有效性提問能催生高效的語文課堂

課堂提問是語文課堂教學的常規(guī)環(huán)節(jié),也是體現(xiàn)教師教學效率的重要環(huán)節(jié),因此,教師有效的課堂提問能催生高效的語文課堂.本文提出,教師提問應立足于學生的發(fā)展,能夠有利于學生思維能力的發(fā)展、學習情趣的激發(fā)、學習能力形成的問題就是有效的問題,具體而言,應具有以問促思、以問激情、以問引問、以問導學四個特征.

作 者： 常勤秀   作者單位： 華東師范大學,上海,210062,上海市松江一中,上海,201600  刊 名： 考試周刊  英文刊名： KAOSHI ZHOUKAN  年，卷(期)： 2009 ""(35)  分類號：   關鍵詞： 語文課堂   有效性提問   特征  

【有效性提問能催生高效的語文課堂】相關文章：

語文課堂巧提問03-07

《小學數(shù)學課堂提問有效性實踐研究》課題方案07-14

如何提高小學數(shù)學課堂提問的有效性論文12-06

主題研修活動個人總結范文 怎樣實現(xiàn)課堂提問的有效性04-26

《語文學科教師課堂提問有效性研究》開題報告04-27

初中物理課堂提問有效性研究教學課例-機械效率(教案04-25

如何應對提問10-25

談談提問的技巧04-27

回答尷尬提問05-04

教案的有效性04-25