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中職語(yǔ)文教學(xué)下素質(zhì)教育論文
一當(dāng)前中職語(yǔ)文教學(xué)與素質(zhì)教育發(fā)展需求間的差距
中職語(yǔ)文教學(xué)在內(nèi)容上的滯后主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
�。�1）教材內(nèi)容過(guò)于老舊，缺乏趣味。根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示，現(xiàn)階段使用的中職語(yǔ)文教材，其內(nèi)容與十年前相比無(wú)太大變化，這將難以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和審美的進(jìn)步，更阻礙了語(yǔ)文教學(xué)的有效開(kāi)展。
（2）課程模式單一乏味。現(xiàn)有的語(yǔ)文教學(xué)仍是以學(xué)科的學(xué)習(xí)為中心，重視學(xué)生知識(shí)邏輯體系的構(gòu)建，這對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得不合時(shí)宜，這也使得一些文化課的教學(xué)在中職教學(xué)中備受指責(zé)，難以受到應(yīng)有的重視。
�。�3）課程內(nèi)容缺乏遷移性。教學(xué)的遷移性是指讓各個(gè)學(xué)科彼此間形成相互聯(lián)系，在現(xiàn)有的中職教學(xué)中，各學(xué)科的學(xué)習(xí)都是相互獨(dú)立的，本可以實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)的學(xué)科未能構(gòu)建良好的關(guān)聯(lián)，從而使得學(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)上往往應(yīng)接不暇，致使語(yǔ)文教學(xué)效果不佳。
二素質(zhì)教育時(shí)代促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提升的措施
1．轉(zhuǎn)變教學(xué)理念
面對(duì)時(shí)代的飛速發(fā)展，教職人員必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，關(guān)注教育改革前沿動(dòng)態(tài)，以開(kāi)拓進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的精神投身到教學(xué)研究上，為推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的全面普及提供動(dòng)力。同時(shí)學(xué)校管理層在教學(xué)目標(biāo)的制定上應(yīng)堅(jiān)持以人為本，將學(xué)生的長(zhǎng)久發(fā)展作為學(xué)校教學(xué)的第一任務(wù)，注重對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，成為高素質(zhì)的時(shí)代人才。
2．幫助學(xué)生樹(shù)立全面、理性的學(xué)習(xí)觀
學(xué)校應(yīng)針對(duì)當(dāng)前學(xué)生中普遍存在的“重專(zhuān)輕文”風(fēng)氣，展開(kāi)專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)，通過(guò)專(zhuān)題講座、主體活動(dòng)日等活動(dòng)，幫助學(xué)生樹(shù)立全面、理性的學(xué)習(xí)觀，讓其認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文等基礎(chǔ)文化課的學(xué)習(xí)與專(zhuān)業(yè)課有著同等的重要性。
3．革新教材與課程模式，增強(qiáng)不同學(xué)科間的聯(lián)系
組織具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)人才對(duì)現(xiàn)有中職語(yǔ)文教材進(jìn)行大幅修改，不僅確保其在內(nèi)容上符合時(shí)代的發(fā)展與審美的進(jìn)步，還充分結(jié)合中職教學(xué)特點(diǎn)，考慮其發(fā)展需要，設(shè)置具有專(zhuān)業(yè)特色的內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，對(duì)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)有系統(tǒng)的了解。此外，語(yǔ)文課作為語(yǔ)言、文化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，與其他很多學(xué)科都有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，語(yǔ)文教師應(yīng)充分挖掘其內(nèi)在聯(lián)系，設(shè)計(jì)針對(duì)性的教學(xué)方案，通過(guò)知識(shí)的融合，增強(qiáng)其對(duì)學(xué)生的吸引力，讓學(xué)生自主地投入到學(xué)習(xí)中去。
三結(jié)束語(yǔ)
當(dāng)今時(shí)代是職業(yè)教育由規(guī)模型向質(zhì)量型、學(xué)歷型向能力型轉(zhuǎn)變的重要時(shí)期，深化教育改革，改革舊有的教學(xué)理念，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，構(gòu)建素質(zhì)教育的全方位人才培養(yǎng)模式已成為包括中職教育在內(nèi)的所有教育模式所必須遵循的歷史潮流。作為新時(shí)期的語(yǔ)文教師，我們必須充分認(rèn)識(shí)這一現(xiàn)狀，并以此為根基，積極開(kāi)展教學(xué)研究，分析現(xiàn)有教學(xué)中的不足，從而采取針對(duì)性的措施，為中職語(yǔ)文教學(xué)的蓬勃發(fā)展提供保障。
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