xué)時(shí)一定要營(yíng)造一種快樂(lè)合作、互學(xué)互補(bǔ)的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生提供安全的、融洽的、自由的環(huán)境，為他們積極的思維活動(dòng)創(chuàng)造條件。
三著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
“好奇心是一種天生的和強(qiáng)有力的動(dòng)機(jī)因素”，作為教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)、保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的好奇心，創(chuàng)造融洽的教學(xué)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中大膽“質(zhì)疑問(wèn)難”、“追根問(wèn)底”和“別出心裁”地思考問(wèn)題。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)遇到許多問(wèn)題，有的問(wèn)題學(xué)生一次就能解決，有的則要經(jīng)過(guò)一番探究才能解決，因此，語(yǔ)文教學(xué)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行探究能力的培養(yǎng)。
1．教育學(xué)生樹(shù)立解決問(wèn)題的信心
學(xué)生只有對(duì)解決問(wèn)題充滿(mǎn)信心，才能使自己在探究過(guò)程中不論成功或是失敗，都能精神振奮，勇往直前，不斷克服探究的障礙，取得探究的最后成功，積累探究成功的經(jīng)驗(yàn)。建立良好的師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生探究的問(wèn)題，應(yīng)根據(jù)問(wèn)題的難易程度和學(xué)生的年齡特征，給予必要的探索時(shí)間，教師還可作適當(dāng)?shù)奶崾�。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)盡量地捕捉、放大學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的閃光點(diǎn)，及時(shí)對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的見(jiàn)解被肯定、被鼓舞、被信任時(shí)，他們探究問(wèn)題的信心就會(huì)不斷地在一次次成功的表達(dá)中樹(shù)立起來(lái)。
2．指導(dǎo)學(xué)生懂得解決問(wèn)題的策略
教師正確的指導(dǎo)不僅不會(huì)限制學(xué)生的探究思路和自我發(fā)現(xiàn)，而且能保證學(xué)生明確目標(biāo)，更加自信地進(jìn)行探究，避免他們陷入盲目的探究，教師正確地指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題策略，對(duì)探究的進(jìn)程和解決問(wèn)題的效果具有重要的影響，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)的同時(shí)可運(yùn)用一些手段。具體的語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生在討論學(xué)習(xí)時(shí)，可以對(duì)問(wèn)題發(fā)表不成熟的看法，也可以從問(wèn)題出發(fā)，追溯解決問(wèn)題的各種先行步驟，從而解決問(wèn)題；學(xué)生還是無(wú)法解決時(shí)，則要進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
自主合作探究性學(xué)習(xí)是一種全新的學(xué)習(xí)方式，它對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文水平很有幫助。我們每一個(gè)語(yǔ)文老師都應(yīng)在平時(shí)課堂教學(xué)實(shí)際中努力去落實(shí)，為學(xué)生營(yíng)造一種自主、合作、探究的氛圍，培養(yǎng)他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，促使他們成為社會(huì)的有用之才。
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