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江蘇省普通高校體育教育專業(yè)健美操教學現(xiàn)狀與對策論文
關(guān)鍵詞：江蘇省 體育教育專業(yè) 健美操 教學現(xiàn)狀 對策
摘 要：采用文獻資料，專家訪談，問卷調(diào)查，數(shù)理統(tǒng)計等研究方法，分析江蘇省普通高校體育教育專業(yè)健美操教學現(xiàn)狀，針對其存在的一些問題，對師資水平，教學內(nèi)容，教學方法，評價考核體系以及場館設(shè)施等方面提出了一些建議。
一、研究對象與方法
1.研究對象
南京師范大學、蘇州大學、揚州大學、南通大學、徐州師范大學、鹽城師范學院、淮陰師范學院七所高校體育教育專業(yè)健美操專修大學生。
2.研究方法
本文采用文獻資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法，問卷調(diào)查對象是上述7所高校體育教育專業(yè)健美操專修大學生。發(fā)放問卷210份，回收問卷200份，回收率95.2%，有效問卷195份，問卷有效率92.9%。
二、結(jié)果與分析
1.專業(yè)健美操教師的基本情況
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在教師性別結(jié)構(gòu)上，女性教師與男性教師比例接近9∶1。在教師的執(zhí)教年限方面，執(zhí)教10年以下的青年教師占30%，執(zhí)教10~20年的教師占60%，執(zhí)教20~30年的中老年教師占10%。在學歷結(jié)構(gòu)上，有98%以上的教師具有本科以上學歷。在教師培訓方面，經(jīng)常參加培訓的教師占19.5%，偶爾培訓的教師占20.5%，而有近60%的教師沒有參加過任何培訓。結(jié)果表明，江蘇省體育教育專業(yè)健美操教師學歷水平較高，但男性教師所占比例太小，年齡結(jié)構(gòu)偏大，并且多數(shù)教師沒有參加培訓或是培訓不夠系統(tǒng)。
2.學生的基本情況
在對專修健美操的學生調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有80%的學生是根據(jù)自
身的興趣愛好進行選擇的，有18%的學生認為好就業(yè)，有2%的學生認為其他項目都不適合自己。在對教師的教學內(nèi)容進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有56%的學生對教學內(nèi)容感興趣，還有44%的學生對教學內(nèi)容部分感興趣或不感興趣。在對學生健美操教學考核方式的滿意度的調(diào)查中，有5.5%的學生表示滿意，基本滿意和一般滿意的占40%，不太滿意和不滿意的學生比例高達45.5%。結(jié)果表明，學生在選擇健美操時多數(shù)是根據(jù)自己的興趣愛好，但也兼顧就業(yè)等其他因素，考核評價方式有待進一步完善。
3.健美操課程設(shè)置與教學情況
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，江蘇省普通高校體育教育專業(yè)開設(shè)健美操課程選用的類型都屬于專業(yè)必修和專業(yè)選修，有80%的高校專業(yè)選修時間為一學期，20%的高校專業(yè)選修的時間為一學年。專修的時間也不相同，有60%的高校專修時間為2年，40%的高校專修時間為3年。在課程設(shè)置上存在重技術(shù)輕理論，理論教學僅占總課時的5%，而在這些理論教學中，只有健美操的發(fā)展、特點、分類以及競技健美操規(guī)則的介紹，幾乎沒有對健美操運動的科學鍛煉方法以及創(chuàng)編方法。在教學內(nèi)容上單一化，很少涉及健美操的創(chuàng)編知識以及實踐教學，內(nèi)容體系主要以競技項目為主，沒有與目前中小學體育教育的要求相適應(yīng)。在教學方法上還是以傳統(tǒng)的教學方式為主，忽略了學生主觀的實踐需求。
三、對策與建議
1.提高教師的專業(yè)技術(shù)水平
在健美操教學中，教師必須與時俱進。因此要提高教師的業(yè)務(wù)水平，不斷優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，增加教師外出學習進修和參加培訓班的機會，定期組織高校教師進行健美操教學經(jīng)驗交流會，進一步提高教學質(zhì)量。另一方面在積極引進健美操專項教師的同時要增加年輕教師和男教師的數(shù)量，使其形成以老帶新，新老結(jié)合，年齡結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍，以不斷提高與優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。
2.端正學生認知，改革考評體系
在學生進行健美操專項選擇前，應(yīng)該組織教師對學生在選擇上進行引導，端正學生對于健美操的認知，避免在選擇上出現(xiàn)一頭熱的現(xiàn)象。在教材與教學內(nèi)容上，注意選擇豐富多彩的教學內(nèi)容，制訂適合學生的教學內(nèi)容。教學內(nèi)容應(yīng)避免單一性，選編適合學生的大眾操、流行操或是簡單的器械操等，使學生對課堂內(nèi)容充滿興趣，保有熱情。教學評價的主要目的是為了檢查學生的教學效果，使學生得到關(guān)于學習情況的及時反饋。在教學評價時尊重學生的主體意識和需要，促進學生個性發(fā)展等任務(wù)，使健美操課程考核彈性化，這是健美操教學內(nèi)容設(shè)置的基本理念之一。因此考核的重點應(yīng)該是學生的綜合能力，包括學生的實踐能力、創(chuàng)編能力和理論知識。
3.改革教學理念，推進課程改革
專業(yè)教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學理念，把流行的元素加入到健美操教學中去，并帶領(lǐng)和鼓勵學生進行自己的創(chuàng)編套路教學。理論教學是實踐的基礎(chǔ)，應(yīng)注重加強理論教學，理論教學內(nèi)容除了健美操教學的專業(yè)知識外，還應(yīng)包括健美操運動的科學鍛煉方法、保健知識、創(chuàng)編方法等。在平時的教學中，注重加強教學方法研究，豐富教學環(huán)境，帶領(lǐng)學生走出這種封閉的室內(nèi)場館教學環(huán)境，把課堂內(nèi)容延伸到課堂外，可以嘗試與健美操俱樂部、訓練基地進行實地考察的教學相結(jié)合。在教學方法上，重視小組合作與學習，采用小組合作的創(chuàng)新性教學，讓學生在合作中發(fā)揮自己學習的自主性與積極性，并從他人的觀點中獲得啟發(fā)和補充，在實踐學習中豐富自己的見解。注重探究性學習，教師在教學上應(yīng)注重把方法傳達給學生，把基礎(chǔ)動作和創(chuàng)編原則作為主要教學目標，帶領(lǐng)學生分析比較技術(shù)動作之間的聯(lián)系，啟發(fā)學生創(chuàng)造性地學習，開啟學生創(chuàng)新性的思維。
參考文獻：
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