小學語文教育論文

　　習性效率是效率課堂的一個重要指標，是提高課堂效率的重要保障。習性效率主要體現(xiàn)在學生能否以各種良好的學習習慣高效地完成課堂學習任務�？梢妼W生良好的學習習慣是實現(xiàn)習性效率的關(guān)鍵。在近幾年的“效率課堂”研究活動中，筆者在“低年級語文課堂教學中如何提高習性效率”方面作了深入地探究，從中獲益頗多，淺談如下：

　　一、提高習性效率的良好習慣及培養(yǎng)方法

　�。ㄒ唬┱n前預習的習慣

　　課前預習能節(jié)省課堂上大量的時間，小學低年級語文的預習任務主要是認讀二類生字，擴充詞語；能正確、流利地朗讀課文等，實踐證明，低年級學生經(jīng)過訓練完全能獨立進行課前預習。然而要想培養(yǎng)低年級學生養(yǎng)成良好的預習習慣卻并非易事，筆者認為應從以下幾方面做起：

　　1、先在課堂上指導預習的方法

　　一開始，低年級學生的預習能力會很差，預習宜安排在課內(nèi)，教師先提出預習要求，一步一步地引導學生進行預習，讓他們逐漸懂得如何進行課前預習。在這一階段，教師應有計劃地教會學生正確使用字典、詞典等工具書。

　　2、制定表格，提出明確的預習要求

　　當學生已經(jīng)具備獨立預習能力后，可把預習的時間挪到晚上進行。由于低年級學生記作業(yè)常會忘東忘西，教師可以在學期初用小表格的形式制定出每一課的預習要求，打印出來發(fā)給學生放在家里，每晚預習時拿出來完成一項打一個對勾，這樣還有利于家長進行監(jiān)督，從而保證課前預習的質(zhì)量。

　　3、巧用評價，促進學生養(yǎng)成良好的預習習慣

　　堅持不懈地預習對孩子來說是件難事，為此我們可以在課堂檢查反饋這一環(huán)節(jié)中,通過評“識字大王”“朗讀小明星”或獎星等評價形式使那些認真預習的`學生充分地體驗到成功的喜悅，從而激發(fā)自己及他人的預習熱情，使課前預習形成一種良性循環(huán)，更好地服務于課堂。

　　（二）專心聽講、認真傾聽的習慣

　　課堂上處處需要學生認真傾聽，但低年級學生集中注意力的時間較短，一般上課十分多鐘，一部分同學注意力就會開始轉(zhuǎn)移，從而直接影響了課堂教學的效率。所以，專心聽講、認真傾聽是我們應當重點培養(yǎng)的一個習慣。

　　1、多進行認真傾聽的訓練

　　課堂上我經(jīng)常安排學生聽一段錄音，然后讓學生說說聽到的主要內(nèi)容；當別人朗讀時我就提醒其他學生要認真傾聽，準備評價；有時在學生傾聽之前我還提出一兩個問題，讓學生帶著問題去傾聽，這樣學生會聽得更仔細。

　　2、對走神的同學多采取正面的引導

　　再怎樣嚴謹?shù)挠柧氁脖苊獠涣擞猩险n走神的學生，對待這些開了小差的同學，教師要注重正面引導。如看到有同學走神時可以點他的名字讓他回答一個問題，還可以說“同學們看看某同學聽課多認真！”小學生都喜歡表揚，一聽到老師表揚別人，自己馬上也會表現(xiàn)得好起來。

　　3、采取多種方式增強課堂的趣味性

　　俄國教育家烏申斯基說：“單調(diào)的學習會扼殺學生掌握知識的興趣，從而導致學生轉(zhuǎn)移注意力�！彼�以，教師在備課時要注意多設計有趣的環(huán)節(jié)。識字教學中，在學生注意力分散時，我會采用“開火車”的方法：先引導學生模仿火車開動的“嗚—咔嚓咔嚓”的聲音，然后我問“火車火車往哪里開？”此時所有同學都會舉著手搶著說“往這開，往這開”，課堂氣氛一下子活躍了起來。另外，還可以用“找朋友”“登山峰奪紅旗”“送字回家”等多種方法交替使用，使課堂永遠充滿吸引力。

　　（三）干脆響亮回答問題的習慣

　　課堂上學生回答問題磨磨蹭蹭、拖腔帶尾，勢必會浪費很多課堂時間，影響課堂效率。因此，培養(yǎng)學生干脆響亮回答問題的良好習慣也很重要。

　　1、多鼓勵膽小的學生

　　課堂上總有一部分學生不愛舉手回答問題，一叫他起來便會支支吾吾，耽誤時間。我認為造成這種情況的原因是因為這些孩子對自己沒有信心，怕回答錯了被同學和老師笑話。面對這樣的學生，教師的鼓勵顯得很重要，此時教師可以說“不要緊，盡管說，說錯了也沒關(guān)系�！薄皬哪愕难劬�里老師看出你已經(jīng)想好答案了，大膽地說給大家聽”等。慢慢地學生有了信心，再多給他鍛煉的機會，多提醒他說話要干脆響亮，好習慣自然就會養(yǎng)成。

　　2、教給學生回答問題的方法

　　低年級語文教學中每篇課文的教學任務存在著許多共同之處，如認讀生字、擴詞、評價朗讀等。根據(jù)這一特點，教師可以在平日教學中做一些統(tǒng)一規(guī)定：如讓學生拼讀詞語時，都先拼完每一個字，再直呼一遍詞；評價別人時，都先指出優(yōu)點，再指出不足，最后提出小建議等。

　　這樣子經(jīng)過一段時間的訓練，學生讀字詞時都會很整齊很響亮，評價別人時都會很干脆不猶豫，從而給課堂節(jié)省出很多時間。

　　二、培養(yǎng)學生良好的學習習慣應注意的問題

　　由于低年級學生自制力差,意志力薄弱,培養(yǎng)良好的學習習慣關(guān)鍵在于教師。筆者認為在習慣的養(yǎng)成上教師應注意做到以下幾點:

　　1、做好學生的榜樣

　　要求學生做到的教師首先要做到，比如讓學生干脆響亮地說話，自己就不能說話懶洋洋地；要求學生認真傾聽，當學生回答問題時自己也要認真傾聽�？傊�，課堂上教師要時時有惜時的觀念，思維敏捷，說話干脆，與學生的節(jié)奏和諧一致。

　　2、要多鼓勵少批評

　　一個新習慣的誕生，必然會沖擊相應的舊習慣，而舊習慣不會輕易退出，它要頑抗，要垂死掙扎。所以，在培養(yǎng)學生良好習慣的過程中，許多學生必然會出現(xiàn)反復的現(xiàn)象，此時教師要認識到這正常現(xiàn)象，要多諒解多鼓勵，使學生堅強地與舊習慣做斗爭。

　　3、要持之以恒

　　科學證明，一個好習慣的養(yǎng)成需要21天時間。我認為這只是一個平均數(shù)，每個人的認真程度不一樣，所用時間肯定不一樣。所以為了養(yǎng)成好習慣，就要不斷地對學生進行強化訓練，持之以恒，切不可因其它瑣事把學生習慣的培養(yǎng)置之腦后，要隨時檢查隨時督促，時時用積極的語言引導學生，如“你看某某同學聽得多仔細呀！”“某某同學回答問題聲音真干脆真響亮！”，不斷地提醒學生要認真地聽干脆地說。

　　總之，提高習性效率就要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，而培養(yǎng)低年級學生良好的學習習慣決非一日之功。我們只有付出百倍的耐心、責任心和恒心，學生的學習習慣才會早日養(yǎng)成，習性效率才會在課堂上得到更充分地體現(xiàn)。

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