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如何讓高中政治課充滿情趣論文
隨著高中政治課程改革進(jìn)入一個嶄新的階段，傳統(tǒng)的教學(xué)方法日益受到嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，政治課教師都在為如何提高高中政治課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行著不懈的探索。那么怎樣才能讓“枯燥”的政治課“鮮活”起來，怎么樣才能使政治課充滿魅力呢？我結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
第一，適當(dāng)設(shè)疑以激發(fā)學(xué)生主動參與的熱情
“學(xué)起于思，思源于疑”。學(xué)生的思維往往是從問題開始的，“問題”是引發(fā)學(xué)生積極探索的源泉，能激發(fā)學(xué)生主動參與的熱情。傳統(tǒng)的政治課堂教學(xué)，通常以教師的講解為主，學(xué)生被動接受的狀態(tài)，從而導(dǎo)致學(xué)生自主性得不到充分發(fā)揮，甚至受到壓抑，能力也得不到較快的發(fā)展。為了變學(xué)生的被動接受為主動探究，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)“融洽”的問題情境，激起矛盾，促使他們在尋求問題解決的過程中獲得發(fā)展的動力，是教師在高中思想政治課教學(xué)中必須關(guān)注的。
在新學(xué)期的第一節(jié)課上，我沒有像傳統(tǒng)的高中思想政治課教學(xué)一樣，單純地對學(xué)生提出新學(xué)期學(xué)習(xí)的種種要求。而是向?qū)W生提了一系列的與高中思想政治課學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的問題，其中有與經(jīng)濟(jì)生活相聯(lián)系的，為什么麥當(dāng)勞、肯德基的快餐店會遍布全球；與政治生活相聯(lián)系的：什么是“驢象之爭”；與文化生活相聯(lián)系的：為什么有這樣一個比喻——一幢各民族雜居的大廈失火了，猶太人首先背出錢袋，法國人立即搶救情人，中國人則奮不顧身地尋覓自己的老母親……在提出了一系列問題之后，我并沒有急于講解，而是營造寬松、積極、愉快的課堂氣氛，把學(xué)生引入一種參與問題探索的情境中，使其產(chǎn)生對新知識的渴求，激發(fā)他們的探索動機(jī)，從而慢慢培養(yǎng)出他們自己獨(dú)有的解題思路以及獨(dú)立探究的意識。
第二，讓政治課堂充滿時(shí)政魅力
時(shí)事政治即當(dāng)前國內(nèi)外發(fā)生的引人注目的、具有重大意義的新聞。政治課結(jié)合時(shí)政教育，能彌補(bǔ)教材相對于形勢發(fā)展滯后的不足，同時(shí)也有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用書本理論知識分析實(shí)際問題的能力，起到“一石多鳥”的作用。那么如何讓時(shí)事政治與課堂巧妙地結(jié)合呢？
1.以為話題導(dǎo)入新課教學(xué)。
創(chuàng)設(shè)良好的情境，把學(xué)生帶入新課，直接影響到學(xué)生對整堂課的學(xué)習(xí)興趣。以新鮮的開場往往能創(chuàng)造一個良好的課堂氛圍。這樣的開場白能使學(xué)生由陌生、好奇轉(zhuǎn)為主動認(rèn)真地對待學(xué)習(xí)，會收到良好的教學(xué)效果。
2.讓學(xué)生自主收集整理時(shí)政資料進(jìn)行要聞發(fā)布。
我要求學(xué)生通過多種途徑獲取時(shí)政信息，多閱讀各種有益的報(bào)刊雜志。在新課開始前，讓兩三名同學(xué)進(jìn)行新聞發(fā)布，要求他們表述清晰簡明，突出熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，避免內(nèi)容重復(fù)。在學(xué)生發(fā)布要聞后，我適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)評，并引導(dǎo)學(xué)生談感受、提問題，帶著與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題進(jìn)入正式課堂的學(xué)習(xí)。開展新聞發(fā)布會，調(diào)動了學(xué)生自主參與的積極性，使學(xué)生動手搜集、整理材料，也使學(xué)生自己口頭表達(dá)的能力得到鍛煉。 3.結(jié)合時(shí)事政治進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。
時(shí)事政治中蘊(yùn)藏了許多理論知識，要去挖掘，不能完全靠教師，而主要是靠學(xué)生，教師主要是引導(dǎo)學(xué)生圍繞時(shí)政材料進(jìn)行討論，互相交流，在討論交流中發(fā)現(xiàn)問題，然后要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的課本知識去分析問題、解決問題。這種探究式的學(xué)習(xí)，改變了過去教師一味地向?qū)W生灌輸知識的教學(xué)方法，而是讓學(xué)生去思考、去發(fā)現(xiàn)，自己主動地獲取知識。
第三，依托教材載體，設(shè)法捕捉學(xué)生創(chuàng)新思維契機(jī)
教材是課程實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生接受能力的載體，是教程和學(xué)程的統(tǒng)一。因此，教師應(yīng)該努力挖掘教材中有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的因素，并融入教學(xué)過程的始終。無論是一段文字的敘述、一幅圖畫的展示，還是一張圖表的分析，或一個多媒體動畫的播放，都要讓學(xué)生覺得是他們探索世界的舞臺。這樣的教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，同時(shí)也體現(xiàn)出由教程式向?qū)W轉(zhuǎn)化，真正實(shí)現(xiàn)教程和學(xué)程、教法和學(xué)法的完美統(tǒng)一。高中思想政治課的內(nèi)容涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化與哲學(xué)，皆與我們的生活密切相關(guān)，有許多熱點(diǎn)問題很能激發(fā)學(xué)生的研究欲望。
第四，讓政治課充滿豐富多彩的教學(xué)方法的魅力
課堂教學(xué)畢竟是一種有目的的、講求效益的活動，教學(xué)的目的是使學(xué)生掌握知識、習(xí)得技能、發(fā)展智力、形成態(tài)度和相應(yīng)的品質(zhì)，教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命，學(xué)生學(xué)到什么、得到什么是任何教學(xué)都必須追問的。而要解決課堂有效性的問題，關(guān)鍵在于既要真正提升學(xué)生的主體性，又要努力發(fā)揮好教師引領(lǐng)的作用。
新課改并不是讓教師從幕前退到幕后，使教學(xué)徹底從“以書為本”轉(zhuǎn)向“以人為本”，更不是讓課堂教學(xué)一下子從“滿堂灌”變?yōu)椤皾M堂問”，流于表面上的熱鬧。在課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，積極創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活實(shí)際的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；要通過采取豐富多彩的活動形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、獨(dú)立思考、自我教育，使學(xué)生在自主探索的過程中產(chǎn)生深刻的體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中自我發(fā)展。
第五，讓政治課堂充滿探究的魅力
探究活動的設(shè)置與開展是新課程下政治課堂教學(xué)的重要組成部分，因?yàn)樗荏w現(xiàn)學(xué)生的充分參與和合作對話。而且從高一新教材的內(nèi)容組成看，每一框題都安排了一定量的情境材料和問題，在每一單元結(jié)束后又有一框題的綜合探究活動，所以教材的編寫充分體現(xiàn)了學(xué)生主動合作探究的要求與思想。政治教師就必須結(jié)合教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，通過學(xué)生熟悉又感興趣的情境材料，設(shè)置具有探究性的問題，鼓勵學(xué)生小組合作、相互討論，完成探究活動。同時(shí)要圍繞一定的任務(wù)去展開，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中習(xí)得知識、體驗(yàn)情感魅力。
總之，在新課程改革的趨勢下，教師要深刻領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，轉(zhuǎn)變教育理念，要讓高中政治課煥發(fā)出魅力，我們就要積極探索課堂中所能煥發(fā)出的魅力因素，這樣才能提高課堂教學(xué)的有效性。
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