低年級課堂教學的有效性教育論文

　　摘 要：課堂教學是教師開展教學活動的主陣地，是學生獲取知識的主渠道，因此提高課堂教學效率，培養(yǎng)孩子形成良好的數(shù)學學習能力，是我們數(shù)學教師不懈追求的目標。

　　關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣 扎實復習

　　課堂教學的基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)和諧地發(fā)展。那么，怎樣在有限的課堂教學時間里讓學生得到充分的發(fā)展呢？這就必須要提高課堂教學的有效性，如何提高教學的有效性？下面，我結(jié)合自己在低年級教學實踐中的具體做法，淺談提高小學數(shù)學課堂教學有效性的措施。

　　一、課前充分準備，制定可行教學目標

　　教師課前準備是否充分，直接影響課堂教學的效果，制定一個明確、可行的教學目標必定能提高課堂教學效果。首先，教師要合理地確定教學內(nèi)容的廣度和深度，由于不同級的學生思維發(fā)展水平有差異，要注意區(qū)分。其次，對教學重點和難點也要注意區(qū)分，因此相應的教學進度也要區(qū)別對待，這樣能夠避免在教學時抓不住主要的內(nèi)容，而在次要的或者學生已容易接受掌握的內(nèi)容上浪費許多時間和精力，從而達不到教學預定的教學效果。

　　二、積極投入課堂，營建科學的、新穎的學習平臺

　　1、營造寬松的學習氛圍，激發(fā)學生學習的興趣

　　興趣是最好的老師。培養(yǎng)學生的興趣不妨從以下幾方面入手：首先，營造和諧、愉悅的課堂氣氛。如利用計算機多媒體技術(shù)等現(xiàn)代化教學手段，將授課的內(nèi)容變得更加新穎、生動有趣。其次，注重良好的師生關(guān)系的建立，加強師生感情的交流。教師除了著裝要得體，言談舉止要文明外，還要經(jīng)常面帶微笑，用真誠的、快樂的、積極的情緒去渲染學生，打動學生，讓學生能感受到老師的親切和關(guān)愛。使每一位學生都能以良好的心態(tài)參與課堂。對于學習成績不理想的學生，教師更要給予鼓勵，激發(fā)他們的求知欲和學習的熱情。

　　2、巧設(shè)問題情境，科學有效地獲取新知

　　著名的心理學家皮亞杰說過：“所有智力方面的工作，都依賴于興趣�！币话銇碚f，低年級學生對有趣、好玩、新奇、卡通的事物比較感興趣。因此，教師應站在學生的角度設(shè)計學生感興趣的問題情境，避免成人化。例如：在教學“0的認識”時，有位教師創(chuàng)設(shè)了這樣一個童話故事情境：畫面上是小兔的一家，其中兔爸爸、兔媽媽及兔姐姐都采到了數(shù)量不等的蘑菇，只有兔弟弟是空手而歸，從兔弟弟懊惱的表情中，“0”也呼之欲出了。學生們在交流中認識到，小弟弟一個蘑菇也沒有采到，“一個也沒有”可以用“0”表示。如此生動有趣的小小童話故事卻使低年級孩子身臨其境地感受，增加課堂教學的趣味性、形象化，使學生自然而然地掌握了知識點，有效地調(diào)動了學生的學習興趣，從而讓學生能夠全身心地投入到學習活動中去。 3、注重動手實踐，“觸摸”中掌握知識

　　“最好的學習動機莫過于學生對所學材料本身具有內(nèi)在的興趣�！倍鴦邮植僮�，正能達到這一目的。教學中，充分利用學生好動、好奇的心理，恰當?shù)剡M行動手操作，讓他們在操作中有所發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學習興趣，使之主動地投入到學習活動中來。例如：教學我們認識的數(shù)中第三個環(huán)節(jié)就是“猜一猜”，通過根據(jù)一把蠶豆的粒數(shù)位計一把花生和一把黃豆的粒數(shù)，再數(shù)一數(shù)實際的粒數(shù)來培養(yǎng)學生的位計能力。課前，我就分配孩子各自回家去抓花生、蠶豆、黃豆，數(shù)一數(shù)并記錄結(jié)果。讓學生從實踐的數(shù)據(jù)中明白一個道理，就是顆粒越小抓得越多，顆粒越大抓得越少，顆粒差不多的，抓的個數(shù)也差不多。通過實踐，動手操作，使抽象的數(shù)學問題和具體的生活實踐相聯(lián)系，學生在輕松、自然、愉快的氛圍中學習數(shù)學知識，激發(fā)了學習數(shù)學的興趣，變“要我學”為“我要學”。

　　4、追求小組合作學習的有效性

　　課堂教學應讓學生在和諧的環(huán)境中自主、合作、探究。在數(shù)學課堂教學中，教師應根據(jù)需要提供有效的小組合作探究的機會，組織學生自己嘗試練習，讓學生在平等、信任中敞開內(nèi)心世界，把課堂變成思維碰撞和觀點交鋒的課堂，實現(xiàn)智慧的有效生成。一個人要有所創(chuàng)造，除了個人努力鉆研和具有開拓精神外，還要有善于與人合作共事的精神。例如：在教學“認識圖形”時，讓學生聯(lián)系生活實際說說生活中哪些物體的表面是長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形時，學生們紛紛舉手發(fā)言：教師，黑板的面是長方形，課堂的面是正方形……于是我趁機組織學生小組合作：“把你看到的、想到的說給你小組的同學聽一聽�！睂W生們立即又沉浸在暢所欲言的情境中，使自己的想法在小組的交流中得到了分享，小組合作效果好。

　　三、課后扎實復習，注重與新知識的緊密銜接

　　小學數(shù)學知識的特點是系統(tǒng)性很強，前后聯(lián)系密切，課后復習若能給學生總結(jié)、探索、發(fā)展的空間，這樣不僅能鞏固和發(fā)展課堂中所獲得的知識，更重要的是開發(fā)學生的智力，提高他們的學習興趣，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力。但由于思維的發(fā)展水平和接受能力的限制，有些知識的教學往往分幾節(jié)課或分幾個學期來完成，這樣就需要有意識地注意知識之間的聯(lián)系和系統(tǒng)化，以便收到良好的教學效果。

　　例如：教學“8加幾”時，先復習“9加幾”的計算方法即“湊十法”，引導學生準確運用所學的知識來突破“8加幾”的計算方法。這樣注重知識的課后復習，實現(xiàn)知識間的聯(lián)系，有助于提高課堂教學效率。

　　俗話說：“人無完人，金無足赤�！弊鳛槔蠋熤灰�在課前做好充分的準備，課堂積極投入，課后扎實復習，爭取以最少的時間和精力獲最最佳的課堂效率。

【低年級課堂教學的有效性教育論文】相關(guān)文章：

淺談?wù)n堂教學的有效性論文04-27

如何落實有效課堂教學論文04-28

如何有效地進行低年級的識字教學的論文04-27

小學數(shù)學課堂教學的有效性的論文04-27

有效教學論文　教學的有效性論文04-28

有效課堂教學總結(jié)04-26

淺談低年級學生的有效積累04-29

有效溝通 論文09-03

提高小學課堂教學有效性策略初探的論文04-27

如何有效提高課堂教學效果的高等教育論文04-27