- 相關推薦
在小學語文教學中喚起兒童的審美情趣論文
相傳，初唐杰出詩人駱賓王七歲時寫過一首《詠鵝》詩：“鵝鵝鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波�！奔淫Z戲水很平常，而七歲的駱賓王卻能用簡練、形象的語言描繪出一幅生動的畫面，禁不住，我們會對小詩人充滿情趣的審美感受發(fā)出由衷的贊嘆。贊嘆之余，我們自然會感到，喚起孩子們的審美情趣、培養(yǎng)孩子們的能力很重要。再說，“培養(yǎng)孩子具有高尚的道德情操和健康審美的情趣，從而形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度”，這是新的教育理念，也是新時代的育人要求。同時我們也會認識到：美育是培養(yǎng)健全人格不可缺少的教育。
首先要研究兒童的心理特點。對美好事物感到驚奇和有趣，這是兒童共有的心理特點。蔚藍的天空，閃爍的群星，廣闊的原野，潺緩的流水，雖然沒有生命卻是美好的，這些事物對兒童來說也是有感情、有思想的。兒童不僅會用驚奇的眼光來看它們，而且會有趣地和它們對話，關心它們的現(xiàn)在和未來。這種對自然美的觀察、感受和表達能力，無疑是與他們平日所受的熏陶分不開的。因為動植物是有生命的，在兒童的眼中，它們和人一樣重要。
他們關心動植物的生長和各種變化，并為此喜怒哀樂，一朵小小的蒲公英足可以使他們忘掉整個世界，一條蚯蚓也可以使他們感到是最可愛的朋友。這說明，要使兒童真正學會欣賞自然、提高審美能力，在身臨其境獲得豐富感性認識的同時，還要給予他們必要的知識傳授，使他們逐步上升到理性認識。
其次是要認識到，審美教育是從美的事物中尋找美。席勒說過：“從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務�！眱和瘜λ囆g美的感受是從嬰兒期開始的，隨著年齡的增長，兒童對藝術美接觸的機會更多了，感受也更深了。如課文《美麗的小興安嶺》，作者圍繞小興安嶺森林一年四季景色變化的特點，從一個側面來描寫了祖國大自然的雄偉壯麗、山河的多姿多彩，作者抓住兩個特點“美麗的大花園”、“巨大的寶庫”進行了描寫。
再就是要帶領兒童走進大自然，讓他們在大自然中不斷探索。如課文《草原》中，新鮮的空氣，明朗的天空，翠色映目，使人驚嘆，使人舒暢；如課文《富饒的西沙群島》，描寫了物產(chǎn)豐富的南疆風光；如課文《火燒云》，描寫了瑰麗夢幻的自然氣象……兒童總是感到自然界有許多奧秘，花兒為什么這樣紅？河水為什么會奔流不息？是誰把早晨的天空染紅了？諸如此類既是無窮遐想，又那么富有詩意。
【在小學語文教學中喚起兒童的審美情趣論文】相關文章：
關于在語文教學中提高學生審美情趣的建議04-30
小學英語“情趣教學”漫談 論文04-30
論晚禮服的審美情趣04-28
收藏的審美情趣與文化內(nèi)涵04-27
語文教學呼喚審美教育論文04-30
淺談語文教學中的審美教育04-30
創(chuàng)設美的課堂 激發(fā)審美情趣04-30
創(chuàng)設美的課堂 激發(fā)審美情趣04-30
聲樂教育中的審美教育論文04-29