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淺談如何實(shí)施初中語文素質(zhì)教育論文
摘 要：素質(zhì)教育是目前我國教育改革的主要目標(biāo)，初中語文作為其他學(xué)科的基礎(chǔ)教育學(xué)科，內(nèi)容豐富、多樣，韻味深長而悠遠(yuǎn)，是滲透素質(zhì)教育的最佳途徑。本文擬結(jié)合筆者多年的初中語文教學(xué)實(shí)踐，談一下語文教學(xué)如何實(shí)施素質(zhì)教育。
關(guān)鍵詞：初中語文 素質(zhì)教育 滲透
作為一名初中語文教師，開展語文教學(xué)的主要任務(wù)就是讓學(xué)生熱愛語文、學(xué)好語文。語文是教學(xué)領(lǐng)域的基礎(chǔ)學(xué)科，也是培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識能力的首要條件，掌握語文知識、加強(qiáng)語文能力是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中不可缺少的部分。因此，我們不能將語文教學(xué)當(dāng)成一種單純的教學(xué)任務(wù)，使用各種題海戰(zhàn)術(shù)，這不僅會加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還會影響學(xué)生的綜合發(fā)展，其學(xué)習(xí)水平也無法提高。語文教學(xué)的根本目的就是保證全體學(xué)生都能提高自身的理解能力，并具備一定的語文素質(zhì)，將語文教學(xué)和素質(zhì)教育融為一體。
一、初中語文教學(xué)必須樹立素質(zhì)教育思想
1.制定好能為全體學(xué)生接受的教學(xué)目標(biāo)。要使每個學(xué)生都喜歡語文，其中一個重要因素是教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的可接受性。要使學(xué)生學(xué)得會、能掌握，就需要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)的制定要有層次性，符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，有利于學(xué)生語文素質(zhì)的形成和提高。
2.要重視教學(xué)效果。在初中語文中實(shí)施素質(zhì)教育時，要想提高教學(xué)效率，就要及時了解教學(xué)效果，通過效果的反饋，隨時調(diào)整教學(xué)的動態(tài)過程。教師了解、收集教學(xué)效果的信息，可用個別談話、課堂提問、作業(yè)批改、單元測試等方法。這樣能做到“顧兩頭，促中間”，使基礎(chǔ)好的學(xué)生保持穩(wěn)步上升，使基礎(chǔ)差的學(xué)生能有明顯的提高，使全體學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中都有所進(jìn)步。
3.不斷改進(jìn)教法和學(xué)法。一方面，教無定法，初中語文教師要善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，而調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性的最好辦法是設(shè)法讓學(xué)生對學(xué)習(xí)語文感興趣。教師要注意教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，一般可采用“設(shè)疑激趣”法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也是啟發(fā)式教學(xué)的核心。有疑才能激發(fā)學(xué)生的求知欲，促其產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要。另一方面，語文教師要教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，讓學(xué)生“會學(xué)”，真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
二、提高教師隊(duì)伍自身素質(zhì)，順應(yīng)素質(zhì)教育的要求
語文教師努力提高自身素質(zhì)，是提高語文教學(xué)質(zhì)量的根本，從而實(shí)現(xiàn)“以人育人，以德育人”的目的。因此，語文教師在進(jìn)行自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的同時，要時時刻刻嚴(yán)格要求自己，建立高尚的人格，以自己的人格魅力來影響和教育學(xué)生。
古人云“學(xué)高為師，德高為范”，要開展素質(zhì)教育，提高課堂教學(xué)效率，就必須注意教師的人格作用。教師的人格就是教師的一切，由此可見，加強(qiáng)修養(yǎng)、提高人格力量是提高教師素質(zhì)、順應(yīng)素質(zhì)教育要求的關(guān)鍵一招。 三、加強(qiáng)語文教學(xué)中的人文教育
語文作為人文科學(xué)的一個重要組成部分，有責(zé)任對學(xué)生進(jìn)行人文教育。語文教材本身就包含了豐富的人文教育素材：《論語》使學(xué)生明白“三人行，必有我?guī)熝伞钡牡览�；《為學(xué)》讓學(xué)生領(lǐng)悟“天下無難事，只要肯為之”的哲理……語文教師應(yīng)通過語文教材啟迪學(xué)生感悟人類的價值觀念，體會人類的美好情操，使學(xué)生成為一個高尚的人、一個脫離低級趣味的人、一個純粹的人、一個有責(zé)任感的人。
四、思維培養(yǎng)，優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)
素質(zhì)教育就是要發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)，也就是發(fā)展他們的思維力。思維的種類很多，結(jié)合語文教學(xué)法的特點(diǎn)，語文教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力和發(fā)散性思維。想象思維能力，是在知覺材料的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新的形象的能力。發(fā)散思維是一種根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，沿著不同方向去尋求事物的多樣性的能力，要求人們多方面、多角度、多途徑尋找多種方法，不拘泥于常識，善于求“異”，善于求“多”。
五、加強(qiáng)學(xué)生綜合技能的培養(yǎng)，凸顯素質(zhì)教育
語文學(xué)科的基本技能是聽、說、讀、寫。教師應(yīng)著重從這四方面入手，給予學(xué)生足夠的自主權(quán)，為學(xué)生創(chuàng)造自由的學(xué)習(xí)空間和環(huán)境，四者相結(jié)合教學(xué)，讓學(xué)生在自主探究過程中感受這四者之間的內(nèi)在關(guān)系，從而有效地把握語文基本技能，凸顯素質(zhì)教育。如：聽是說的基礎(chǔ)，而說又是對聽的一種表現(xiàn)形式；讀有助于豐富寫的資本，而寫是對讀的一種體現(xiàn)；讀有助于聽，而聽又能推動寫。四者關(guān)系復(fù)雜，且密切聯(lián)系。這樣相結(jié)合教學(xué)，能夠有效地推動學(xué)生全面和諧的發(fā)展，能夠最大化地凸顯素質(zhì)教育在語文教學(xué)中的和諧發(fā)展。
總之，語文教學(xué)質(zhì)量的提高是素質(zhì)教育得以實(shí)現(xiàn)的有力保障，同時素質(zhì)教育的實(shí)施又激活了語文學(xué)科的教育形式，兩者相輔相成。語文學(xué)科作為基礎(chǔ)學(xué)科，在對學(xué)生情感態(tài)度、審美能力、道德觀念的培養(yǎng)上有著有利的條件。因此，教師應(yīng)充分發(fā)揮語文學(xué)科的優(yōu)勢，全方位地滲透素質(zhì)教育，借以促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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