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多媒體教學(xué)在高職日語(yǔ)中的探索與應(yīng)用
多媒體教學(xué)在高職日語(yǔ)中的探索與應(yīng)用1
近年來(lái),由于多媒體教學(xué)的迅猛發(fā)展,傳統(tǒng)式日語(yǔ)教學(xué)方法面臨著變革,本文通過(guò)對(duì)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)式教學(xué)的特點(diǎn)比較,基于高職日語(yǔ)課堂教學(xué)的特點(diǎn),對(duì)高職日語(yǔ)教學(xué)方法進(jìn)行了簡(jiǎn)單的闡述.
多媒體教學(xué)在高職日語(yǔ)中的探索與應(yīng)用2
由于我國(guó)的經(jīng)濟(jì)水平不斷提高,對(duì)于教育的改革也不斷深人。在高職院校的日語(yǔ)教學(xué)中,通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以進(jìn)一步發(fā)揮教室的主觀能動(dòng)性,提高學(xué)生對(duì)于日語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)一步發(fā)揮自身學(xué)習(xí)主動(dòng)性,有利于拓寬日語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容,同時(shí)也有利于強(qiáng)化學(xué)生的日語(yǔ)學(xué)習(xí)。不過(guò),現(xiàn)在的多媒體教學(xué)在高職院校的日語(yǔ)教學(xué)里還不完善,需要加大研究力度。文章通過(guò)分析在高職院校里多媒體技術(shù)教學(xué)的不足,進(jìn)一步分析多媒體技術(shù)在高職日語(yǔ)教學(xué)中的正確應(yīng)用。由于現(xiàn)代教學(xué)理念的不斷發(fā)展,教學(xué)的方式不斷創(chuàng)新,因此,要充分利用教學(xué)資源,通過(guò)對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用,提高教學(xué)質(zhì)量和效果,進(jìn)一步推動(dòng)現(xiàn)代化教育的發(fā)展。文章通過(guò)分析多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),進(jìn)一步分析在高職院校日語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用。
1多媒體技術(shù)在高職日語(yǔ)教學(xué)中存在的優(yōu)勢(shì)
1.1增加教學(xué)課堂的信息量
通過(guò)合理使用多媒體技術(shù),教學(xué)的渠道被拓寬,因此信息容量也會(huì)增大。舉例來(lái)看,在用日語(yǔ)介紹背景資料和閱讀資料和課堂提問(wèn)時(shí),可以利用多媒體技術(shù)展示給學(xué)生。多媒體最大的優(yōu)點(diǎn)就是可以充分保存教學(xué)資料,同時(shí)還可以保存學(xué)習(xí)資料,把收集到的相關(guān)信息制作成多媒體課件,有利于學(xué)生增強(qiáng)記憶。另外,通過(guò)多媒體課件可以把學(xué)生的日常生活和課堂緊密結(jié)合,使學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)日語(yǔ)知識(shí),增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。
1.2能更加全面地發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯的能力
在高職院校的日語(yǔ)教學(xué)里,主要是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯多種能力。不過(guò),因?yàn)檎Z(yǔ)言差異的影響,所以很多學(xué)生只能利用課本來(lái)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的日語(yǔ)知識(shí),而且很難在實(shí)際生活里應(yīng)用這些日語(yǔ)知識(shí)。和傳統(tǒng)的日語(yǔ)教學(xué)模式相比,通過(guò)多媒體技術(shù)可以有效避免上述缺點(diǎn),打破環(huán)境因素對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)日語(yǔ)的限制,提高學(xué)生對(duì)于日語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力、寫(xiě)作能力等。在教師開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程里,如果教學(xué)內(nèi)容和日本的本土文化和社會(huì)有關(guān),可以利用網(wǎng)站下載有關(guān)的信息,通過(guò)多媒體的教學(xué)作用,使學(xué)生可以了解到相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)信息,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的教學(xué)熱情,不斷拓寬學(xué)生的思維空間,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于日語(yǔ)學(xué)習(xí)的綜合能力。
1.3能充分發(fā)揮出教師的創(chuàng)造性
在過(guò)去的高職日語(yǔ)教學(xué)里,教師只能通過(guò)黑板和粉筆等方式完成教學(xué)工作,但是這些教學(xué)方式在一定程度上阻礙了教師發(fā)揮自身的創(chuàng)造性,通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用,可以把教師的創(chuàng)造力和多媒體技術(shù)相結(jié)合,有效整合課堂教學(xué)內(nèi)容,把教師的自身教學(xué)理念和思路融人到課堂里。通過(guò)這樣的方式可以提高教師在教學(xué)資料查閱上的主動(dòng)性,進(jìn)一步豐富日語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容,不斷完善教學(xué)內(nèi)容,提高自身的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平,進(jìn)一步增強(qiáng)日語(yǔ)教學(xué)效果。
2多媒體技術(shù)在高職日語(yǔ)教學(xué)中存在的弊端
2.1課件的播放過(guò)快而在更新上卻過(guò)慢
通過(guò)多媒體教學(xué),日語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)可以獲得更多的信息,這樣一來(lái),學(xué)生可以在一定的時(shí)間內(nèi)獲得足夠多的知識(shí),提高高職院校學(xué)習(xí)英語(yǔ)的便利性。由于知識(shí)信息不斷流人課堂,所以我國(guó)高職院校的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)效率不斷提高,然而在知識(shí)信息融人課堂的背景下,日語(yǔ)專業(yè)的老師忽視了學(xué)生的接受能力差異,由于所傳播的日語(yǔ)知識(shí)太多,所以很多學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間來(lái)思考知識(shí),缺乏理解,只關(guān)注于眼睛和耳朵的使用,卻忽視了對(duì)腦和手的使用,在一些應(yīng)該用大腦思考的地方缺乏時(shí)間思考,在一些應(yīng)該動(dòng)手的地方?jīng)]有時(shí)間動(dòng)手,所以導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力衰退。除此之外,由于國(guó)家的現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)水平不斷提高,知識(shí)更新的速度也越來(lái)越快,對(duì)于日語(yǔ)的教學(xué)也是這樣。由于人們的與時(shí)俱進(jìn)意識(shí)不斷增強(qiáng),教育改革深度不斷增強(qiáng),所以很多課本知識(shí)更新速度不斷加快。在這一背景下,因?yàn)楹芏嗳照Z(yǔ)課件的開(kāi)發(fā)時(shí)間比較長(zhǎng),所以難以適應(yīng)現(xiàn)在的教育發(fā)展速度。所以,在編寫(xiě)日語(yǔ)課件,制定日語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí),必須要了解的是多媒體日語(yǔ)課件不是一種可以長(zhǎng)期使用的工具,必須通過(guò)日語(yǔ)教師的努力,相關(guān)人員的更新和完善才可以進(jìn)一步發(fā)揮教學(xué)服務(wù)的作用,進(jìn)一步提高高職日語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
2.2過(guò)于追求藝術(shù)效果的課件影響學(xué)生的注意力
通過(guò)全新的藝術(shù)效果展示日語(yǔ)課件,一方面可以吸引同學(xué)們的注意力,另一方面還可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。舉例來(lái)看,從課件頁(yè)面的整體布局上增添課件的圖像,加上合理的色彩搭配和課件的動(dòng)畫(huà)等可以充分豐富課件的內(nèi)容,但是,很多高職院校的日語(yǔ)教師在制作課件時(shí),忽視了藝術(shù)效果的作用,單純的把課件的重點(diǎn)放在了藝術(shù)效果的追求上,盡管這樣可以使制作出來(lái)的課件具有一定的藝術(shù)性,但是華而不實(shí),難以取得實(shí)際應(yīng)用效果。盡管課件上有很多圖片和動(dòng)畫(huà),但是它們和日語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有任何關(guān)系,學(xué)生們單純被這些膚淺的藝術(shù)效果吸引,卻沒(méi)有關(guān)注深層次上的'只是內(nèi)容,導(dǎo)致注意力被分散。對(duì)于日語(yǔ)課件來(lái)說(shuō),它的根本目的是提高教學(xué)質(zhì)量,然而在實(shí)踐中卻難以達(dá)到預(yù)期效果,難以提高教學(xué)質(zhì)量。所以,在教師制作課件時(shí),一方面要有一定的藝術(shù)特色,但是更應(yīng)該重視對(duì)日語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的充實(shí),通過(guò)藝術(shù)形式和日語(yǔ)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,可以進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,通過(guò)新的多媒體形式把知識(shí)傳遞給學(xué)生,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
3多媒體技術(shù)在高職日語(yǔ)教學(xué)中的研究與應(yīng)用
3.1圍繞教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)課件的制作
在日語(yǔ)教學(xué)里,運(yùn)用多媒體技術(shù)制作課件時(shí)必須要有針對(duì)性和目的性。在進(jìn)行課件制作時(shí),教師占據(jù)主導(dǎo)地位,學(xué)生占據(jù)主體地位,教師和學(xué)生都要知道多媒體課件僅僅是為了提高教學(xué)效果所使用的輔助工具,在制作課件時(shí)必須和教學(xué)大綱相結(jié)合,同時(shí)還要和日語(yǔ)授課計(jì)劃有機(jī)結(jié)合,充分發(fā)揮其在日語(yǔ)教學(xué)中的輔助作用。另外,在進(jìn)行教學(xué)課件的制作時(shí),必須遵循啟發(fā)性、實(shí)用性、適度性及有效性四大原則,遵守教學(xué)規(guī)定,充分了解學(xué)生的認(rèn)知心理,不斷提高日語(yǔ)課件的綜合水平。
3.2讓多媒體最大程度地體現(xiàn)教學(xué)效果
在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí),要在課件上設(shè)置合理的信息量,進(jìn)一步發(fā)揮多媒體技術(shù)的輔助作用,通過(guò)和學(xué)生的吸收能力相結(jié)合,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生日語(yǔ)學(xué)習(xí)的吸收效果。由于日語(yǔ)語(yǔ)法得學(xué)習(xí)比較繁瑣,所以如果利用過(guò)去的板書(shū)教學(xué)方式,就要利用大量的黑板板書(shū)才可以傳播教學(xué)知識(shí),這樣一來(lái),學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大降低。通過(guò)多媒體技術(shù)教學(xué),可以有效解決板書(shū)較多的問(wèn)題。在學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中,充分進(jìn)行語(yǔ)法和知識(shí)得講解,提高學(xué)生的專注程度,及時(shí)了解學(xué)生對(duì)于知識(shí)的把握狀況。
3.3對(duì)教師的理論和技術(shù)進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)
在進(jìn)行日語(yǔ)教學(xué)時(shí),通過(guò)多媒體技術(shù)可以達(dá)到傳統(tǒng)教育難以達(dá)到的效果。通過(guò)多媒體技術(shù),更新傳統(tǒng)的教學(xué)方式,不斷豐富日語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容,通過(guò)新型的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)生對(duì)日語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。在高職院校未來(lái)的日語(yǔ)教學(xué)工作里,教師自身的日語(yǔ)教學(xué)理論知識(shí)會(huì)影響高職日語(yǔ)多媒體教學(xué),同時(shí)自身的多媒體技術(shù)水平也會(huì)影響高職日語(yǔ)多媒體教學(xué)的效果。所以,在現(xiàn)在的發(fā)展中,要加大對(duì)于教師理論水平的培訓(xùn),同時(shí)還要提高教師的多媒體技術(shù)水平,不斷提高教師的綜合素質(zhì)。在對(duì)日語(yǔ)教學(xué)的培訓(xùn)里,還要培訓(xùn)教師構(gòu)建主義理論,增強(qiáng)日語(yǔ)課件制作能力,提高多媒體操作技能和設(shè)計(jì)技能等多個(gè)方面。
4總結(jié)
綜合來(lái)看,在現(xiàn)在的高職院校日語(yǔ)教學(xué)里,多媒體教學(xué)是一種有效的輔助工具,在我國(guó)的教學(xué)中,要不斷總結(jié)這一工具的作用,充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的知識(shí)性、靈活性、趣味性及新穎性等多種特色,進(jìn)一步把日語(yǔ)知識(shí)簡(jiǎn)單化和具體化,使學(xué)生直觀的學(xué)習(xí)日語(yǔ)知識(shí),另外,還要控制多媒體的教學(xué)方式來(lái)帶的消極影響,不斷提高日語(yǔ)教學(xué)效果,充分發(fā)揮多媒體的應(yīng)用效果。
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