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語文教學中美育教育方式研究論文
一、重視朗讀，讀出美的感受
朗讀是將文字語言經(jīng)過情感加工使文字語言有聲化，使加工后的文字能激起人們內(nèi)心的情感，使人產(chǎn)生美的享受。著名教育家葉圣陶先生對于朗讀這樣說過“：激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉�！崩蠋熡型ㄟ^分析并使同學們感同深受的體會文字所要表達的情感，通過朗讀使同學們的情操得到陶冶。把文字要表達的內(nèi)容情感化、視覺化，全方位地刺激同學們的審美判斷，體會作品的感情，使同學們從視、聽、情感與作品產(chǎn)生共鳴，感情得以升華，達到語文的教學目的。
二、投入真情，發(fā)揮想象
現(xiàn)階段初中教學教材中語文部分的散文都是堪稱精典的作品，字里行間都是豐富的情感。怎么讓這么美好的情感讓同學們感受到呢？美好的情感是每個人所向往和追求的，最有效的方法就是“熏陶”。感受的同時發(fā)揮合理的想象，使情感在內(nèi)心發(fā)酵，使審美情感趨于深層。
三、營造良好氛圍，發(fā)現(xiàn)更美點
審美教育不是僅僅的幾年學校教學就能完成，也不是單靠語文教學一門課程完成，這是一個非常宏大、有系統(tǒng)的工程。它是由個人、課堂教學、人文環(huán)境等很多方面組合完成的。單就課堂教學來說，要求我們教育工作者從各個方面為我們的學生營造良好的條件。良好的審美能力是一個語文教學工作者要首先具備的，是要優(yōu)于其語言教學的。一位語文老師的審美能力，既講究科學美，又講究藝術美。準確的、規(guī)范的發(fā)現(xiàn)文字所要表現(xiàn)的情感再創(chuàng)造性地利用美的語境，形象生動的把文字所要表現(xiàn)的美感傳遞給同學們。使同學們從思維的活躍到心智的提升，不斷地提高同學們的審美能力。語文老師不但要在學習上營造美的鑒賞環(huán)境，還要在生活中影響同學們提高審美能力、鑒賞能力。久而久之同學們審美能力得到提高的同時，也會形成自己獨到的見解，形成自己的鑒賞能力。語文教學不僅僅是教同學們識字讀文的學科，而且它肩負著整個民族、整個國家審美教學的重任，所以語文課程老師身上的擔子很重。要求我們的語文老師們盡可能的利用一切可能利用的重要條件，抓住一切有利的時機，完善教學手段、豐富教學內(nèi)容，使同學們認識美、發(fā)現(xiàn)美、向往美。
四、加強古典文學的學習
中國近現(xiàn)代文學的精髓源自于中華民族幾千年來的文化積淀，古典能夠保存下來的都是精典詞句，有著很深的文學性。同學們要想加強文學修養(yǎng)，就一定要加強這方面的學習，不僅僅從課本中學習，更要注重課外讀物的學習和研究。深入的了解中華民族的五千年傳統(tǒng)文明，提高文學素養(yǎng)，在多種文明交匯碰撞的當前環(huán)境中站穩(wěn)腳跟。各種意識形態(tài)創(chuàng)造了不同的文學形式，每一文學形式也直接反映意識形態(tài)的區(qū)別。在學習的同時，不要被物質(zhì)控制肉體，而要拋開意識形式挖掘吸取文學精華。
五、合理評價，培養(yǎng)同學們樹立正確的人生觀、價值觀
老師的評價對于同學們來說有著很重要的作用，直接關系著同學們的學習積極性。老師們要學會運用，可以根據(jù)同學們的不同特點組織靈活多樣的教學形式，適當?shù)耐卣菇虒W內(nèi)容。針對同學們的興趣愛好，讓同學們參與到教學中去。使同學們由簡單的學習到組織教學，幫助老師實現(xiàn)完美教學，讓同學們感受到自己的關鍵性作用，以及興趣帶來的快樂。初中時期是同學們形成自己獨立人生觀、價值觀的重要時期，在這一時期的語文教學過程中，老師不要采取單一的講授形式。要充分的調(diào)動同學們的主觀能動性，要讓同學們主動地、大膽地表現(xiàn)自己的觀點和看法，并加以正確的引導，形成同學們完整獨立的人生觀、價值觀體系。
總之，中學時期的教學是一個教學任務較重的時期，而教學研討相對較少。可以說美育教學是下一階段教育教學改革、教學內(nèi)容革新的一個重點。在這一情勢下，加強語文教學的研究工作，實現(xiàn)語文教育教學的現(xiàn)代化，是每一個初中語文老師面臨的一個共同的課題，也是急需初中語文老師要共同解決的一個現(xiàn)實問題。我們的老師有責任在教學的實際中，將美育教育浸透在語文教學中，有責任讓學生在學習的進程中感受美和學會審美。
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