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體育與健康教學(xué)研究
體育與健康教學(xué)研究1
筆者從事體育教學(xué)多年,在體育課程改革的背景下,筆者結(jié)合自己二十余年的教學(xué)經(jīng)驗,探討了新的`體育與健康課程的教學(xué)內(nèi)容與理念,強調(diào)學(xué)生的身心健康的發(fā)展,強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,全文高屋建瓴,是筆者多年教學(xué)實踐的理論升華,相信對從事相關(guān)教學(xué)工作的同行有著重要的參考價值和借鑒意義.
體育與健康教學(xué)研究2
一、教案主題
快樂的小青
二、學(xué)練內(nèi)容
跳躍：立定跳遠(yuǎn)，自主游戲.
三、學(xué)練目標(biāo)
1、讓每位學(xué)生以飽滿的熱情，積極的姿態(tài)投入到學(xué)練中去。
2、讓學(xué)生親自體驗立定跳遠(yuǎn)起跳前兩臂的擺動和膝關(guān)節(jié)彈性屈伸，塑自信、自強、的心理品質(zhì)。
3、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)練中的合作意識和團(tuán)隊精神。
四、教學(xué)順序
五、教師活動
六、學(xué)生活動
七、教學(xué)意圖
八、體驗性導(dǎo)入
小青蛙快長大
1、通過迷語導(dǎo)入課；
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)練小青蛙跳；
3、引導(dǎo)小青蛙與小動物交朋友；
4、散點隊形圍著老師猜迷語；
5、快樂地學(xué)小青蛙跳；
6、敢于與其它小動物比本領(lǐng)。
與學(xué)生拉近情感的.距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，充分做好準(zhǔn)備活動。
九、自主性學(xué)練
（一）、小青蛙學(xué)本領(lǐng)
1、小青蛙玩瓶子；
2、小青蛙連續(xù)跳瓶子。
要求：自學(xué)自練、不規(guī)定動作。
3、請學(xué)生演示；
4、組織評價。
樂于表揚“玩”的好的學(xué)生，鼓勵學(xué)生“星”。
�。ǘ�、小青蛙顯本領(lǐng)
1、小青蛙雙腳向前跳；
2、小青蛙跳過一定遠(yuǎn)度的瓶子。
要求：學(xué)生能向前向上跳起。
3、小青蛙展示本領(lǐng)
4、再次激勵小青蛙學(xué)本領(lǐng)。
（一）、小青蛙體驗性學(xué)練
1、散點隊形，每人將瓶子放地上“玩”跳瓶子，可用各種姿勢和跳；
2、幾個同學(xué)自由組合，將瓶子放成各種圖形跳；
3、演示的同學(xué)認(rèn)真演示；
4、積極評價同學(xué)所做的動作。
（二）、小青蛙探索性學(xué)練
1、小青蛙體驗雙臂擺動，屈膝向前跳；
2、同樣動作跳過一定遠(yuǎn)度的瓶子；
3、認(rèn)真觀察的同時積極參與評價；
4、繼續(xù)學(xué)練。
讓學(xué)生在“玩”中學(xué)練本領(lǐng)，讓學(xué)生通過看、練、思來完成動作。
十：探索性創(chuàng)新
小青蛙施展本領(lǐng)。
方法一：
1、給學(xué)生每人一只小皮球；
2、組織學(xué)生利用小皮球與手中的瓶子自創(chuàng)游戲。
3、自由組合八個組開始學(xué)練。
方法二：
1、每人領(lǐng)取一只小皮球；
2、自由組合學(xué)練小組后進(jìn)行自創(chuàng)游戲練習(xí)；
引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)合作精神，讓他們積極參與，并享受到成功的喜悅。
十一、愉悅性放松
1、創(chuàng)設(shè)一種愉悅身心的情景，與學(xué)生進(jìn)行輕松、愉快的內(nèi)心交流；
2、學(xué)生再次參與評價，互相贈“星”；
3、充分放松全身；
4、積極參與評價；
讓師生之間真正產(chǎn)生一種心靈的共鳴，讓學(xué)生更熱愛體育。
體育與健康教學(xué)研究3
摘要：新課程背景下，體育教學(xué)得到了重視，要求教師創(chuàng)新教學(xué)方法，在提升學(xué)生身體素質(zhì)的同時，注重興趣的培養(yǎng)；而健康教育，更多的是對學(xué)生理論知識的教育，體育與健康教育是理論與實踐的融合。對此，筆者根據(jù)多年教育經(jīng)驗，就新課程背景下中學(xué)體育與健康教育教學(xué)進(jìn)行簡要分析并提出建議，深化新課程改革。
關(guān)鍵詞：新課程；中學(xué)體育；健康教育；方法
體育這門課程對學(xué)生身體素質(zhì)、體能提升具有重要作用，與學(xué)生健康息息相關(guān)。新課程改革后，對中學(xué)體育與健康教育提出了更高要求，要求打破傳統(tǒng)教學(xué)形式、尊重學(xué)生主體地位，為學(xué)生終身體育奠定基礎(chǔ)。但是怎樣將體育與健康教育相關(guān)聯(lián)，成為教師重要的研究課題。
1、科學(xué)規(guī)劃體育與健康教育形式
教育要面向現(xiàn)代化、面向未來，顯然傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)新時代的發(fā)展，隨之而來的是創(chuàng)新型教育；新課程背景下，要求教師立足于理論與實踐、過程與形式、情感與價值3方面作為教學(xué)目標(biāo)。而想要實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，首先，從教學(xué)設(shè)計入手，科學(xué)規(guī)劃體育與健康教學(xué)形式作為新課程教學(xué)的依據(jù)，教師教學(xué)規(guī)劃過程中突破傳統(tǒng)、雙向教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生多樣化發(fā)展，進(jìn)而展開教學(xué)設(shè)計、系統(tǒng)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容。
1.1教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃。在設(shè)計體育教學(xué)時，教師結(jié)合新課程教育內(nèi)容要求，將提綱教材作為基礎(chǔ)，在理論與實踐提升上，注重體育教學(xué)理論知識與技能，以及某些體育項目歷史發(fā)展階段、成就、今后發(fā)展形勢等，甚至延伸至其他學(xué)科內(nèi)容中；在過程與形式上，教師將體育與健康項目研究作用、方法、途徑、問題解決思路等列入體育教學(xué)中；在情感與價值上，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識到體育鍛煉的積極意義、倡導(dǎo)和諧發(fā)展、培養(yǎng)終身體育意識、進(jìn)行體育競賽等，健康發(fā)展，將其作為教學(xué)內(nèi)容。
1.2教學(xué)活動規(guī)劃。在理論與實踐上，根據(jù)體育概念中的內(nèi)在聯(lián)系與動作掌握程度，同時結(jié)合學(xué)生當(dāng)下學(xué)習(xí)情況，科學(xué)合理的融入教學(xué)活動中。過程與形式，教師在教學(xué)中留給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)時間和展示空間，循序漸進(jìn)，一步步引導(dǎo)學(xué)生掌握動作要領(lǐng)；可以小組展示，也可以讓學(xué)生進(jìn)行自我展示，同學(xué)間相互改正錯誤；在交流、互動中掌握動作技能。此外，教師也要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合體育教學(xué)，談一談怎樣自主學(xué)習(xí)；在情感與價值上，以學(xué)生興趣激發(fā)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生主動參與到課堂體育教學(xué)中，學(xué)會合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)自己堅持不放棄的精神、創(chuàng)新、樂于助人的美好品德和思想意識；教師要多為學(xué)生提供實踐機會，讓學(xué)生在生活中得到實踐機會。例如，到社區(qū)內(nèi)普及體育知識、服務(wù)群眾、宣傳體育精神等，做一些力所能及的事情。筆者從三個角度進(jìn)行分析，凸顯新課程目標(biāo)具有統(tǒng)一性、協(xié)調(diào)性。中學(xué)體育教學(xué)中，教師需要將教學(xué)內(nèi)容、活動與三個目標(biāo)相連接。因為，三個目標(biāo)包涵了新課程教育背景下的教學(xué)關(guān)鍵部分以及重點內(nèi)容；打破傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足和問題，進(jìn)而實現(xiàn)體育教學(xué)的整體性；基于中學(xué)學(xué)生角度看，完善的人格是學(xué)生健康成長的前提基礎(chǔ)，完善的人格是一項綜合體。但如果中學(xué)教育過于注重學(xué)生人格的培養(yǎng)也是不可行的，不利于學(xué)生全面發(fā)展。因此，作為一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)立足于三個目標(biāo)與教學(xué)融合，科學(xué)規(guī)劃進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。
2、實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新
2.1創(chuàng)新教學(xué)形式。傳統(tǒng)教學(xué)中，受應(yīng)試教育影響，教學(xué)活動還沒有正式開始前，學(xué)生就被分為優(yōu)、良、差3個級別。一些觀點認(rèn)為：學(xué)生之所以學(xué)習(xí)能力不同，主要由于自身天賦的不同進(jìn)而導(dǎo)致結(jié)果的不同，體育教學(xué)中針對學(xué)生的不同，影響力是微弱的。在這樣的觀點中，針對學(xué)生的差異性，教師也只能根據(jù)正態(tài)劃分，取班級平均成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而展開體育教學(xué)，但這樣的教學(xué)形式只會導(dǎo)致學(xué)生“吃不飽”“吃不了”的現(xiàn)象。將學(xué)生個體差異拋之腦后，將考試內(nèi)容中的知識灌輸至學(xué)生腦中，與新課程教育理念背道而馳，對學(xué)生身體素質(zhì)、能力的提升造成不利影響，影響學(xué)生健康發(fā)展。中學(xué)階段，體育與健康教育需要根據(jù)學(xué)生個體差異性，了解學(xué)生成長階段所需要素，進(jìn)而實施針對性教學(xué)引導(dǎo)、教學(xué)活動，因材施教。所以，教師在體育教學(xué)中，首先建立輕松、愉快的教學(xué)氛圍，開展情境模擬，讓學(xué)生在原有能力上得到知識技能的提升。另一方面，教師在教學(xué)中，要考慮不同學(xué)生有不同的要求，因為，每一個孩子都有它與生俱來的天賦和特點，關(guān)鍵在于怎樣挖掘，因此在教學(xué)中，教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生特點，挖掘潛力，為學(xué)生今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)，將學(xué)生潛在力量挖掘出來得到能力的提升，健康發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展。
2.2創(chuàng)新教學(xué)評價。一直以來，我國教育制度中通常將日常測試、模擬考試、期末考試等各種考試形式作為教學(xué)評價的方法之一，其影響力是眾所周知的。作為教學(xué)評價，應(yīng)該考慮怎樣考試才能確保教學(xué)評價的客觀性、綜合性；怎樣考試才能確保教學(xué)評價的合理性，成為教育教學(xué)的重要研究課題。傳統(tǒng)考試內(nèi)容主要對學(xué)生體育概念、理論知識進(jìn)行考察，但是這樣的考試形式并不能代表學(xué)生整體發(fā)展?fàn)顟B(tài)。對此，新課程教育改革中指出了教學(xué)評價對學(xué)生健康發(fā)展、技能提升的意義，要求學(xué)校不要只立足于理論知識，也對從三個目標(biāo)進(jìn)行評價，并且這種評價是雙向的。還需要教師創(chuàng)新教學(xué)評價內(nèi)容、評價形式、評價標(biāo)準(zhǔn)等，將體育與健康教育相融合，進(jìn)而保證體育與健康教育的綜合性、公平性，使之能夠推動學(xué)生全面發(fā)展。
3、發(fā)揮多媒體優(yōu)勢
3.1立足于學(xué)生培養(yǎng)興趣。新課程改革中，要求教師注重學(xué)生興趣的`培養(yǎng)，只有學(xué)生興趣得到激發(fā)，才能主動投入到學(xué)習(xí)中。興趣對人具有推動作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣能夠提升學(xué)生的課堂參與性、調(diào)動積極性，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。但是根據(jù)現(xiàn)階段體育與健康教育形勢看，仍然存在諸多問題。例如，教學(xué)過程中，過于注重理論知識的掌握，對于動作技能等一些實踐性的提升缺少融入，進(jìn)而讓學(xué)生感到體育教學(xué)缺少趣味性、枯燥單一。針對這一問題，筆者認(rèn)為：應(yīng)用多媒體教學(xué)能夠消除這一弊端，發(fā)揮多媒體特點，結(jié)合動畫、影音、圖形等形式，帶給學(xué)生視覺上的沖擊；運用聲音特點形成聽覺刺激，進(jìn)而營造輕松、多樣化的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，主動投入課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)好動作要領(lǐng)，提升身體素質(zhì)、健康發(fā)展，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
3.2突破體育知識難點。體育與健康教育這門課程具有技術(shù)性、實踐性較強的特點，想要完全掌握動作要領(lǐng)具有一定難度。而我國中學(xué)階段，體育與健康教育教學(xué)中有著較多動作技術(shù)，如跳高、跨欄、跳遠(yuǎn)中助跑、起跳、落地等動作要領(lǐng)。在教學(xué)中這些動作需要學(xué)生不斷地反復(fù)練習(xí)，否則他們在腦海中很難形成完整的結(jié)構(gòu)動作，因此，在實踐中難以完成連貫動作，這已成為中學(xué)教學(xué)中的教學(xué)難點。而通過多媒體教學(xué)中的視頻展示，將抽象的動作變得形象化，進(jìn)而讓學(xué)生在短時間中形成連貫的動作想象，稍加練習(xí)，進(jìn)而突破教學(xué)難點，得到技能提升。
3.3尊重學(xué)生主體地位。在體育健康教育中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生認(rèn)識到課堂的主體性；在體育活動中，教師尊重學(xué)生的個性發(fā)展，給予充分的活動時間和空間，進(jìn)而能夠充分研究動作技巧，主動融入到課堂學(xué)習(xí)活動中。體育與健康教學(xué)中，教師應(yīng)多聽學(xué)生建議，讓學(xué)生各抒己見，掌握學(xué)生思想特點而有針對性教學(xué)，這對學(xué)生體育與健康的學(xué)習(xí)具有幫助性作用。通過多媒體教學(xué)，讓學(xué)生自主搜集資料、合作學(xué)習(xí)、進(jìn)行任務(wù)研究等，培養(yǎng)正確的體育鍛煉習(xí)慣，養(yǎng)成正確的價值觀念，提升體育與健康教學(xué)質(zhì)量。
4、結(jié)語
體育與健康教學(xué)作為一門綜合性學(xué)科，對學(xué)生身體素質(zhì)、健康人格、實踐技能的提升具有幫助性作用，對學(xué)生今后發(fā)展影響深遠(yuǎn)。新課程背景下，中學(xué)體育與健康教育，教師還需要立足于教學(xué)實際、教學(xué)活動、創(chuàng)新形式等方面，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。對此，筆者分別從科學(xué)規(guī)劃體育與健康教育形式、實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新、發(fā)揮多媒體優(yōu)勢3方面進(jìn)行了分析，希望對中學(xué)體育與健康教學(xué)有所幫助，深化新課程教學(xué)改革。
參考文獻(xiàn)：
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體育與健康教學(xué)研究4
1“少兒田徑”在高中體育與健康課教學(xué)中可行性研究分析
1.1“少兒田徑”符合體育與健康課程改革的需要。傳統(tǒng)的田徑教學(xué)以成人化、競技化和枯燥化影響著目前的體育與健康課教學(xué)，而《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求高中的體育與健康課是選項教學(xué)，除了《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定田徑為1個學(xué)分的必學(xué)項目外，沒有學(xué)生再進(jìn)行選學(xué)，因為學(xué)生根本對其不感興趣。而“少兒田徑”引入高中課堂，其項目的設(shè)置符合少兒生心發(fā)展規(guī)律，具有趣味性、安全性、新穎性、教育性等特點，學(xué)生在運動中可以獲得快樂、釋放身心，符合體育與健康課程改革的需要。
1.2“少兒田徑”體現(xiàn)了體育運動的基礎(chǔ)作用。學(xué)生的體質(zhì)連續(xù)下滑30年，國家領(lǐng)導(dǎo)非常重視，先后頒布了有關(guān)文件，國務(wù)院辦公廳關(guān)于強化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見（國辦發(fā)〔20xx〕27號）文件，在“深化教學(xué)改革，強化體育課和課外鍛煉”中強調(diào)要積極推進(jìn)田徑、游泳、體操等基礎(chǔ)項目。田徑是運動之母，田徑中的走、跑、跳、投是學(xué)生運動的基本能力，這對提高學(xué)生各種運動水平、培養(yǎng)良好的體育品德起著重要的作用。而在現(xiàn)在的體育教學(xué)中，由于成人化的競技教學(xué)，直接影響著學(xué)生對田徑運動的興趣，學(xué)生不喜歡上田徑課。“少兒田徑”主要是根據(jù)不同年齡階段的身心特點，設(shè)計出了一套少兒田徑項目和方法，“少兒田徑”的教學(xué)能激發(fā)學(xué)生對其興趣，通過教學(xué)能夠提高學(xué)生跑、跳、投的基本運動能力，并養(yǎng)成良好的體育品德。
1.3“少兒田徑”傳承了田徑運動文化�！吧賰禾飶健笔菄H田聯(lián)針對少兒推向全球的一項運動計劃，是田徑運動的拓展與延伸，是一種新型的田徑運動形式�！吧賰禾飶健辈皇亲⒅馗偧迹亲⒅匦路f、趣味，讓更多的中小學(xué)生參與其中，得到鍛煉，得到快樂，得到體育品德的培養(yǎng)，從而使田徑文化得到傳承。
2如何理解“少兒田徑”在高中體育與健康課中的教學(xué)
揚州市第一中學(xué)由于場地小、器材少，在高中階段無法實施真正選項教學(xué)，是以球類（男生籃球和乒乓球、女生排球和羽毛球）、體操（技巧、操類）、田徑以及體能素質(zhì)課課練來實施高中教學(xué)的，而田徑幾乎是分布在高中的每個學(xué)期里，學(xué)校的場地、器材基本都與田徑比賽相關(guān)，學(xué)生并不感興趣，都是被動接受，而“少兒田徑”“中學(xué)系列”器材是軟式趣味器材，已經(jīng)在我國多地試點學(xué)校使用，通過教學(xué)實驗和教學(xué)展示活動，收到了效果。目前“少兒田徑”在高中體育教學(xué)的實踐研究還不多，使用“少兒田徑”“中學(xué)系列”器材進(jìn)行田徑課教學(xué)，將其與高中體育與健康課融合，制定實施方案、教學(xué)計劃、教學(xué)策略、教學(xué)評價等，力求通過實踐研究，激發(fā)學(xué)生對“少兒田徑”興趣，提高學(xué)生體育鍛煉的能力和體育課的質(zhì)量，最終達(dá)到提高學(xué)生體質(zhì)健康水平和傳承田徑文化的目的。
3研究的目標(biāo)
通過本課題的研究使學(xué)生明白“少兒田徑”項目、特點及健身價值，提高學(xué)生對田徑運動的興趣和熱愛體育鍛煉的能力，提高體育課的質(zhì)量，學(xué)生的體能素質(zhì)和學(xué)生的身體健康狀況得到改善，最終達(dá)到提高學(xué)生體質(zhì)健康水平和傳承田徑文化目的。
4研究的設(shè)計
本研究首先查閱了相關(guān)資料、研讀“少兒田徑”的內(nèi)涵、目的、意義、以及體育教學(xué)與“少兒田徑”的關(guān)系等，加深對“少兒田徑”的理解與認(rèn)識，通過資料收集，歸納梳理等手段，調(diào)查分析“少兒田徑”研究的國內(nèi)外現(xiàn)狀等，通過認(rèn)真的理論學(xué)習(xí)、廣泛的交流研討、培訓(xùn)等教研活動，作為可行性研究的堅實理論基礎(chǔ)，用觀察、訪談、問卷調(diào)查、原始數(shù)據(jù)、資料分析等手段，調(diào)查分析學(xué)生體質(zhì)健康的基本狀況，擬定制定切實可行的實施方案，結(jié)合課堂教學(xué)、校園宣傳櫥窗、專家講座、案例、課件等進(jìn)行探索研究，探究“少兒田徑”在高中體育與健康教學(xué)中有效性，教學(xué)中制定合理教學(xué)計劃、教學(xué)策略、評價體系等，努力積累有關(guān)的資源素材和教學(xué)案例，歸納、總結(jié)“少兒田徑”對高中體育與健康課質(zhì)量、學(xué)生體能素質(zhì)的影響，最終達(dá)到提高學(xué)生體質(zhì)健康水平和傳承田徑文化目的。
5研究思路與內(nèi)容
本課題的研究，堅持科學(xué)發(fā)展觀，堅持以人為本，堅持理論聯(lián)系實際，在研究中以行動研究法為主，遵循教學(xué)原則，循著整體與個案相結(jié)合，進(jìn)行比較、總結(jié)、反思、歸納、再總結(jié)，充分利用“少兒田徑”在高中體育與健康課教學(xué)中的實踐研究，以達(dá)到提高學(xué)生的趣味性和熱愛體育鍛煉的能力，有效提高學(xué)生的體能素質(zhì)，改善學(xué)生的身體健康狀況，最終達(dá)到提高學(xué)生體質(zhì)健康水平傳承田徑文化目的。
5.1“少兒田徑”在高中體育與健康課教學(xué)中實施方案結(jié)合學(xué)校實際，研究制定切實可行的“少兒田徑”在高中體育與健康課教學(xué)中的實施方案，將“少兒田徑”安排在高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)實施中，與其他教材一樣合理安排在教學(xué)計劃中進(jìn)行教學(xué)，通過有效的教學(xué)途徑、教學(xué)策略、組織形式、評價方式等，關(guān)注“少兒田徑”在高中體育與健康課中教學(xué)情況，通過定期收集數(shù)據(jù)、分析、總結(jié)，對照原始數(shù)據(jù)和《20xx年國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》分析對學(xué)生體質(zhì)健康狀況的影響，達(dá)到田徑文化的傳承。
5.2“少兒田徑”在高中體育與健康課中的有效教學(xué)途徑《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在高中階段體育與健康課要實施選項教學(xué)，其中要求田徑運動至少必修1學(xué)分。結(jié)合揚州市第一中學(xué)高中課程標(biāo)準(zhǔn)實施情況，按照“少兒田徑”在高中體育與健康課教學(xué)中實施方案，制訂“少兒田徑”教學(xué)計劃，以2.5個學(xué)分有效地安排在高中階段的每個學(xué)期中，使其與高中體育與健康課融合，注重有效的教學(xué)手段和運動負(fù)荷，多開展教學(xué)比賽，來激發(fā)學(xué)生對田徑運動興趣和愛好，提高體育課的質(zhì)量，使學(xué)生的體能素質(zhì)和學(xué)生的身體健康狀況得到改善，最終達(dá)到提高學(xué)生體質(zhì)健康水平和傳承田徑文化的目的。
5.3“少兒田徑”在高中體育與健康課中的有效教學(xué)策略“少兒田徑”分為走、跑、跳、投，項目很多，具有新穎、趣味、易操作、安全等特點，結(jié)合教學(xué)計劃，在每節(jié)課中，首先讓學(xué)生明白課的內(nèi)容練習(xí)的健身價值、動作要領(lǐng)、注意事項、規(guī)則要求等。在此基礎(chǔ)上精心設(shè)計組織形式，可以采用集體練習(xí)、分組練習(xí)、合作練習(xí)，自主練習(xí)，采用游戲、競賽、PK、評比等形式激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性。定期安排班級、年級個人或集體對抗賽、送賽到校等，并給與及時的獎勵，激發(fā)學(xué)生積極參與“少兒田徑”當(dāng)中，達(dá)到提高興趣、拉近與田徑運動的距離，在運動中體驗到快樂，釋放壓力，身心得到調(diào)節(jié)，運動能力和體能素質(zhì)得到了提高。
5.4“少兒田徑”在高中體育與健康課教學(xué)中評價的多元化過去的評價屬于教師的單一的量性評價，是結(jié)果性評價，評價應(yīng)該考慮差異性。課程標(biāo)準(zhǔn)實行學(xué)生學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價方式，特別注重過程的評價，綜合、動態(tài)的多元評價，能全面反映學(xué)生的成長歷程。在“少兒田徑”教學(xué)評價中，除了對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)的體能素質(zhì)和運動技能評價外，還注重學(xué)生參與“少兒田徑”行為、品德表現(xiàn)等的評價，正確、有效地運用多元評價，學(xué)生是非常在意的，因此，教師會在評價內(nèi)容、評價主體、評價形式、評價方法上考慮。綜合評價的方法有：過程評價、終結(jié)評價、診斷評價、定量評價、定性評價、學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價等，這些評價不能局限在單獨使用，應(yīng)該合理結(jié)合多種評價方法使用，充分發(fā)揮評價的功能。這樣才能激發(fā)學(xué)生參與運動的'積極性，培養(yǎng)體育品德，學(xué)生也會為自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，改進(jìn)學(xué)習(xí)行為，最終，達(dá)到多元評價的效果。
6“少兒田徑”在高中體育與健康課教學(xué)應(yīng)注意幾個問題
6.1努力提高教師隊伍的整體素質(zhì)教師水平?jīng)Q定了教學(xué)質(zhì)量�！吧賰禾飶健笔翘飶竭\動的新興項目，教師首先研修、熟悉“少兒田徑”，在教學(xué)中應(yīng)從“新”看“少兒田徑”，鉆研教材、挖掘教材內(nèi)外因素，用教材教學(xué)生，在教學(xué)中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，駕馭好課堂，起表率作用，師生情感交融，調(diào)動學(xué)生積極參與“少兒田徑”，有參與體育鍛煉的意識和規(guī)則意識。
6.2合理安排場地和器材“少兒田徑”有其特定的器材，要根據(jù)上課的班級數(shù)和所教的內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)合理的布置場地器材，避免班級之間相互影響，影響教學(xué)效果。
6.3教育學(xué)生愛惜“少兒田徑”器材“少兒田徑”體現(xiàn)安全性特點，很多器材的材質(zhì)都是塑料或泡沫制成的，器材輕，易拿、易放，學(xué)生運動有安全感。但也容易因使用不當(dāng)或?qū)W生隨意拿起玩耍而損壞器材，因此，要教育學(xué)生“少兒田徑”器材是用來鍛煉身體的，而不是玩耍的，要規(guī)范使用、愛惜“少兒田徑”器材，這樣才能保證“少兒田徑”在高中體育與健康課中的順利教學(xué)。
6.4建立學(xué)生參與“少兒田徑”學(xué)習(xí)的成長袋在大數(shù)據(jù)背景下，是以數(shù)據(jù)說話，因此，建立學(xué)生參與“少兒田徑”學(xué)習(xí)的成長袋顯得非常重要，可以通過成長袋檢驗“少兒田徑”的教學(xué)對學(xué)生體質(zhì)健康狀況影響，也便于教師根據(jù)成長袋有針對性地、科學(xué)合理地改進(jìn)教學(xué)，保證學(xué)生對“少兒田徑”感興趣，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康水平的提高。
綜上所述，“少兒田徑”在高中體育與健康課教學(xué)中的研究是可行的，它是田徑運動的延伸與擴展，是有效解決高中學(xué)生對田徑運動學(xué)習(xí)的一種策略，通過實踐研究能激發(fā)學(xué)生對田徑運動的興趣，提高學(xué)生的體能素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的體育行為和體育品德，傳承田徑運動文化，最終，學(xué)生才能形成體育核心素養(yǎng)。體育教育工作者要有“責(zé)任、堅守和付出”的態(tài)度，在探索中解放思想，踏實工作，大膽實踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗，真正為《課程標(biāo)準(zhǔn)》的實施起到示范和指導(dǎo)作用。
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