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游戲教學在兒教育中的作用及實施論文
摘要：針對幼兒的身心、智力現(xiàn)狀與性格特點，采取更加合理的教育教學方法對其開展教學，如，游戲教學。對幼兒科學實施游戲教學，能有效提升幼兒教育教學工作的質量，促進幼兒成長與發(fā)展。
關鍵詞：游戲教學;幼兒教育;概念;作用;實施方法
游戲教學是一種非常開放的教學方法，嚴格來講它在各個年齡段的教學中都可以得到應用，但從受教育者的身心、智力與性格特點來看，它最適宜被應用于幼兒教育，對幼兒教育與幼兒的成長、發(fā)展來說意義重大。
一、游戲教學的概念與含義分析
從字面上來講，“游戲教學”非常容易理解，即游戲與教學的結合。當然，這種簡單的概念理解并沒有任何的不妥，反而最為直接的反映出了游戲教學的本質，即“游戲與教學的結合”。但如果從科學的教育角度來講，“游戲教學”卻遠不止這么簡單。從游戲與教學的結合方式來講，它們是有機的，即相互之間存在內在聯(lián)系，而不是被強硬的組合在一起，只有游戲與教學實現(xiàn)真正有機的結合，才能在保證游戲趣味性的基礎上，發(fā)揮出有效的教學效果。從游戲教學的目的上來講，它強調的并不是知識灌輸，而是對知識的自主探究。它能夠通過創(chuàng)造輕松、和諧的教學氛圍，使受教育者（尤其是幼兒）積極地參與到學習中來，實現(xiàn)在游戲中學習，在學習中游戲，將對游戲的探究轉移到對學習的探究上來，使學習者在潛移默化當中，實現(xiàn)對知識的探究學習，通過這種方式所學習到的知識，對于受教育者而言是更加深刻的，因此，教育教學的質量更高。從游戲教學的特點上來講，其最大的特點莫過于趣味性，由于教學被結合進了游戲當中，所以教學過程本身的那種嚴肅性被降低，轉而取代嚴肅性的則是游戲的趣味性，這可以讓受教育者在學習中感到非常的放松、自在，沒有束縛，對于幼兒這種非�；顫姾脛�、自控能力差的受教育群體來說非常適用[1]。
二、游戲教學在幼兒教育中的作用
1.增強幼兒參與學習的積極性。在前文中已經(jīng)有所提到，幼兒的身心與智力發(fā)展還處在起步階段，他們對事物的認識非常不足，自我控制與自我約束能力弱，因此，常規(guī)的學校教育教學方法難以在他們身上起到良好的作用效果，如果教師以嚴肅的課堂教學方法對他們實施教學，往往會使他們對教學產(chǎn)生抵觸情緒。例如，在課堂上不認真聽講、開小差、睡覺甚至是影響同學。我們知道，幼兒都非常喜歡游戲，這是他們的天性，在游戲教學下，教學過程被有機地整合進了游戲中，所以幼兒都會非常愿意參與其中，因為對于他們而言這就是游戲，這樣一來他們參與學習的積極性便會大幅度提升，會更加積極配合教學的開展[2]。
2.提高教學效率與教學質量。幼兒活潑好動、探究欲強、吸收知識的能力強、速度快，游戲教學正好符合他們活潑好動性格特點，能夠進一步刺激他們的探究欲，將他們吸收知識能力強、速度快的優(yōu)勢全面地發(fā)揮出來，這對于提高幼兒教學效率與教學質量來說具有顯著的作用效果。3.保障幼兒身心健康發(fā)展。幼兒的知識能力發(fā)展，只是幼兒教育應當關注的一個層面，而并不是所有，幼兒教育還應當重點關注的是幼兒的身心發(fā)展。因為幼兒的身心還非常脆弱，容易受到影響和傷害，過于高壓的教學顯然與其身心特點、性格特點相沖突，不利于他們身心健康，而游戲教學則完全順應了幼兒的身心、性格特點，可保障他們身心健康發(fā)展。
三、游戲教學在幼兒教育中的實施方法
1.合理選擇游戲形式。游戲教學在幼兒教育中的實施，首先是要合理選擇游戲形式，因為在前文游戲與教學的結合方式方式中已經(jīng)提到，游戲與教學的結合并不是隨意為之的，而是一種有機的結合，要實現(xiàn)游戲與教學的有機結合，首先要考慮的便是游戲形式。在現(xiàn)實生活下，游戲的形式是多種多樣的，甚至可以被隨意地創(chuàng)造，但是在游戲教學當中，游戲形式的選擇卻要滿足以下幾點要求：第一是要讓幼兒能夠對之產(chǎn)生興趣，因為，興趣是幼兒學習的前提條件與動力，如果游戲的選擇不能讓幼兒產(chǎn)生興趣，教學便難以開展；第二是要能夠促進教學的開展，即能夠與教學形成一種呼應；第三是要讓幼兒在游戲中具有對知識的探究空間，讓幼兒可以發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力。例如，在幼兒識字教學中，教師可以設計一個釣魚游戲來讓幼兒參與其中，進行快樂的學習。教師首先在教師中央做一個“池塘”，用小鐵片做成若干小魚，每個小魚上貼上需要教學的字，然后給幼兒準備一根魚竿，魚餌用磁鐵代替，讓幼兒圍坐在“池塘”邊釣魚，教師說出一個字，然后讓幼兒釣出對應的魚，這樣一來幼兒在不知不覺當中便能實現(xiàn)對字的認讀與記憶，在幼兒熟練之后，教師還可以說出一個詞語，然后讓幼兒釣出多條對應的魚。
2.確保游戲與教學緊密結合。在幼兒游戲教學中，教師必須要確保游戲與教學緊密結合，及不僅要合理選擇游戲的形式，同時還要使教學內容與游戲形成一種直接的關聯(lián)，具體應當做到以下兩點：第一，游戲教學的目標必須明確，應清楚知道通過游戲教學要讓幼兒獲得什么樣的發(fā)展；第二，游戲教學的內容要自然、合理，不能一味為了趣味性而不顧教學內容是否恰當。如，在幼兒英語字母教學中，教師可以設計一個“找朋友”的游戲，將大、小寫字母卡片發(fā)給幼兒，讓幼兒給大寫和小寫字母配對。教師可隨機請拿到卡片的幼兒讀卡片上的字母，這時拿到相應的大寫（或小寫）字母卡片的幼兒站起來響應，并出示字母卡片領讀。在這個游戲教學當中，教學的目標非常明確，即讓幼兒聽、認英語字母，另一方面教學內容與游戲的結合也非常自然，沒有顧此失彼[3]。
3.提高游戲教學對幼兒的針對性。在幼兒教育的游戲教學中，無論游戲形式如何變化，游戲內容如何豐富。游戲手段如何新穎，其主要目的是提高學生的學習能力和培養(yǎng)學生的學習興趣，只有明確這一目標，并提高游戲教學的針對性，才能滿足幼兒教育的實際需要。因此，在游戲教學中，應注重以學生為基礎提高針對性，具體應從以下幾個方面入手：第一是游戲教學應以幼兒為主要對象。在幼兒教育游戲教學中，為了提高游戲教學的整體效果，除了要對游戲教學引起足夠的重視之外，還要將幼兒作為主要的教學對象，保證游戲教學能夠得到全面有效的開展，提高游戲教學的有效性。因此，將幼兒作為主要教學對象是提高游戲教學效果的關鍵；第二是游戲教學應具有較強的代表性。在游戲教學中，游戲教學作為一種特殊的教學形式，應成為教學創(chuàng)新的重要代表，并根據(jù)游戲教學的實際需要，制定個性化教學措施，提高游戲教學的整體質量。因此，游戲教學只有具有較強的代表性，才能滿足幼兒教學的實際需要；第三是游戲教學應滿足針對性要求。為了提高幼兒教育質量及針對性，有目的地開展游戲教學，不但可以提高游戲教學的整體水平，也能夠指導游戲教學的全面開展。因此，游戲教學只有滿足針對性要求，才能提高游戲教學的整體效果，實現(xiàn)對幼兒教育的推動和幫助[4]。例如，在教幼兒認識時間的過程中，教師首先要考慮到幼兒抽象思維能力差的特點，必須設計一種數(shù)形結合的游戲來開展教學，并且要能夠非常直觀地反映出時間的概念，要具有“時間代表性”，然后設計一個“人體時鐘”的游戲，讓若干幼兒上臺來，教師說出一個時間點，如，吃早飯的時間、睡午覺的時間、放學的時間等等，再讓幼兒用手作為時間的指針，指出對應的時間，沒有參與游戲的學生作為“評委”，看哪個學生指出時間的速度最快、最準確。
4.做好游戲教學評價。在游戲教學完成后，教師必須要對幼兒做出教學評價，評價要具有明確的激勵性，要對幼兒在整個游戲教學過程當中的表現(xiàn)給予肯定，以進一步刺激他們的學習欲望和學習積極性。例如，教師可以告訴幼兒，他們在游戲過程當中的表現(xiàn)非常出色，也非常遵守游戲的規(guī)則與秩序，這便是一種對他們的肯定與認同，也對他們具有激勵性，不用過于強調他們的智力因素表現(xiàn)情況。總之，游戲教學對于幼兒教育來說具有重要的作用意義，可以提高幼兒教育的質量和有效性，我們必須要在實際的幼兒教育工作當中加強研究、探討及實踐，不斷完善和實施游戲教學，以促進和保障幼兒的成長與發(fā)展。
參考文獻：
[1]岳麗雙：《幼兒游戲教學模式的應用價值與方式分析》，《吉林教育》2016年第8期。
[2]韓慧萍：《解讀童心,快樂游戲———幼兒區(qū)域游戲內容構建的實踐研究韓》，《中華少年》2016年第12期。
[3]羅桂珠：《幼兒園游戲教學現(xiàn)狀及提升策略探討》，《學苑教育》2016年第1期。
[4]黃穎：《探討如何通過幼兒自主區(qū)域游戲對幼兒進行觀察分析》，《中華少年》2016年第9期。
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