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中職語文教學(xué)人文素養(yǎng)淺析論文
一、語文教學(xué)中提高學(xué)生中人文素養(yǎng)的解決措施
�。ㄒ唬┱n堂中加強人文素養(yǎng)的滲透
人文理念的塑造是培養(yǎng)人文精神的重要方式，教師可以在教學(xué)過程中采取多種的方式，將人文理念貫徹于語文教學(xué)的全過程。語文教師在教學(xué)過程中需要收集大量知識來構(gòu)架一個清晰明了的教學(xué)方案，向?qū)W生進(jìn)行文化輸出的時候以讓學(xué)生全面了解人文精神的理念與內(nèi)涵為目的，通過提問與趣味答題的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，加強課堂學(xué)業(yè)的檢查，確保學(xué)生的文化基礎(chǔ)達(dá)到社會要求的程度，課堂之中加強宣傳人文精神。進(jìn)行教課時采用多媒體工具，使用語言文字與圖片文字對學(xué)生進(jìn)行人文教育。提高學(xué)生對人文精神的理解與向往，修正自身行為與思想，提升自身人文素養(yǎng)。
（二）營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
良好的文化環(huán)境是教師實行良好教育的基礎(chǔ)，在充滿人文氛圍環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生會自然而然的具有人文氣息，從而對語文課堂教育產(chǎn)生正面的影響，學(xué)校應(yīng)該大力宣傳人文素養(yǎng)的重要性與好處，樹立榜樣，利用榜樣的力量來影響學(xué)生，為學(xué)生塑造積極正面的個人人格提供良好的學(xué)習(xí)標(biāo)桿，并建立相關(guān)的制度，教師應(yīng)該合作起來在校園內(nèi)全方位的建設(shè)文化，建立學(xué)生日常行為規(guī)范表，并增加一些獎懲措施，通過班主任與教務(wù)主任來進(jìn)行監(jiān)督，有效的制度實施可以約束學(xué)生的不良行為，有利于提高學(xué)生的個人素質(zhì)及精神文明，語文課堂是學(xué)生塑造品格最為重要的課程，語文教師作為知識的輸出者，其個人素養(yǎng)與專業(yè)知識對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著重大影響，語文教師自身必須具備優(yōu)秀的人文素養(yǎng)，才能有效地向?qū)W生傳達(dá)人文素養(yǎng)的主旨，學(xué)�？梢酝ㄟ^嚴(yán)格篩選，建立定期考核機制來對保證教師的人文素養(yǎng)足夠教育學(xué)生。
�。ㄈ┎捎脝l(fā)式的教育方法
由于中職學(xué)生的普遍文化水平都比較低下，年紀(jì)也比較小，缺乏自控力，辨別東西好壞的能力也比較低，因此，學(xué)生在日常的生活與學(xué)習(xí)中十分容易受到社會多元信息中的不良影響，因此，教師在語文課堂教學(xué)中可以采用啟發(fā)式教學(xué)方式對中職學(xué)生的行為方式與思想進(jìn)行糾偏，教師可以使用多媒體圖片與視頻的方式向?qū)W生進(jìn)行示范教學(xué)，并創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，教師通過約束自我語言來對學(xué)生進(jìn)行言傳身教，向?qū)W生灌輸人文精神的觀念，采用提問的方式對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，將學(xué)生分為小組參與討論，使得學(xué)生將人文觀念融入自己的生活與學(xué)習(xí)之中。從而提高自身的人文素養(yǎng)。
二、總結(jié)
綜上所述，中職語文教學(xué)提高學(xué)生素養(yǎng)過程中有著社會環(huán)境價值的失落、學(xué)校教育體制的缺陷、學(xué)生自身的重視不足等幾個突出問題，筆者根據(jù)自己多年經(jīng)驗對此問題進(jìn)行研究分析提出課堂中加強人文素養(yǎng)的滲透、建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、采用啟發(fā)式的教育方法幾個相應(yīng)解決措施，希望對提高我國學(xué)生人文素養(yǎng)教學(xué)的教育工作者提供一些幫助。
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