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電化教育應(yīng)用于農(nóng)村高中物理教學(xué)論文
一、電化教育在物理教學(xué)中可在這幾個方面可以發(fā)揮作用
復(fù)習(xí)課是對所學(xué)知識的重新鞏固，教師在上復(fù)習(xí)課時要邏輯出很多的知識點(diǎn)，讓學(xué)生對所學(xué)知識點(diǎn)有個重新認(rèn)識，理解各個知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，再就需要教師畫出知識點(diǎn)的框架圖。如果在黑板上一一畫出，那必須要花費(fèi)很長的時間，如果在課前用幻燈片把知識點(diǎn)框架圖制作出來，在復(fù)習(xí)的時候直接展示給學(xué)生，那么學(xué)生在短時間內(nèi)就能對著框架圖，系統(tǒng)的對知識點(diǎn)有個重新的認(rèn)識，回憶快、記憶快，也節(jié)約了不少課堂時間。例如：我們在復(fù)習(xí)《勻變速直線運(yùn)動》時，就可以在課前制作出知識點(diǎn)框架圖：3上課時直接展示框架圖，本節(jié)要掌握的知識點(diǎn)和各個知識點(diǎn)之間的聯(lián)系一目了然，收到了很好的教學(xué)效果。另外，對于復(fù)習(xí)課習(xí)題的引申題展示，使用課件展示也是很省時省事的，與一個知識點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的題型是非常多的，以往我們引申題是會有三種做法：一是全部印在試卷上，但那要占很大的版面，相對應(yīng)的其他的內(nèi)容就要減少，二是我們上課直接手寫在黑板上，但那也要浪費(fèi)大量的課堂時間，三是口頭表述，那對于學(xué)生來說，不易思考，不易分析。那現(xiàn)在把電化設(shè)備引入課堂，課前教師做好課件，上課時要引申題目，直接播放幻燈片，清晰直觀，又省時省力，大大的提高的課堂的容量，起到了很好的教學(xué)效果。
二、電化教育輔助物理教學(xué)容易產(chǎn)生的誤區(qū)
（一）教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想
雖然現(xiàn)在電化教育越來越普及，它的出現(xiàn)也給我們的課堂帶來了很大的活力，但是現(xiàn)在教育要求必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師的作用只是引導(dǎo)，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。我們的輔助教學(xué)的手段先進(jìn)了，但不代表教學(xué)思想也跟著先進(jìn)，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，不能披著現(xiàn)代化的外衣，仍然進(jìn)行滿堂灌。教師要將電化教育和物理教學(xué)融為一體，在現(xiàn)代化教育思想指導(dǎo)下最大限度地使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解以及對科學(xué)認(rèn)知過程的體驗(yàn)，利用電化教育既可以創(chuàng)設(shè)多種情景，也可以營造協(xié)作式學(xué)習(xí)的氛圍，使每個學(xué)生都能參與到科學(xué)探究的過程中去，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知過程與感悟、體驗(yàn)過程的統(tǒng)一，使學(xué)生真正能成為學(xué)習(xí)的主人。
（二）切不可讓多媒體演示實(shí)驗(yàn)替代物理實(shí)驗(yàn)
物理學(xué)一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是物理理論和生活實(shí)踐之間的橋梁，是物理理論賴以存在的基礎(chǔ)，所以實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)過程中不可替代的。物理教學(xué)中要求做的實(shí)驗(yàn)必須盡量做，而且是盡量讓學(xué)生自己動手做，讓學(xué)生來感受物理理論的探究過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析的能力，養(yǎng)成科學(xué)的研究問題的方法。但合理的利用多媒體演示實(shí)驗(yàn)也是可以的，主要是一些以現(xiàn)在學(xué)校能力沒有辦法做的實(shí)驗(yàn)或者實(shí)驗(yàn)器材缺少的學(xué)校，針對于這些情況可以用多媒體演示實(shí)驗(yàn)來替代，但是教師可以改變思路，盡量看能不能用其他的現(xiàn)在可以做的實(shí)驗(yàn)方法來研究。例如：在研究曲線運(yùn)動方向這一節(jié)，課本上研究曲線運(yùn)動方向的演示實(shí)驗(yàn)使用的儀器：一條可以拆卸的彎曲管道、斜面、小鋼球，這里難找的可能就是彎曲還可拆卸的管道，找不到怎么辦,這個實(shí)驗(yàn)我們還必須做。那我們可以改變下實(shí)驗(yàn)方法，用其他實(shí)驗(yàn)來代替它，比如我們可以使用墨水瓶蓋、海綿、白紙、紅墨水這些易找的實(shí)驗(yàn)器材，在瓶蓋周邊鑲上海綿，讓海綿吸上紅墨水，讓瓶蓋在白紙上快速轉(zhuǎn)到，白紙上留下紅墨水沿切線飛出的痕跡，從痕跡上可以明顯的看出做曲線運(yùn)動的物體的速度方向?yàn)樵擖c(diǎn)的切線方向。只要我們教師平時認(rèn)真思考，物理課程中的很多實(shí)驗(yàn)器材我們都可以用生活中常見的物品來替代。對于物理實(shí)驗(yàn)必須堅(jiān)持一條：能讓學(xué)生動手做的實(shí)驗(yàn)一定要做，沒有辦法來做的想辦法來做，最后才可以用多媒體演示實(shí)驗(yàn)。
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改革并不是把以前多有的傳統(tǒng)都拋棄，傳統(tǒng)也有傳統(tǒng)的優(yōu)點(diǎn)，“一支粉筆、一塊黑板”就是在現(xiàn)在也有他的優(yōu)點(diǎn)，在現(xiàn)在電化教育普及的情況下，我們切不可過分依賴電化教育給我們帶來的快捷、方便，適當(dāng)?shù)暮诎灏鍟�是必要的。教師在黑板板書時，可以留給學(xué)生思考問題的時間，留給學(xué)生反思的時間，黑板板書不像電子板書一樣，翻過一頁就過去了，黑板板書可以長時間的顯示，這在新課是十分重要的，新課的一些基礎(chǔ)概念、公式和注意點(diǎn)，學(xué)生不是一講就能記住的，這些用黑板板書出來，學(xué)生在練習(xí)時可以對照更好的完成訓(xùn)練。我們也不可認(rèn)為黑板板書非常重要，就完全使用黑板板書，這也是不對的，電子板書的快捷方便是黑板板書沒有方法替代的，各有各的長處。在平時的教學(xué)中，我一般都是把基礎(chǔ)概念、公式等用黑板板書展示，而例題、引申題等用電子板書展示，解題時學(xué)生易錯的地方也是用黑板板書展示的。不管我們的教師怎么搭配兩者，我們最終堅(jiān)持的一條是：取其長處，補(bǔ)其短處，融會貫通，這樣才能起到事半功倍的效果，我們的課堂才是一節(jié)真正的高效課堂。在物理教學(xué)中要充分利用電化教育，優(yōu)化教學(xué)過程，探索和建構(gòu)一個學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)型的教學(xué)模式，確保學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主討論、協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其終身自主學(xué)習(xí)的能力。但是，在電化教育普及的今天，我們在使用的時候一定按實(shí)際情況融會貫通，切不可為了用而用，只有這樣電化教育才能更好的為物理教學(xué)增添光彩。
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