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集中教學(xué)法在英語(yǔ)教育教學(xué)的應(yīng)用論文
一、什么是“集中教學(xué)法”
所謂的集中教學(xué)，它的核心在于“集中”二字：而“集中教學(xué)”中的集中不同于傳統(tǒng)教學(xué)中的集中，要求要適當(dāng)集中：在上課時(shí)間上，要適當(dāng)集中；對(duì)于授課時(shí)學(xué)生的數(shù)量不易過(guò)多或過(guò)少，過(guò)多教學(xué)質(zhì)量不顯著，過(guò)少有造成教育資源的浪費(fèi)，因而對(duì)于學(xué)生的數(shù)量應(yīng)適量集中。這一方法的研究不是一撮而就的，而是張思中教師30多年的研究成果。這種教學(xué)方法的應(yīng)用，一改傳統(tǒng)教學(xué)上課沉悶的課堂氣氛，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦斫逃幕A(chǔ)上再對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，在活躍課堂氣氛的同時(shí)極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教師的教學(xué)質(zhì)量。
二、“集中教學(xué)法”在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性
眾所周知，和漢語(yǔ)學(xué)習(xí)一樣，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第一要素就是要記住大量的英語(yǔ)單詞。要想記住課本上出現(xiàn)的單詞量，對(duì)于學(xué)生來(lái)講就十分困難，為了減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，教師就很少向外擴(kuò)展，但是這種教學(xué)方法在有力的同時(shí)，也出現(xiàn)了弊端，例如老師減少了學(xué)生記單詞的負(fù)擔(dān)，學(xué)生的單詞量的多少極大地限制了學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提高，進(jìn)而制約英語(yǔ)水平的提高。有的教師在教英語(yǔ)單詞時(shí)，僅僅帶著學(xué)生朗讀一到兩遍，從熟讀到記憶就交給學(xué)生自己完成，對(duì)于一些好記的單詞還行，但是，對(duì)于一些比較長(zhǎng)的單詞，學(xué)生在記、忘；記，忘這樣無(wú)聊的反復(fù)中漸漸失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣了。俗話(huà)說(shuō)，興趣是學(xué)生最好的老師，所以，要想提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的興趣是十分重要的，興趣可將被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)，通俗的講，就是興趣可以使學(xué)生從被動(dòng)的接受知識(shí)轉(zhuǎn)變到學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。集中教學(xué)的應(yīng)用就極大地提高學(xué)生的學(xué)生興趣，它的教學(xué)方法一改傳統(tǒng)教學(xué)方法的單詞、語(yǔ)法以及課文單獨(dú)教授，而是將單詞、語(yǔ)法和語(yǔ)音課文進(jìn)行系統(tǒng)綜合的教授，如此一來(lái)，給學(xué)生一種耳目一新的感覺(jué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被大大提高。
三、“集中教學(xué)法”在英語(yǔ)教育教學(xué)上的應(yīng)用
在上文，筆者也有提及，集中教學(xué)法的核心是三集中：即時(shí)間、材料以及方法的集中。它的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行一一解決的方法，而是將問(wèn)題進(jìn)行歸納，系統(tǒng)有效快速的解決。這一方法的應(yīng)用突破了傳統(tǒng)教學(xué)中英語(yǔ)教學(xué)的瓶頸，使學(xué)生在快速記住單詞的基礎(chǔ)上在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等都有全面提高。對(duì)于集中教學(xué)法的應(yīng)用，在本文筆者從語(yǔ)音、單詞、語(yǔ)法等三個(gè)方面進(jìn)行分析。1.其在英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。語(yǔ)音學(xué)習(xí)的好壞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)好壞的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，首先學(xué)習(xí)的就是發(fā)音，音標(biāo)。另外，眾所周知，為了使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加堅(jiān)實(shí)，在幼兒園就開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，根據(jù)這一學(xué)習(xí)規(guī)律和初學(xué)階段，我們可以在學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)語(yǔ)音時(shí)，可以在課堂上用英語(yǔ)播放一些動(dòng)漫，如此一來(lái)，學(xué)生就會(huì)跟著視頻學(xué)習(xí)語(yǔ)音等，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的目的。我們都知道，幼兒園學(xué)生處在模仿能力最強(qiáng)的階段，學(xué)生跟著視頻學(xué)習(xí)語(yǔ)音，可以在短時(shí)間內(nèi)掌握單詞的發(fā)音，老師在在一旁鼓勵(lì)，進(jìn)而進(jìn)行良性循環(huán)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣被大大提高，單詞的記憶這一難題就迎刃而解了。例如，通過(guò)觀看動(dòng)漫和教師的良性指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)聯(lián)想記憶法當(dāng)在看到【ei】這一音標(biāo)時(shí)，就會(huì)想起字母A，有的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，還可以想到含有A的單詞。久而久之，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)音的同時(shí)記住了大量的單詞，為后續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.其在英語(yǔ)單詞的應(yīng)用。學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，特別是做閱讀訓(xùn)練時(shí)，會(huì)遇到大量的生的英語(yǔ)單詞，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，提倡減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，對(duì)于這種課外的英語(yǔ)單詞，老師僅僅讓學(xué)生當(dāng)做常識(shí)對(duì)其進(jìn)行了解，而集中教學(xué)法則不同，當(dāng)學(xué)生遇到生的單詞時(shí)，老師通過(guò)對(duì)單詞進(jìn)行講解，通過(guò)聯(lián)想將此單詞和學(xué)過(guò)的單詞建立某種關(guān)系，使學(xué)生熟記，在日積月累中記住了大量的單詞。為了使這種方法更容易理解，筆者以A為例進(jìn)行講解。字母A的發(fā)音【ei】,其發(fā)音單詞有face、base、late等。在進(jìn)行對(duì)face進(jìn)行教授時(shí)，可以將A發(fā)音一樣單詞進(jìn)行集中教學(xué)。如此一來(lái)，不僅可以鞏固學(xué)生的音標(biāo)知識(shí)，而且還可以使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)記住大量的單詞。3.其在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，除了記單詞之外，最枯燥乏味且難學(xué)的就是英語(yǔ)語(yǔ)法，像現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，一般現(xiàn)在時(shí)，過(guò)去將來(lái)時(shí)等各種語(yǔ)法。為了避免混淆，在對(duì)其進(jìn)行教授時(shí)，可以采用集中教育的方法，例如，在學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)的時(shí)候，可以將課本上的一般現(xiàn)在時(shí)的句子進(jìn)行總結(jié)，集中進(jìn)行教學(xué)。在大量句子的練習(xí)下，學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)就會(huì)有深入的了解。再者，在學(xué)習(xí)定語(yǔ)從句，主語(yǔ)從句等從句時(shí)，教師可以在課后收集大量從句讓學(xué)生進(jìn)行判斷，之后通過(guò)老師的講解，對(duì)其有深入的認(rèn)識(shí)。
以上便構(gòu)成本文的主要內(nèi)容，筆者在闡述集中教學(xué)法的含義的基礎(chǔ)上從三個(gè)方面分析了其在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。以期為讀者，為相關(guān)工作者提供幫助，并起到拋磚引玉的作用。
參考文獻(xiàn)：
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