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高職院校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)探析
高職院校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)探析1
輔導(dǎo)員是高職院校學(xué)生思想政治工作隊伍的重要組成部分,作為學(xué)生思想政治工作的'骨干,輔導(dǎo)員隊伍素質(zhì)的高低將直接關(guān)系到高職學(xué)生能否健康成長.本文通過對高職院校學(xué)生輔助員隊伍現(xiàn)狀分析,提出了加強學(xué)生輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的對策.
作 者： 王美麗 作者單位： 東營職業(yè)學(xué)院,山東,東營,257091 刊 名： 科技信息 英文刊名： SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION 年，卷(期)： 20xx ""(7) 分類號： G71 關(guān)鍵詞： 高職院校 輔導(dǎo)員 隊伍建設(shè)高職院校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)探析2
論文摘要：為貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》有關(guān)要求，教育部為加強高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)頒布了《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》等一系列文件。如何在高等職業(yè)教育改革中結(jié)合高職自身特色落實教育部對輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的相關(guān)規(guī)定和要求，建設(shè)一支專業(yè)化的輔導(dǎo)員隊伍，已成為高職院校一項重要的研究問題。
論文關(guān)鍵詞：高職,輔導(dǎo)員,專業(yè)化,隊伍建設(shè)
隨著近幾年高等教育大眾化的趨勢和國家對職業(yè)教育的重視及大量的資金投入，高職院校獲得了迅猛發(fā)展。但高職院校大多建校周期短，辦學(xué)經(jīng)驗、師資力量、思想政治工作經(jīng)驗等方面相對薄弱，特別是人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式等方面與普通高等教育相比，雖有一定共同之處，但由于教育對象的文化基礎(chǔ)和教學(xué)特點以及就業(yè)特色的不同，也存在著很大差別。所以，輔導(dǎo)員這支隊伍的整體素質(zhì)，很大程度上決定著學(xué)生思想政治教育效果和學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。因此，建立一支專業(yè)的具有高職特色的輔導(dǎo)員隊伍，是一項充滿挑戰(zhàn)的工作，更是一項科學(xué)性、專業(yè)性很強的工作，需要結(jié)合高職的自身特點進(jìn)行研究探索建設(shè)。本文通過在實際工作反復(fù)的實踐摸索和思考，以可持續(xù)發(fā)展理念為指導(dǎo)，以實際可操作性為出發(fā)點，為構(gòu)建高職輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)范、科學(xué)的長效管理機制，實現(xiàn)高職輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的專業(yè)化進(jìn)行了摸索和探析。
一、高職輔導(dǎo)員的角色定位
正確定位輔導(dǎo)員的角色不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生具有良好的道德素質(zhì)、較強的專業(yè)知識和技能以及創(chuàng)新意識，對新世紀(jì)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)、維護校園及社會的穩(wěn)定都具有重大意義，因而更要明確高職輔導(dǎo)員的角色定位。
（一）輔導(dǎo)員的角色定位。
在《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》中對輔導(dǎo)員作了明確定義：輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份，是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導(dǎo)者。在《關(guān)于加強高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊伍建設(shè)的意見》中指出：“輔導(dǎo)員班主任是高等學(xué)校教師隊伍的重要組成部分，是高等學(xué)校從事德育工作，開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人”。
�。ǘ└呗氃盒］o導(dǎo)員的角色定位
高職要培養(yǎng)的是“面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的‘下得去、留得住、用得上’，實踐能力強，具有良好職業(yè)道德的高技能人才”。這就存在著招生分?jǐn)?shù)線普遍比較低，學(xué)生層次比較復(fù)雜，缺乏成熟的.辨別是非的能力等問題，而輔導(dǎo)員是高職院校對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和管理的核心力量，承擔(dān)著思想政治理論講解員、學(xué)習(xí)引導(dǎo)員、職業(yè)培訓(xùn)員、心理疏導(dǎo)員、社團活動教導(dǎo)員、學(xué)生糾紛調(diào)解員等眾多角色，不同的人生閱歷使每一個學(xué)生對輔導(dǎo)員角色期待有不同的模式，因此，輔導(dǎo)員的角色是多種角色的復(fù)合體。
高職院校作為一種特殊的高等教育機構(gòu)，要想在激烈的競爭中抓住機遇快速發(fā)展，就必須加強輔導(dǎo)員的隊伍專業(yè)化建設(shè)，提高育人和管理水平。
二、如何打造專業(yè)性強的高職院校輔導(dǎo)員隊伍
通過幾年在實際工作中得出的經(jīng)驗我認(rèn)為，輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化是適應(yīng)思想政治教育新形勢的必然選擇。輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)是對這支隊伍內(nèi)在素質(zhì)的規(guī)范性要求，輔導(dǎo)員應(yīng)具備完成工作職責(zé)所必須的專業(yè)知識、能力和經(jīng)驗的同時，還要具備專業(yè)化、職業(yè)化、個性化的特點，這樣才能夠全面促進(jìn)高職院校在政治思想和管理水平登上一個新臺階，打造這支隊伍具體的舉措有以下幾點：
�。ㄒ唬┘訌妼o導(dǎo)員崗位素質(zhì)和工作職責(zé)的專門培訓(xùn)
輔導(dǎo)員是專門的職業(yè)崗位，必須具備專門的職業(yè)知識，而專門的職業(yè)知識來自專業(yè)教育。比如輔導(dǎo)員應(yīng)該知道要遵循職業(yè)道德，做到誠實、正直、守信、忠誠、公平、關(guān)心愛護學(xué)生、尊重學(xué)生、追求卓越、承擔(dān)責(zé)任，輔導(dǎo)員是否能夠按照職業(yè)的操作規(guī)范和流程來開展工作等。所以，聘用輔導(dǎo)員的學(xué)歷應(yīng)為大學(xué)本科以上，專業(yè)以思想政治教育、教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)為主，兼及法學(xué)、音樂、美術(shù)等其他專業(yè)，形成有利于學(xué)生工作的多學(xué)科互融的專業(yè)結(jié)構(gòu)。因此學(xué)校需要設(shè)立專門的輔導(dǎo)員培訓(xùn)機制，形成以思想政治教育、心理學(xué)、教育學(xué)等專業(yè)為基礎(chǔ)，綜合管理學(xué)、法學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃、學(xué)生社團管理、黨團管理、學(xué)生社區(qū)管理、學(xué)生事務(wù)管理等相關(guān)知識的專業(yè)教育，有利于提高輔導(dǎo)員的工作技能，強化在崗期間的專業(yè)培訓(xùn)和知識更新。在輔導(dǎo)員的選拔聘任、培訓(xùn)進(jìn)修、職務(wù)職稱等問題納入規(guī)范渠道，打造良好的基礎(chǔ)。
�。ǘ┙Y(jié)合高職辦學(xué)特點，打造“雙師型”、專兼職結(jié)合的輔導(dǎo)員團隊，拓展高職專職輔導(dǎo)員的發(fā)展空間
《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》等文件的出臺，標(biāo)志著輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)進(jìn)入了一個新的階段。文件中明確指出，高等學(xué)校專職輔導(dǎo)員可按助教、講師、副教授、教授要求評聘思想政治教育學(xué)科或其他相關(guān)學(xué)科的專業(yè)技術(shù)職務(wù)。輔導(dǎo)員具備實現(xiàn)“雙師素質(zhì)”的條件，輔導(dǎo)員具有教師和干部的雙重身分，可評聘教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)，又可以通過參加培訓(xùn)或政府組織的職業(yè)資格證書考試，獲取專業(yè)輔導(dǎo)相關(guān)職業(yè)資格證書，如心理咨詢師和職業(yè)生涯規(guī)劃師或其他專業(yè)性較強的職業(yè)資格等。高職院校還可以配備一批具有專業(yè)資格的兼職班主任，由專業(yè)課教師擔(dān)任輔導(dǎo)員。每個院系的每個年級除了配備一定數(shù)量的專職輔導(dǎo)員，最好由思想政治理論課、心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)等專業(yè)教師和黨政管理干部兼任兼職輔導(dǎo)員或班主任。這樣既可減輕專職輔導(dǎo)員的事務(wù)性負(fù)擔(dān)，加強專業(yè)化管理，又可合理調(diào)配現(xiàn)有人力資源，有利于成為具備復(fù)合型的教育才能的專業(yè)隊伍。
�。ㄈ┱陆ㄖ�，出臺專業(yè)的輔導(dǎo)員隊伍管理體制，促進(jìn)輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化
如何建設(shè)一支“政治強、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正”的輔導(dǎo)員隊伍？出臺完善的輔導(dǎo)員管理考核機制是必不可少的。由于輔導(dǎo)員工作具有特殊性，其工作較難全面評價和量化評估。高職院校要制定切合實際的輔導(dǎo)員管理條例，有預(yù)見性的對輔導(dǎo)員工作進(jìn)行指導(dǎo)，合理規(guī)劃，切實解決輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)中出現(xiàn)的問題，根據(jù)實際情況，適當(dāng)調(diào)整不適合輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)發(fā)展的規(guī)定，使輔導(dǎo)員隊伍的管理有章可循，能與時俱進(jìn)，科學(xué)發(fā)展。
拿我院來說，考核工作是由學(xué)院牽頭，系部、學(xué)生處、人事處以及各系黨總支共同執(zhí)行，每學(xué)期進(jìn)行一次�？己顺煽兪峭ㄟ^自我測評、學(xué)生測評、輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)知識考試、系內(nèi)測評、學(xué)院測評五個方面組成�？己顺煽円园俜种朴嬎�，其中輔導(dǎo)員自評得分占10%、本系學(xué)生對輔導(dǎo)員工作測評得分占30%、系部測評得分占30%、輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)知識考試成績占10%、學(xué)院測評得分占20%。由學(xué)生處及人事處等有關(guān)部門根據(jù)輔導(dǎo)員平時參與崗位培訓(xùn)、工作研究等情況進(jìn)行評分，兩次評定為不合格的輔導(dǎo)員及時安排他們退出輔導(dǎo)員隊伍，轉(zhuǎn)入學(xué)院內(nèi)待崗或通過自我培訓(xùn)轉(zhuǎn)到其他工作崗位，可以說在實際工作中實現(xiàn)了高職輔導(dǎo)員工作的量化評估。
嚴(yán)格的輔導(dǎo)員管理機制離不開激勵機制，要從機制上保障輔導(dǎo)員在工作中充滿積極性、主動性，對工作有認(rèn)同感和成就感，從而保證輔導(dǎo)員隊伍長期相對穩(wěn)定，讓更多的優(yōu)秀人才進(jìn)入輔導(dǎo)員隊伍進(jìn)而提高輔導(dǎo)員隊伍的水平和素質(zhì)。
�。ㄋ模┨嵘o導(dǎo)員隊伍建設(shè)學(xué)術(shù)氛圍，鼓勵輔導(dǎo)員對思想政治教育理論和學(xué)生管理工作的探討和研究
由于高職學(xué)生管理難度非常大，我們要鼓勵輔導(dǎo)員對思想政治教育理論和學(xué)生管理工作進(jìn)行探討和研究，研究學(xué)生思想政治工作和學(xué)生管理工作中容易產(chǎn)生的問題、產(chǎn)生問題的原因、解決方法等，并采用研討會、交流會、座談會、外出學(xué)習(xí)等形式進(jìn)行交流，不僅對提高學(xué)生輔導(dǎo)員整體素質(zhì)和工作水平有很大幫助，而且有利于提升輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的學(xué)術(shù)氛圍。例如我院已經(jīng)成功組織八期輔導(dǎo)員經(jīng)驗交流會，鼓勵并提供了很多渠道讓輔導(dǎo)員參與數(shù)個課題研究，發(fā)表專業(yè)論文，為輔導(dǎo)員進(jìn)一步加深思想政治教育理論和學(xué)生管理工作水平提供了濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。
輔導(dǎo)員是學(xué)生思想政治教育工作主要承擔(dān)者,是學(xué)生工作的中堅力量，輔導(dǎo)員的一言一行都有可能改變學(xué)生的人生軌跡，想要加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育,全面貫徹黨的教育方針，實現(xiàn)育人為本、德育為先的目標(biāo)，必須有一支高層次、高素質(zhì)、穩(wěn)定的專業(yè)化的輔導(dǎo)員隊伍。因此，實現(xiàn)輔導(dǎo)員職業(yè)的專業(yè)化是加強高職學(xué)院建設(shè)的一條必行之路。
[1]馮剛.《輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)理論與實務(wù)》［M］中國人民大學(xué)出版社，教育部20xx-1
[2]張建生.燕國瑞.左戌革.柳連中.鮑雙振朱文杰.《高職院校輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化培養(yǎng)研究》［J］.河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學(xué)院商情，20xx-11
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