基礎(chǔ)教育教學(xué)過程中疑點難點解答的論文

　　摘要：隨著教育技術(shù)的發(fā)展，以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)已深入我們的工作。如何推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遮應(yīng)用.促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，是每位教育工作者亞待解決的問題，因此筆者對將教育技術(shù)學(xué)應(yīng)用于教學(xué)過程的優(yōu)勢以及所出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，并就此淺談一點看法。

　　關(guān)鍵詞：教育技術(shù) 教學(xué)過程 問題 對策

　　隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，現(xiàn)代科技突飛猛進(jìn)，社會各領(lǐng)域與行業(yè)發(fā)生了巨大變革，教育亦是如此，現(xiàn)代教育技術(shù)也在教育教學(xué)改革中彰顯著它特有的魅力，越來越多的新型教學(xué)媒體和手段用于教育，而這些技術(shù)手段的應(yīng)用正帶來教育理念、方式、管理等方面的變革。

　　現(xiàn)代教育技術(shù)能有效地促進(jìn)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，允許學(xué)生可以根據(jù)自己的實際能力和學(xué)習(xí)需要來安排自己的學(xué)習(xí);為教師提供更多樣、更先進(jìn)的教學(xué)手段、教學(xué)模式和教學(xué)理念是教學(xué)能提高的有效途徑。因此，如何在專業(yè)教學(xué)中充分利用以信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)己成為各國教育領(lǐng)域改革中的熱門話題。

　　一、什么是現(xiàn)代教育技術(shù)

　　現(xiàn)代教育技術(shù)，就是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教與學(xué)過程和教學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、評價和管理，以實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論和實踐。

　　二、在傳統(tǒng)教學(xué)過程中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)的優(yōu)勢

　　(1)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生獲得知識、拓展眼界、豐富心理活動的最主要的推動力。將多媒體技術(shù)融人數(shù)學(xué)課堂，利用其圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生的各種感觀的參與，調(diào)動學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)動機(jī)和興趣，從而達(dá)成提高學(xué)生積極性的目的。

　　(2)化靜為動，突破教學(xué)重點、難點。在教學(xué)過程中，有些教學(xué)內(nèi)容比較抽象，通過傳統(tǒng)的講授方式都很難達(dá)到理想的想效果。這時利用多媒體就能彌補(bǔ)這些缺陷，能夠更容易幫助教師揭示規(guī)律、拓展內(nèi)容、發(fā)展學(xué)生思維。同時，也可以節(jié)省很多時間，提高了學(xué)習(xí)的效率。

　　三、將現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)運(yùn)用在傳統(tǒng)教學(xué)中出現(xiàn)的問題

　　面對這幾年教育技術(shù)的應(yīng)用，多數(shù)教師都能清醒地認(rèn)識到，先進(jìn)的教育技術(shù)，尤其是信息技術(shù)對教育的改革與發(fā)展帶來了里程碑式的變化。但同時我們也應(yīng)該看到，教育技術(shù)在課堂中的應(yīng)用還有不足之處，有些教師在使用時還有許多誤解，沒有真正發(fā)揮出先進(jìn)教育技術(shù)的作用，許多問題需要我們一起探討，許多工作要我們?nèi)ゲ粩嗤晟�。有鑒于此，筆者通過查找資料、閱讀文獻(xiàn)等研究方法，同時結(jié)合筆者的所見，將教育技術(shù)應(yīng)用于傳統(tǒng)教學(xué)中所存在的實際問題歸納為以下幾點:

　　(7)信息技術(shù)硬件設(shè)施的匾乏是先進(jìn)教育技術(shù)普及應(yīng)用的最大障礙;

　　(2)更新教師觀念的關(guān)鍵是“用”、加強(qiáng)教師信息技術(shù)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵也是“用”;

　　(3)教師對信息技術(shù)的“用”貴在于“精”;

　　(4)在技術(shù)的應(yīng)用中要突出數(shù)學(xué)元素，避免非數(shù)學(xué)元素對學(xué)生的干擾，兩者之間不能本末倒置;

　　(5)要繼續(xù)發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)工具在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)點;

　　(6)信息技術(shù)不只是教學(xué)的工具，更是影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與評價方式的環(huán)境。

　　四、針對教育技術(shù)學(xué)存在的問題所采取的對策

　　(1)轉(zhuǎn)變觀念，正確認(rèn)識現(xiàn)代教育技術(shù)手段。教育改革，觀念先導(dǎo)。一堂好課是以正確的現(xiàn)代教育理念來指導(dǎo)教學(xué)。要首先著眼于轉(zhuǎn)變教師觀念，讓教師確立現(xiàn)代教育理念�？梢匝�請專家作現(xiàn)代教育技術(shù)與創(chuàng)新教育的講座;開展教育技術(shù)在職培訓(xùn)的可行性調(diào)查研究;讓教師結(jié)合實際，比較傳統(tǒng)教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體在功能上的差異，促使教師認(rèn)清現(xiàn)代教育技術(shù)是推動目前教育發(fā)展的重要動力;讓已掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的教師談自己學(xué)習(xí)應(yīng)用的經(jīng)驗;進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課件的講評，引導(dǎo)教師恰到好處地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。

　　(2)教育行政部門和各級學(xué)校應(yīng)對教師的課堂進(jìn)行全面客觀的評價。評估教師的課堂教學(xué)，不是說一定要加上“現(xiàn)代教育技術(shù)手段”這一必備條件，應(yīng)該全面評價，要看相應(yīng)的課堂環(huán)節(jié)是否適合應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。在評課中加上“現(xiàn)代教育技術(shù)”這一條件，對推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)工作有一定作用，但負(fù)面效應(yīng)也應(yīng)重視。為推廣現(xiàn)代教育技術(shù)手段，可加強(qiáng)平時的監(jiān)督與檢查作用，發(fā)揮行政效能，比如規(guī)定運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的學(xué)期課時數(shù)，每人撰寫現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用體會。并建立開展相互研討的機(jī)制等等，以這些措施來普及現(xiàn)代教育技術(shù)。

　　五、結(jié)束語

　　現(xiàn)代教育技術(shù)是一個融理論性與實踐性于一體的獨特領(lǐng)域，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)在教育實踐中的廣泛應(yīng)用，教育技術(shù)在推動教育教學(xué)改革和發(fā)展中的巨大作用將日益顯現(xiàn)。我們要應(yīng)用“現(xiàn)代教育技術(shù)”推動教育教學(xué)改革，以實現(xiàn)培養(yǎng)適合社會與時代需要的高素質(zhì)創(chuàng)新人才的目的。

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