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高職學(xué)生職業(yè)生涯研究
高職學(xué)生職業(yè)生涯研究1
職業(yè)是我們實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和事業(yè)目標(biāo)的主要途徑.我們一生的創(chuàng)造主要是在職業(yè)生活中完成,成就一番事業(yè),僅有主觀愿望,個(gè)人素質(zhì)及客觀條件是不夠的,首先必須對自己的'人生事業(yè)發(fā)展進(jìn)行合理的規(guī)劃.為此,就高職學(xué)生職業(yè)生涯作以下論述.
高職學(xué)生職業(yè)生涯研究2
【摘要】隨著高校的擴(kuò)招， 客觀上導(dǎo)致了大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻；另外，由于大學(xué)生缺乏應(yīng)有的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，更降低了自身的求職競爭力。加強(qiáng)高職高專大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與輔導(dǎo)工作，愈加顯示出它的必要性和迫切性。如今職業(yè)生涯規(guī)劃已成為大學(xué)生的一個(gè)重要課題，它幫助大學(xué)生在了解自我的基礎(chǔ)上確定自己的職業(yè)方向、目標(biāo)，并制定相應(yīng)的計(jì)劃，避免就業(yè)的盲目性，為個(gè)人走向職業(yè)成功提供最有效率的途徑。高等院校應(yīng)高度重視大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育，并大力推進(jìn)改革，從制度上扶持大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)。
【關(guān)鍵詞】高職高專職業(yè)生涯規(guī)劃 現(xiàn)狀 存在問題 對策研究
1 我國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀
職業(yè)生涯規(guī)劃在我國起步較晚，至今也只有不足十年的歷史。我國目前在職業(yè)生涯規(guī)劃理論方面的研究僅僅處于早期的探索階段，主要是對于國外先進(jìn)理論的研究，并沒有真正適合本國國情的職業(yè)生涯規(guī)劃理論。不僅如此，我國職業(yè)規(guī)劃服務(wù)機(jī)構(gòu)也很匱乏，對于大學(xué)生的職業(yè)生涯輔導(dǎo)也僅限于校園。由于尚未形成學(xué)校、學(xué)生與社會(huì)聯(lián)動(dòng)的環(huán)境與氛圍，大學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃的了解還只停留在想法和文字的層面上，體現(xiàn)出我國的職業(yè)規(guī)劃服務(wù)機(jī)構(gòu)還比較薄弱。因此，學(xué)生一旦到了真正選擇職業(yè)的時(shí)候，就顯得茫然無措。由此可見，在高職高專學(xué)校大學(xué)生中開展職業(yè)生涯規(guī)劃具有特別重要的意義。
2 高職高專學(xué)生職業(yè)規(guī)劃存在問題
2.1 不懂得什么是職業(yè)規(guī)劃
有很多高職高專學(xué)生由于生活的范圍幾乎僅限于大學(xué)校園內(nèi)，與社會(huì)接觸較少，對自己所學(xué)專業(yè)對口的職業(yè)要求了解不夠深刻，他們當(dāng)中不少人認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃是件費(fèi)力而無用的工作，并沒有明確的為之奮斗的目標(biāo)，而是隨波逐流，這些原因?qū)е聦W(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的淡漠，他們對自己的未來盲目地充滿信心，所以直接導(dǎo)致了畢業(yè)找工作時(shí)發(fā)現(xiàn)自己并不能滿足專業(yè)的要求、社會(huì)的需要，造成了“畢業(yè)即失業(yè)”這一嚴(yán)重的社會(huì)問題。
2.2 自身認(rèn)識(shí)的局限性
近幾年隨著高校擴(kuò)招，高職高專學(xué)校生源的素質(zhì)普遍偏低，很多學(xué)生入校后，往往因?yàn)樽约焊呖汲煽儾患讯a(chǎn)生自卑心理，造成學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、不積極，對未來的職業(yè)缺乏理性認(rèn)識(shí)。到了要就業(yè)的時(shí)候，便不知所措，過分地依賴社會(huì)和父母，自立能力差；有部分學(xué)生來學(xué)校讀書的主要目的'只是對某個(gè)專業(yè)產(chǎn)生好奇，而不是為了獲取職業(yè)，對未來職業(yè)的認(rèn)識(shí)是朦朧的、淺薄的，對自己的職業(yè)興趣、職業(yè)氣質(zhì)、職業(yè)能力都缺乏了解。
2.3 價(jià)值取向偏頗
在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，畢業(yè)生的擇業(yè)追求逐漸轉(zhuǎn)型為職業(yè)所帶來的經(jīng)濟(jì)效益，越來越多的學(xué)生看重工作的收入、地位和聲望。在對我校200名的高專學(xué)生調(diào)查中，大部分學(xué)生對自己期望薪金的要求在20xx元左右，大約占總?cè)藬?shù)的28%左右。其次，選擇1000—20xx元的人數(shù)占21%。而期望薪金要求在1000元以下的人數(shù)僅占總?cè)藬?shù)的5%左右。由此可見經(jīng)濟(jì)利益是大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的重要方面。
職業(yè)規(guī)劃是個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程，一個(gè)人在同一工作單位工作到退休的情況非常少見。關(guān)鍵在起點(diǎn)價(jià)值觀是否正確，規(guī)劃是否科學(xué)合理。但往往一部分高職高專學(xué)生把擇業(yè)的范圍確定在大城市、公辦企業(yè)，不根據(jù)自己的實(shí)際情況，盲目跟風(fēng)，導(dǎo)致了很多學(xué)生錯(cuò)失了一次又一次的就業(yè)機(jī)會(huì)。
3 高職高專學(xué)生職業(yè)規(guī)劃問題的對策研究
3.1 把職業(yè)生涯規(guī)劃納入到高職高專學(xué)生入學(xué)教育之中
在學(xué)生入學(xué)之際開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，告訴學(xué)生學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)模式、培養(yǎng)方向、專業(yè)特點(diǎn)以及就業(yè)方向，及時(shí)有效的幫助學(xué)生了解自己的學(xué)校，熟悉自己所學(xué)的專業(yè)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，改變頭腦中的職業(yè)偏見，樹立正確的擇業(yè)觀，熟悉職業(yè)情況，掌握職業(yè)技能，明白學(xué)習(xí)是為了工作，要生存必須具備職業(yè)技能，要提高生活質(zhì)量必須努力工作的道理，進(jìn)而有目的地發(fā)展自己的個(gè)性與潛能，把在學(xué)校的學(xué)習(xí)活動(dòng)與未來的職業(yè)有機(jī)地結(jié)合起來。根據(jù)高職高專學(xué)校重技能重實(shí)踐的特點(diǎn)，通過采取請進(jìn)來、走出去學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，積極參加課堂內(nèi)的各種教學(xué)活動(dòng)，把個(gè)人的職業(yè)興趣、職業(yè)理想、職業(yè)能力和求職技巧等的培養(yǎng)與訓(xùn)練變成在理論指導(dǎo)下的自覺行動(dòng)；通過觀看錄像、座談?dòng)懻�、模擬訓(xùn)練等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生到實(shí)踐中鍛煉，與一線工作人員經(jīng)常交流思想，以此培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣。
3.2 高職高專學(xué)校要有針對性地開展職業(yè)規(guī)劃與指導(dǎo)
3.2.1 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的自我分析
職業(yè)生涯規(guī)劃要與自己的性格、氣質(zhì)、興趣、能力特長等方面相結(jié)合，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，揚(yáng)長避短。自我分析的目的，就是要認(rèn)識(shí)自己的性格、特長，不同的職業(yè)有不同的性格要求，要擅長分析自己的能力與潛力，每個(gè)人都有巨大的潛力，關(guān)鍵是要自信。學(xué)會(huì)分析自己的職業(yè)價(jià)值觀，弄清自己想從職業(yè)發(fā)展中獲得什么。因此，自我分析是職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)，直接關(guān)系到個(gè)人的職業(yè)成功與否。
3.2.2 介紹社會(huì)現(xiàn)狀和就業(yè)形勢，增強(qiáng)學(xué)生對社會(huì)的了解
我國現(xiàn)正處在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整，產(chǎn)業(yè)不斷升級(jí)的新時(shí)代，職業(yè)多變、人才競爭加劇是其特征之一，學(xué)校要結(jié)合社會(huì)實(shí)際，向?qū)W生介紹社會(huì)現(xiàn)狀和就業(yè)形勢，讓學(xué)生充分了解社會(huì)，做好適應(yīng)社會(huì)的心理準(zhǔn)備，從而幫助他們樹立正確的人生觀、職業(yè)觀、擇業(yè)觀，具有高尚的職業(yè)情操和扎扎實(shí)實(shí)的工作作風(fēng)；能夠根據(jù)社會(huì)需要和個(gè)人特點(diǎn)正確選擇職業(yè)，順利成才。同時(shí)要加大就業(yè)形勢的宣傳，引導(dǎo)學(xué)生樹立“先就業(yè)再擇業(yè)”的觀念，讓學(xué)生明白一個(gè)人在一個(gè)單位的一個(gè)崗位上工作一輩子的可能性越來越小，從而樹立競爭上崗觀念，做好多次就業(yè)準(zhǔn)備。
3.2.3 加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃與指導(dǎo)的機(jī)構(gòu)建設(shè)
職業(yè)規(guī)劃建設(shè)是一項(xiàng)長期而艱巨的工作，必須時(shí)時(shí)講、時(shí)時(shí)做。學(xué)�？梢蚤_設(shè)相關(guān)課程，配備專任教師，同時(shí)安排職業(yè)指導(dǎo)人員參加培訓(xùn)，開設(shè)《職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育》這門課程并將其納入教學(xué)計(jì)劃，做到有計(jì)劃、有目標(biāo)地開展，常抓不懈，保證職業(yè)規(guī)劃與指導(dǎo)的時(shí)間，實(shí)現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃與指導(dǎo)的規(guī)范化。
職業(yè)生涯規(guī)劃是個(gè)系統(tǒng)的、長期的工程，它是大學(xué)生邁向成功的第一步也是非常關(guān)鍵的一步，高校和學(xué)生都應(yīng)樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)。同時(shí)，亟需制定適應(yīng)我國實(shí)際情況和今后發(fā)展相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范高校職業(yè)生涯規(guī)劃工作，使職業(yè)生涯規(guī)劃工作規(guī)范化，科學(xué)化。專業(yè)化，有章可循，規(guī)范操作。
參考文獻(xiàn)
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高職學(xué)生職業(yè)生涯研究3
當(dāng)前，高職院校畢業(yè)生逐年遞增，就業(yè)難的問題越發(fā)明顯，尤其是雙向選擇，自主擇業(yè)機(jī)制的不斷進(jìn)步，令一些弱勢文憑的學(xué)生在就業(yè)的十字路口舉手無措。雖然就業(yè)率表明，高職院校的學(xué)生就業(yè)并不亞于本科院校，甚至有些高職院校就業(yè)情況還超出本科院校，可是通過分析可以看出，高職院校學(xué)生在就業(yè)層次方面大多較低，就業(yè)滿意率以及職業(yè)幸福感較低。很多高職院校學(xué)生雖然可以找到工作，但工作前途并不明朗。這與國家最初發(fā)展高職院校的本意以及培養(yǎng)目標(biāo)有較大的差距，其中一個(gè)關(guān)鍵原因在于大學(xué)階段高職院校學(xué)生欠缺對未來生活以及職業(yè)目標(biāo)的規(guī)劃和籌備，雖然職業(yè)生涯教育都在各大院校進(jìn)行，可是大部分高校的生涯教育都十分相近。高職教育的人才培養(yǎng)以及職業(yè)崗位需求的特殊性決定了高職院校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育一定要綜合高職學(xué)生本身的特征，讓高職學(xué)生進(jìn)入校門就對自己的未來職業(yè)進(jìn)行有效規(guī)劃，構(gòu)成鮮明的奮斗目標(biāo)，而不要隨波逐流。所以，如何有效的對高職學(xué)生實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃教育，變成了高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃研究的主要問題之一。
一、高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義
(一)對于建立科學(xué)擇業(yè)觀十分有利
有的高職院校畢業(yè)生欠缺必要的自信，在就業(yè)時(shí)經(jīng)常饑不擇食。有的學(xué)生還會(huì)存在天之驕子的心態(tài)，常常會(huì)目標(biāo)過高，背離社會(huì)需求，這兩種狀況都會(huì)降低就業(yè)的成功率。高職院校畢業(yè)生的首份工作是擇業(yè)的結(jié)果，可是這樣擇業(yè)大多是父母的想法、學(xué)校的舉薦、社會(huì)單方面需求的結(jié)果，同高職院校學(xué)生本身?xiàng)l件或許并不匹配。而所謂的科學(xué)擇業(yè)，就是求職者通過自身職業(yè)期望和興趣，通過自己的'能力擇業(yè)，令自己的能力素養(yǎng)以及職業(yè)需求特點(diǎn)相匹配。因?yàn)楫?dāng)前高職院校學(xué)生就業(yè)體制的改革，傳統(tǒng)計(jì)劃分配己經(jīng)被自主擇業(yè)、相互選擇所取代，變成了高職院校學(xué)生就業(yè)的主要方式，可是這樣體質(zhì)上和觀念上的轉(zhuǎn)變同高職院校學(xué)生在成長時(shí)期接受的教育模式毫不相同。對于逐漸增加的就業(yè)壓力，高職院校學(xué)生在步入學(xué)校時(shí)選擇專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)是畢業(yè)后容易找工作，欠缺主動(dòng)擇業(yè)觀念。高職院校學(xué)生在畢業(yè)時(shí)容易走入極端，就是過于自信和純粹的現(xiàn)實(shí)主義心理。
(二)對高職院校學(xué)生縮短無謂的擇業(yè)時(shí)間十分有利
高職院校里欠缺職業(yè)生涯規(guī)劃的學(xué)生，因?yàn)槁殬I(yè)目標(biāo)不夠清晰，欠缺自我認(rèn)知，在一些程度上體現(xiàn)為自目擇業(yè)和就業(yè)，致使入職不符，緊接而來的則為快速跳槽。而通過系統(tǒng)職業(yè)生涯規(guī)劃的高職院校學(xué)生通常都具有鮮明的職業(yè)方向，對于首次擇業(yè)通常都十分謹(jǐn)慎，可以在真正雙選的基礎(chǔ)上找到符合自己的職業(yè)，進(jìn)而避免因入職不符而導(dǎo)致的不斷求職的情況。
(三)對強(qiáng)化高職院校學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)、體現(xiàn)自身優(yōu)勢十分有利
建立一個(gè)有效的、能夠付諸實(shí)施的職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)，一定要在充分且可以正確認(rèn)識(shí)本身?xiàng)l件和相應(yīng)環(huán)境的基礎(chǔ)上執(zhí)行，透過相關(guān)專業(yè)的職業(yè)能力判斷，確保自身的核心價(jià)值觀、個(gè)性特征、天賦能力、性格、氣質(zhì)、興趣等都會(huì)成為對職業(yè)選擇及職業(yè)發(fā)展有所影響的主要因素。因此，學(xué)生首先要真正了解自己，了解自身的優(yōu)勢和劣勢，分析自身的個(gè)性特征，了解自己想做什么、可以做什么、應(yīng)當(dāng)做什么、適合做什么，所要進(jìn)行的工作和職業(yè)興趣是否相符，可以發(fā)揮出多少能力，是否能夠長期確保較高的工作效率等等。高職院校的學(xué)生必須仔細(xì)考慮選擇的職業(yè)是否符合自身的職業(yè)取向和性格，以便最大程度的發(fā)揮出自身的潛能，這對此后的長遠(yuǎn)發(fā)展十分有利。
二、目前高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的問題
當(dāng)前許多高職院校都建立了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心，并設(shè)置了相應(yīng)的職業(yè)指導(dǎo)課程，這不單單為學(xué)生提供豐富的就業(yè)資源，還可以有利于學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，對學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)情況以及學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提升都十分有利�？墒�，身為新生事物，高職學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃方面仍具有各類問題，這些問題可以總結(jié)為以下幾點(diǎn):1.學(xué)校、家長、學(xué)生沒有建立職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí);2.學(xué)校欠缺對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的制度保障，重視的就做，不重視的就不做，欠缺硬性制度;3.欠缺專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，學(xué)校多數(shù)人都將學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃看作是輔導(dǎo)員、班主任的工作;4.學(xué)校欠缺職業(yè)生涯規(guī)劃體系以及完善的組織;5.職業(yè)生涯規(guī)劃的理念沒有進(jìn)入到學(xué)校的教學(xué)、教育以及管理當(dāng)中;6.不具備職業(yè)生涯規(guī)劃的自主意識(shí)，使得職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)不夠清晰，職業(yè)準(zhǔn)備不夠完善。
高職院校對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)不夠深入，很多學(xué)生對院校提供的人才以及職業(yè)發(fā)展的服務(wù)并不清楚，對自身的職業(yè)前景十分模糊。所以，當(dāng)前許多高職院校正在逐漸將工作對象由應(yīng)屆畢業(yè)生拓展到所有的在校生，從提升大學(xué)生就業(yè)能力出發(fā)，積極實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)工作的全程化。就業(yè)指導(dǎo)工作全程化主要在于積極強(qiáng)化大學(xué)生就業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，通過自身的興趣、愛好、能力來建立就業(yè)目標(biāo)，并透過不同途徑培養(yǎng)和提升自身的競爭力，為畢業(yè)時(shí)尋求到一份滿意的工作做好鋪墊。
三、高職院校學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的有效性策略
在傳統(tǒng)上，我們高職院校對教育的理解往往局限在教師的傳授和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，但實(shí)際上職業(yè)生涯規(guī)劃教育還有另一種重要意義，即重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，也就是創(chuàng)造力(creativity)，這種教育方法是需要?jiǎng)?chuàng)新的教育手段和創(chuàng)新型的學(xué)習(xí)平臺(tái)，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)的三創(chuàng)結(jié)合。
(一)不斷創(chuàng)新體驗(yàn)式教學(xué)
高職院校應(yīng)在多角度上認(rèn)真探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以與有關(guān)產(chǎn)業(yè)園、科技園等單位聯(lián)合，增設(shè)專門課程，這樣能夠?qū)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)、培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的經(jīng)驗(yàn)帶給廣大師生，要積極應(yīng)用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，努力為高職學(xué)生在開辦新企業(yè)上提供專業(yè)的、系統(tǒng)的幫扶。在體驗(yàn)式教育中，除了授課老師外，也通過邀請有關(guān)企業(yè)家、投資顧問來校，開展專題授課和給予相應(yīng)輔導(dǎo)，以便為學(xué)生們帶去更多的創(chuàng)業(yè)經(jīng)典。在創(chuàng)業(yè)教育中，學(xué)校要在創(chuàng)業(yè)中滲透創(chuàng)新與創(chuàng)意，以創(chuàng)新與創(chuàng)意帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)。此外，積極協(xié)商相關(guān)政府部門，在創(chuàng)辦文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園中給予必要支持，如:成立設(shè)計(jì)創(chuàng)意中心，可展示銷售學(xué)生自己創(chuàng)作的工藝品、動(dòng)漫設(shè)計(jì)等各種創(chuàng)意產(chǎn)品，也可以通過網(wǎng)絡(luò)等方式進(jìn)行展銷活動(dòng)。
(二)以課外活動(dòng)促進(jìn)創(chuàng)新思維
在教學(xué)中，應(yīng)積極開展課外活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的形成。優(yōu)秀的課外活動(dòng)會(huì)給學(xué)生帶來課堂教學(xué)中無法獲得的實(shí)際操練機(jī)會(huì)。課外活動(dòng)要符合學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)際.因?yàn)閯?chuàng)業(yè)是一項(xiàng)風(fēng)險(xiǎn)性極高的活動(dòng)，創(chuàng)業(yè)的過程猶如學(xué)習(xí)游泳，那么創(chuàng)業(yè)教育就像是室內(nèi)泳池里學(xué)習(xí)游泳，教師講授的是思路和技術(shù)動(dòng)作，將成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)講授給學(xué)生。如果學(xué)生在游泳池里都沒有學(xué)習(xí)好，那么，等到海里實(shí)際操作時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)大問題。因此，應(yīng)從創(chuàng)業(yè)的角度出發(fā)，精心設(shè)計(jì)課外活動(dòng)，為學(xué)生增長實(shí)踐機(jī)會(huì)，為創(chuàng)業(yè)的學(xué)生們打開新思路，避免或者盡量少犯錯(cuò)誤。但應(yīng)注意的是，創(chuàng)業(yè)要想成功，創(chuàng)業(yè)者就要有不畏困難、不畏失敗的勇氣，這種勇氣是需要在不斷的實(shí)踐鍛煉中培養(yǎng)出來。
(三)開展多種形式的創(chuàng)業(yè)大賽
一個(gè)好的創(chuàng)業(yè)大賽，可以有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。可在老師、評(píng)委和投資人的具體幫助下，設(shè)置科學(xué)的比賽流程，實(shí)現(xiàn)較好的創(chuàng)意成功轉(zhuǎn)化為商業(yè)模式，以便在足夠資金的支持下，順利的完成創(chuàng)業(yè)企業(yè)的市場導(dǎo)入。作為高職院校，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新素質(zhì)，以提高他們的實(shí)踐動(dòng)手能力，可以設(shè)置計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、電子信息、商務(wù)營銷等多學(xué)樣的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。除此之外，學(xué)院也應(yīng)在經(jīng)費(fèi)上予以支持，每年劃撥一定的經(jīng)費(fèi)支持學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，鼓勵(lì)他們參加各種創(chuàng)業(yè)大賽。高校的創(chuàng)業(yè)教育要形成特色，最重要的還要堅(jiān)持走自己院校的特色，培育大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，借鑒本院成功的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，指導(dǎo)學(xué)生們創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，整合高校的創(chuàng)業(yè)資源，大力支持學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育。
四、結(jié)束語
建立三創(chuàng)平臺(tái)，能夠聚焦創(chuàng)意、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科的交叉融合，通過實(shí)踐式、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，為當(dāng)前高等教育帶來新氣象，構(gòu)建起創(chuàng)新的環(huán)境、創(chuàng)業(yè)的生態(tài)，更好的實(shí)現(xiàn)從創(chuàng)意到創(chuàng)新、從創(chuàng)新到創(chuàng)業(yè)，不斷激發(fā)學(xué)生的潛能，努力創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自我夢想。
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