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淺談初中的政治板書和多媒體教學(xué)論文
初中的政治的學(xué)習(xí)內(nèi)容較為抽象，一些相關(guān)概念比較多，從而給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來很多困難，僅僅只用板書來講解比較枯燥且不易理解。近年來，多媒體被用到各種科目的教學(xué)課堂中，不僅豐富了各種教學(xué)活動，而且將知識更為具體化。然而，如果不結(jié)合教材和學(xué)情，就會弱化學(xué)生的主體作用并且削弱教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。因此，教師應(yīng)將板書和多媒體有效結(jié)合，發(fā)揮兩者的共同優(yōu)點(diǎn)，從而更好地應(yīng)用在初中的政治教學(xué)中。本文總結(jié)了初中的政治教學(xué)中板書和多媒體教學(xué)的利與弊，并給出板書和多媒體的有效結(jié)合方法。
一、初中的政治教學(xué)中板書和多媒體的利與弊
板書教學(xué)是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師以手寫的方式授課，學(xué)生能夠感受到親切感，通過粉筆的一筆一畫和抑揚(yáng)頓挫的語言，可以使教師的教和學(xué)生的學(xué)融為一體，并且優(yōu)質(zhì)的板書可以給學(xué)生提供大量思考的時間，規(guī)范學(xué)生的書寫習(xí)慣，另外，手寫板書的臨場發(fā)揮作用使教學(xué)內(nèi)容的量、難度、進(jìn)度及趣味性在課堂現(xiàn)場可實(shí)時調(diào)節(jié)，人性化比較濃重。然而，板書書寫速度慢，教學(xué)形式不夠豐富，從而使學(xué)生對政治教學(xué)中當(dāng)下的時事政治了解掌握不完全，對一些抽象的概念不能很好理解等。多媒體教學(xué)可以通過動畫、圖像、視頻信息等展現(xiàn)給學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)充學(xué)習(xí)的知識量。然而，如果不恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，也會給教師教學(xué)帶來許多弊端，一般多媒體的信息量較大，學(xué)生來不及做筆記，容易導(dǎo)致學(xué)生的大腦疲勞，也會引起學(xué)生注意力和興趣的分散和轉(zhuǎn)移，而且如果經(jīng)常使用多媒體教學(xué)，教師與學(xué)生的聯(lián)系就會減弱，學(xué)生只會看到一些生硬的概念，與教師的互動就會減少，從而降低學(xué)習(xí)效果。因此，有效的結(jié)合板書和多媒體的優(yōu)點(diǎn)，對于初中的政治教學(xué)非常重要。
二、初中的政治教學(xué)中板書和多媒體的有效結(jié)合方法
對于初中生而言，政治內(nèi)容知識量較大，名詞概念較多，理解難度較高，在課堂有限的時間內(nèi)，使板書和多媒體相結(jié)合尤為重要。我們可以通過以下幾種方法將板書和多媒體進(jìn)行有效的結(jié)合教學(xué)：（1）對于過去或者當(dāng)下的時事政治，可以通過多媒體觀看視頻的方法進(jìn)行教學(xué)，中間穿插板書，解釋說明一些事件和事例；（2）對于名詞解釋和抽象的概念，可以通過板書的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣既有利于理解記憶，也有利于教師和學(xué)生進(jìn)行互動；（3）對于思想政治教育的學(xué)習(xí)，可以通過多媒體圖片、聲音和板書的結(jié)合闡述，圖文并茂，與學(xué)生進(jìn)行互鳴，從而激發(fā)學(xué)生的愛國、愛家情操，并且可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；（4）對于政治學(xué)習(xí)了解的部分，可以通過PPT、Word等方式快速進(jìn)行講解，為需要理解和掌握的內(nèi)容留出充足時間進(jìn)行板書講解。板書和多媒體并不是一對矛盾體，相反，它們應(yīng)該是一對相輔相成的好搭檔。板書費(fèi)時費(fèi)勁，但它簡潔優(yōu)美，書寫可控，教師和學(xué)生全身心的課堂融合是多媒體不可替代的。多媒體省時省力，方便快捷，知識量很大，但它具有固化、龐雜的缺點(diǎn)。只有秉承“取長補(bǔ)短，為我所有”，將兩者有效的結(jié)合，一堂生動優(yōu)美、激發(fā)思考的初中的政治課才能展現(xiàn)給學(xué)生。
因此，在初中的政治教學(xué)中，多媒體教學(xué)只能是輔助教學(xué)，絕不能取代板書教學(xué)，教師在教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持板書和多媒體相結(jié)合，教師應(yīng)通過精心、認(rèn)真的教學(xué)準(zhǔn)備,通過運(yùn)用傳統(tǒng)板書指導(dǎo)電子板書的設(shè)計(jì)和使用，選擇最合適的教學(xué)媒體，如，創(chuàng)設(shè)情境要緊扣教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)，為其服務(wù)，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能提高學(xué)生的思考能力、記憶能力和歸納能力，這樣才能確保不會出現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的下降，才能使初中的政治課堂發(fā)揮最大的效益。
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