小學(xué)教育教學(xué)論文
在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，大家都寫過(guò)論文吧，論文寫作的過(guò)程是人們獲得直接經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。那么你有了解過(guò)論文嗎？下面是小編精心整理的小學(xué)教育教學(xué)論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)教育教學(xué)論文1
蘇霍姆林斯基在其《給教師的一百條建議》中講到：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)人的頭腦裝進(jìn)另一個(gè)人的頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈接觸�！蔽彝ㄟ^(guò)七八年的教學(xué)，深深地體會(huì)到了情感所產(chǎn)生的效應(yīng)。
小學(xué)生由于年齡特點(diǎn)所致，他們學(xué)習(xí)時(shí)容易受情緒的干擾，不喜歡的教師上課就不認(rèn)真學(xué)，不善于用理智支配情感，卻常常以情感支配理智。學(xué)習(xí)時(shí)情緒的好壞、平時(shí)與教師的關(guān)系是否融洽，都會(huì)直接對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生一定的影響，這種影響對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是非常重要的，應(yīng)該引起重視。
怎樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中產(chǎn)生良好的情感效應(yīng)呢？我覺得應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：
一、“灑向?qū)W生都是愛”
特級(jí)教師期霞愛學(xué)生是出了名的，她說(shuō)：“對(duì)孩子傾注全部身心的愛是事業(yè)成功的源泉。”因此，教師要真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，把“整個(gè)心靈獻(xiàn)給兒童”，把教學(xué)過(guò)程作為向?qū)W生傾注愛的渠道。要以自己的言行為學(xué)生做榜樣，博得學(xué)生的尊敬和愛戴。古書《學(xué)記》中說(shuō)：“親其師，信其道。”事實(shí)正是如此，由學(xué)生對(duì)教師的深厚感情，遷移到學(xué)生對(duì)教師所教的數(shù)學(xué)課上，一定會(huì)產(chǎn)生積極效應(yīng)，反之則不然。
二、建立很好的師生關(guān)系
數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行情感交流，要通過(guò)自身的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情傳遞給學(xué)生親切、信任、尊重的情感信息，建立教學(xué)相長(zhǎng)、平等的師生關(guān)系；同時(shí)，要付出辛勤的勞動(dòng)，認(rèn)真?zhèn)浜�、上好每一�?jié)課，努力探討、提高教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生聽得津津有味，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。這樣就會(huì)進(jìn)一步贏得學(xué)生的'尊敬和欽佩，學(xué)生才會(huì)更喜歡你，當(dāng)然也樂(lè)于上數(shù)學(xué)課。
三、為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍
數(shù)學(xué)教師要多用腦筋，想辦法創(chuàng)設(shè)學(xué)數(shù)學(xué)的氣氛。如：開辟“數(shù)學(xué)園地”，讓全體學(xué)生輪流組稿、承辦；將名人名言介紹給學(xué)生，張貼在教室、家里，多講科學(xué)家勤奮成才的故事等，不斷激勵(lì)、鞭策學(xué)生要不懈地努力。同時(shí)，要主動(dòng)參加學(xué)生的一些活動(dòng)，廣泛地家訪，多找學(xué)生談心交朋友，細(xì)心了解學(xué)生各方面的情況，關(guān)心他們的身心健康，以便有的放矢地采取措施。要密切注意、關(guān)心學(xué)生之間的關(guān)系，因?yàn)�，學(xué)生是生活在群體中的，個(gè)人可以影響集體，集體也可以帶動(dòng)個(gè)人。要和配班教師一起抓好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，使班級(jí)形成積極向上、團(tuán)結(jié)友愛的良好風(fēng)氣。 學(xué)生在這種優(yōu)良的氛圍中學(xué)習(xí)，生活必然感到愉快，心情舒暢，其學(xué)習(xí)效果一定很好。
四、要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師�！苯處熒虾靡还�(jié)課，自己必須精神飽滿、富于感情、充滿活力。這樣，可以使學(xué)生受到感染，產(chǎn)生情緒共鳴。學(xué)生體會(huì)到教師對(duì)自己負(fù)責(zé)，盡心盡力地傳授知識(shí)，教師自然會(huì)成為他們心目中可敬可愛的人，因而會(huì)對(duì)教師講的課有興趣。
教學(xué)內(nèi)容本身對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感也有一定的影響。內(nèi)容抽象、空洞、枯燥或過(guò)易、過(guò)難，都會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)努力挖掘教材中的生活素材，變枯燥為生動(dòng)，把抽象的內(nèi)容具體化，并注意由淺入深、由易到難地進(jìn)行教學(xué)。要靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段、方法進(jìn)行設(shè)疑、激疑、質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，喚起學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)《年月日》時(shí)可以用故事導(dǎo)入：“小芳今年8周歲，她哥哥小強(qiáng)到現(xiàn)在只過(guò)了三個(gè)生日，猜一猜，小強(qiáng)今年幾歲了？”學(xué)生聽到這里，都想知道其中的奧秘，激起了強(qiáng)烈的求知欲……
五、給學(xué)生創(chuàng)造成功的體驗(yàn)
心理學(xué)家蓋茲說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有什么東西比成功更能增強(qiáng)滿足的感覺；也沒(méi)有什么東西讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。”學(xué)生成功的體驗(yàn)越多，學(xué)習(xí)積極性越高，學(xué)習(xí)興趣越濃，學(xué)習(xí)效果越好。因此，教師要想方設(shè)法給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，對(duì)不同的學(xué)生本著因材施教的原則，提出不同的要求，不放過(guò)每一次讓學(xué)生展示才華和獲得成功的機(jī)會(huì)。特別要關(guān)懷愛護(hù)差生，使每個(gè)學(xué)生都能品嘗到學(xué)習(xí)取得成績(jī)的快樂(lè)。對(duì)有些學(xué)習(xí)上有障礙的同學(xué)應(yīng)多幫助、多指導(dǎo)、多關(guān)心，細(xì)心發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、肯定、贊許，讓他們充滿自豪、喜悅和繼續(xù)求知的信心；對(duì)他們不提過(guò)高要求，不讓其當(dāng)眾出丑傷自尊心，讓他們抬起頭來(lái)走路。
六、讓學(xué)生在操作中激發(fā)求知欲望
小學(xué)生抽象思維能力較差，他們的情感在很大程度上帶有具體的特點(diǎn)，容易受具體事物的支配。他們喜歡某學(xué)科，常因?yàn)閷?duì)其教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)活動(dòng)本身如操作、運(yùn)算、做作業(yè)感興趣。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)、組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，多利用直觀材料激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情、興趣。如教學(xué)長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生每人準(zhǔn)備好一只土豆（或蘋果）、一把水果刀。課上隨著教師一起操作：一刀看“面”，兩刀看“棱”，三刀看“頂點(diǎn)”……通過(guò)動(dòng)手操作，學(xué)生腦子里留下了很深的印象，很容易就掌握了有關(guān)的概念，同時(shí)激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重視情感效應(yīng)非常重要，是提高教學(xué)質(zhì)量的必要手段，是優(yōu)化課堂教學(xué)的一個(gè)重要方面，應(yīng)該引起廣大教師的足夠重視，也需要大家深入研究和探討。
小學(xué)教育教學(xué)論文2
【摘 要】百善孝為先，一個(gè)人要立足于社會(huì)首先要學(xué)會(huì)孝順，學(xué)會(huì)感恩父母的養(yǎng)育之恩。近些年來(lái)，素質(zhì)教育成為新課程實(shí)施的重要目標(biāo)，而學(xué)會(huì)感恩是中小學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。本文針對(duì)目前中小學(xué)生缺乏感恩的現(xiàn)狀，提出用傳統(tǒng)孝文化培養(yǎng)中小學(xué)生感恩情懷的具體方法。
【關(guān)鍵詞】孝文化 感恩教育 中小學(xué)生 方法
孝文化是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，對(duì)中華兒女的品格塑造具有重要的意義。經(jīng)過(guò)不斷的提煉，孝文化中的糟粕不斷被剔除，留下來(lái)的文化精華不僅可以幫助人們塑造高尚的品格，更有利于推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。目前，中小學(xué)教育工作人員充分意識(shí)到了孝文化對(duì)于塑造學(xué)生品質(zhì)，培養(yǎng)其正確價(jià)值觀念的重要意義，利用孝文化培養(yǎng)學(xué)生的感恩情懷，已經(jīng)成為相關(guān)教育者的重要研究課題。
一 孝文化的基本內(nèi)涵
孝文化自古有之，作為一種積極的意識(shí)形態(tài)，孝文化在中國(guó)的歷史發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮了重要的作用。孝文化涉及社會(huì)的所有階層，為人子女最重要的就是要善待自己的父母家人。尊敬老人、孝敬長(zhǎng)輩、承智耀親都是傳統(tǒng)孝文化中的重要內(nèi)容，也就是說(shuō)，子女不僅要在生活上給予父母無(wú)微不至的關(guān)懷，還要在立業(yè)等方面多遵從父母的意見，襲承祖志，光宗耀祖。
自近代以來(lái)，中國(guó)孝文化經(jīng)過(guò)了不斷的揚(yáng)棄，不斷剔除其中的文化糟粕，使子女在尊敬孝順父母的同時(shí)，養(yǎng)成了自身的獨(dú)立品格，對(duì)事物形成了自身的獨(dú)立的判斷。當(dāng)今社會(huì)，孝文化已經(jīng)成為評(píng)價(jià)一個(gè)人道德素養(yǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)。孝文化講究在父母與子女之間形成一種和諧平等的關(guān)系，父母應(yīng)該身體力行為兒女做出表率，兒女必須要孝順父母，關(guān)心他們的身體健康與心理情感。
二 中小學(xué)感恩教育的發(fā)展現(xiàn)狀
所謂感恩，就是要感激別人給予自己的恩德，孝文化體系下的感恩是指為人子女一定要感激父母對(duì)自己的養(yǎng)育和教化之恩。中小學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知有限，他們的思想觀念尚不成熟，在這一階段對(duì)其進(jìn)行品德培養(yǎng)與教化是非常必要的。
目前，中小學(xué)生的感恩教育并不成功，其中存在諸多方面的問(wèn)題亟待解決。很多學(xué)校雖然積極響應(yīng)素質(zhì)教育的目的和要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，但是長(zhǎng)期在應(yīng)試教育觀念的影響下，很多教師常會(huì)忽略對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)的培養(yǎng)，更不用談教會(huì)學(xué)生感恩父母、感恩生活。教師對(duì)于感恩教育的理解不夠深入既受傳統(tǒng)教育觀念的影響，也與自身的教育能力和方法不足有關(guān)。很多中小學(xué)校的教師在進(jìn)行感恩教育的過(guò)程中都是通過(guò)解讀書本故事這一形式，感恩教育的形式比較單一，這種教學(xué)方式很難引起學(xué)生的興趣，很多學(xué)生只是將這些課本內(nèi)容當(dāng)作一種硬性的學(xué)習(xí)任務(wù)，很難真正了解并學(xué)會(huì)感恩。感恩教育不應(yīng)該僅僅局限于書本中，更應(yīng)該將其轉(zhuǎn)化為一種實(shí)際行動(dòng)，使感恩這種心理情懷變得更加真實(shí)。
除上述原因之外，父母對(duì)孩子無(wú)條件的付出，以及家庭感恩氛圍的缺失也是造成部分孩子缺少感恩情懷的主要原因。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)的物質(zhì)生活越加豐富，父母竭盡所能地為孩子提供一切優(yōu)越的物質(zhì)生活條件，家中的長(zhǎng)輩更是對(duì)孩子無(wú)微不至地照料。對(duì)于感恩父母這一環(huán)節(jié)，很多家長(zhǎng)雖然贊同，但是認(rèn)為孩子還沒(méi)有長(zhǎng)大，他們照顧子女是理所應(yīng)當(dāng)?shù)�。久而久之，部分孩子認(rèn)為父母的付出都是必須的，他們只懂得享受父母為其帶來(lái)的便利條件和物質(zhì)，對(duì)父母的辛苦付出卻一無(wú)所知，失去了對(duì)父母的感恩之心，也不懂得如何奉獻(xiàn)和分享。雖然近年來(lái)，學(xué)校和家庭越發(fā)重視中小學(xué)生的感恩教育，但仍有部分中小學(xué)生對(duì)父母缺乏感恩。
很多學(xué)校非常注重創(chuàng)新感恩教育的具體形式，通過(guò)為學(xué)生和家長(zhǎng)布置交流溝通任務(wù)、舉辦演講比賽、召開班會(huì)等形式進(jìn)行感恩教育。但是由于并未構(gòu)建起一個(gè)充滿感恩氛圍的校園環(huán)境，對(duì)學(xué)生缺乏潛移默化的教育，導(dǎo)致這些感恩活動(dòng)只能在短時(shí)間內(nèi)發(fā)揮效果。而且學(xué)會(huì)感恩，對(duì)父母有感恩意識(shí)并不是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合考核的一項(xiàng)硬性標(biāo)準(zhǔn)，雖然在進(jìn)行考試的過(guò)程中可能會(huì)有一些問(wèn)題涉及對(duì)父母的感恩問(wèn)題，但是在實(shí)際生活中，學(xué)校并未設(shè)立起一種關(guān)于感恩父母的具體要求。因此，很多學(xué)生只懂得理論，但是卻不具備將感恩落實(shí)到實(shí)際生活中的能力。
三 孝文化影響下的中小學(xué)生感恩教育
感恩是每個(gè)人一生都應(yīng)掌握的生活哲學(xué)，生活中的一切美好事物都值得人們欣賞和感激，只有心懷感恩，才能做一個(gè)善良、快樂(lè)的人。感恩的對(duì)象具有明顯的多樣性，作為子女最應(yīng)該注重的就是對(duì)父母的感恩，只有學(xué)會(huì)感恩父母，才能塑造更加高尚的品格。為了實(shí)現(xiàn)對(duì)中小學(xué)生的感恩教育，提升學(xué)生的思想道德水準(zhǔn)，學(xué)校必須充分利用孝文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。
首先，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一種良好的感恩環(huán)境，創(chuàng)建一種充滿孝文化的校園環(huán)境，比如張貼宣傳畫報(bào)、出黑板報(bào)，組織學(xué)生進(jìn)行孝文化故事比賽或者是組織學(xué)生觀看電影等。這樣一來(lái)，在學(xué)校就會(huì)形成一種濃厚的孝文化氛圍，學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中可以了解到孝順父母、感恩生活的重要意義，并充分學(xué)習(xí)通過(guò)哪些方式可以實(shí)現(xiàn)對(duì)父母的感恩。
其次，學(xué)校教師的個(gè)人素質(zhì)應(yīng)該進(jìn)一步提升。教師是學(xué)生最主要的模仿對(duì)象，教師的一舉一動(dòng)都會(huì)被學(xué)生學(xué)習(xí)并模仿。因此，讓教師擔(dān)當(dāng)起感恩父母的.表率是非常必要的。相關(guān)教育研究者曾提出，教師應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)內(nèi)化為自己的教育理念，為學(xué)生樹立感恩的道德榜樣。因此，在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，教師尤其要注意自己的言談舉止，要在言語(yǔ)中滲透關(guān)于孝文化的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到父母養(yǎng)育之恩的偉大，讓他們學(xué)會(huì)感恩。同時(shí)，教師應(yīng)該整合與孝文化和感恩教育相關(guān)的教育資源，在進(jìn)行相關(guān)課程的教學(xué)過(guò)程中對(duì)于其中蘊(yùn)含的孝文化知識(shí)進(jìn)行充分的挖掘和利用，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的感恩觀念。
為了強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的感恩教育，很多學(xué)校都在不斷嘗試與努力，對(duì)相關(guān)的教學(xué)方式進(jìn)行了不斷的創(chuàng)新。比如，某中小學(xué)開展的情景體驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生組織班會(huì)或是進(jìn)行話劇表演，通過(guò)角色的表演，讓學(xué)生對(duì)父母的良苦用心有了更加深入的了解。也有學(xué)校組織學(xué)生參加一些孝敬父母、感恩父母的相關(guān)活動(dòng)，比如給媽媽洗腳，在活動(dòng)后讓學(xué)生寫下自己的心得體會(huì)，這不僅加深了父母與子女之間的感情，也使子女對(duì)父母的辛勞有了更深層次的體會(huì)。
同時(shí)，對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行感恩教育也要注重家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生品質(zhì)的影響。中小學(xué)生的心理發(fā)展尚不成熟，他們對(duì)于世界的觀點(diǎn)大部分來(lái)自于家庭。因此，形成良好的家庭氛圍對(duì)于學(xué)生的感恩情懷的塑造是非常必要的。在家庭生活中，父母應(yīng)該注重對(duì)子女進(jìn)行教化，要讓他們了解到自己所享受的優(yōu)越物質(zhì)條件并非憑空而來(lái)，要讓他們對(duì)父母的辛苦付出有深入的了解，讓他們對(duì)父母的養(yǎng)育恩情充滿感激。家長(zhǎng)應(yīng)該多抽出時(shí)間陪伴孩子，與孩子形成一種親密無(wú)間并且知心交心的平等關(guān)系。
四 結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，用中國(guó)傳統(tǒng)孝文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育是素質(zhì)教育的必然要求，也是幫助學(xué)生塑造良好品格的重要方式。只有懂得孝順、懂得感恩，學(xué)生才有立足于社會(huì)的根基，才能成為社會(huì)真正需要的人才。
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小學(xué)教育教學(xué)論文3
在小學(xué)體育教學(xué)中，內(nèi)容豐富，形式多樣的體育游戲，一直受到學(xué)生的歡迎。體育游戲的應(yīng)用，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，還有助于落實(shí)“健康第一”思想理念，使學(xué)生在樂(lè)中練、玩中練，滿足學(xué)生生理及心理需求，提高學(xué)生體育活動(dòng)能力，提高體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生打好健壯體格的基礎(chǔ)。
一、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的意義
１．有利于開發(fā)學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)生參與體育的積極性體育游戲形式活潑、內(nèi)容豐富，趣味性強(qiáng)，以增強(qiáng)體質(zhì)、娛樂(lè)身心、鍛煉身體為目的，在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲，不僅有利于滿足學(xué)生好奇心，增強(qiáng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的積極性，還有利于滿足學(xué)生生理及心理需求，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)小學(xué)生懂得社會(huì)規(guī)范，提高學(xué)生體育活動(dòng)能力。傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)，教師的教學(xué)方法比較單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，很難激發(fā)學(xué)生參與體育的積極性，導(dǎo)致一些學(xué)生剛剛進(jìn)入體育鍛煉，就產(chǎn)生疲勞感，影響了體育教學(xué)效果。在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中體育游戲的應(yīng)用，不僅有利于激發(fā)學(xué)生體育興趣，還有利于增強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉的積極性，提高體育教學(xué)效果。體育與游戲相結(jié)合，綜合運(yùn)用各類體育知識(shí)，在游戲過(guò)程中開發(fā)智力，不僅有利于陶冶學(xué)生的性情，開發(fā)學(xué)生的智力，還有利于培養(yǎng)學(xué)生想象力和抽象思維能力，使學(xué)生變得越來(lái)越聰明。體育游戲多是集體活動(dòng)，在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中體育游戲的應(yīng)用，還有利于發(fā)展學(xué)生思維和情感，培養(yǎng)合作意識(shí)，通過(guò)共同游戲感受到集體的溫暖，得到寓教于樂(lè)的效果。２．有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的身體素質(zhì)在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中體育游戲的應(yīng)用，可以活躍學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生的判斷力和想象力，使學(xué)生的抽象思維能力獲得有效提升。在體育游戲的過(guò)程中，豐富多彩的游戲內(nèi)容，既豐富了學(xué)生的感性思維，也提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，通過(guò)游戲，活躍了學(xué)生的思維。可以說(shuō)，體育游戲在一定程度上對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維有極大的幫助，在平時(shí)的體育游戲中，體育教師要努力為學(xué)生營(yíng)造思維和實(shí)踐空間，有效激發(fā)學(xué)生積極參與。例如，在體育游戲活動(dòng)中，體育教師要做到以學(xué)生為主體，把游戲的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，再通過(guò)老師的精心指導(dǎo)，可以有效提升學(xué)生創(chuàng)新能力。體育游戲，既是一種游戲，也是一種體育運(yùn)動(dòng)，通過(guò)體育游戲，在游戲過(guò)程中身體承擔(dān)一定運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，使學(xué)生有效地鍛煉肌肉，增強(qiáng)了學(xué)生的身體素質(zhì)。在體育游戲的過(guò)程中，跑、跳、投、攀登、爬越活動(dòng)，還會(huì)使學(xué)生增強(qiáng)身體的靈活性，提高身體素質(zhì)，在體育游戲中鍛煉成長(zhǎng)。
二、小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中體育游戲的應(yīng)用策略
�。保纫龅饺の缎�，又要保持教育性在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中體育游戲的應(yīng)用，既要做到趣味性，又要保持教育性。體育教師組織體育游戲活動(dòng)，體育游戲的.選材非常重要，既要做到趣味性，又要有鍛煉身體的價(jià)值，以提高體育游戲的育人效果。作為體育游戲的特征之一，游戲過(guò)程中的趣味性是不可或缺的，如果缺少了趣味性，就難以吸引學(xué)生，也很難實(shí)現(xiàn)體育游戲的育人價(jià)值。只有趣味性增加，學(xué)生才會(huì)興趣盎然地投入其中，使學(xué)生的身體得到有效鍛煉，以達(dá)到體育游戲的健身目的。當(dāng)然，在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中體育游戲的應(yīng)用，還要注重體育游戲的教育性。不可拋棄游戲的教育性，單純追求體育游戲趣味性，應(yīng)堅(jiān)持將游戲作為育人手段，在游戲中，鍛煉學(xué)生的身體，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。體育游戲的趣味性還表現(xiàn)在歡快活潑，因此，在體育游戲過(guò)程中，體育教師要激發(fā)學(xué)生的情緒，使每個(gè)學(xué)生都能夠生動(dòng)活潑地參與其中，通過(guò)游戲潛移默化地鍛煉學(xué)生的身體，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。當(dāng)然，在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，體育游戲的應(yīng)用還要注意課堂紀(jì)律，不能夠?qū)Ⅲw育游戲活動(dòng)，搞成單純的游戲，引起課堂紀(jì)律松懈，在注重活潑性的同時(shí)，還需要加強(qiáng)組織管理，有效提高體育教學(xué)效果。２．游戲內(nèi)容要富有針對(duì)性，根據(jù)學(xué)生年齡和性別確定游戲內(nèi)容在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該以一般身體活動(dòng)為主。因此，在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中體育游戲的應(yīng)用，游戲內(nèi)容要富有針對(duì)性，體育游戲活動(dòng)一定要適宜，要根據(jù)學(xué)生年齡和性別確定游戲內(nèi)容，這樣，才有利于使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下得到身體鍛煉，促進(jìn)身體協(xié)調(diào)能力的提升。小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用體育游戲，目的是緩解學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情緒，使學(xué)生能夠以輕松愉快的心情進(jìn)行鍛煉，全身心地投入到體育運(yùn)動(dòng)中。小學(xué)生不僅好奇心強(qiáng)，好勝心也比較強(qiáng)，因此，在小學(xué)體育游戲中，應(yīng)該重視游戲結(jié)束后的評(píng)判，就是要根據(jù)游戲規(guī)則，公正地評(píng)判游戲的勝負(fù)，以激發(fā)學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中，比、學(xué)、趕、幫、超的熱情，促進(jìn)學(xué)生德、智、體協(xié)調(diào)發(fā)展。在體育游戲過(guò)程中，體育教師還要注意防止傷害事故的發(fā)生，做到安全第一，預(yù)防為主。所以，在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，教師要根據(jù)學(xué)生年齡和性別確定游戲內(nèi)容，在體育游戲過(guò)程中，要采取有效措施加以預(yù)防，尤其是帶領(lǐng)學(xué)生從事運(yùn)動(dòng)負(fù)荷大的游戲，更要提前做好游戲準(zhǔn)備，不能隨意超越學(xué)生的體質(zhì)，以防止肌肉拉傷、關(guān)節(jié)扭傷等意外事故的發(fā)生，確保玩得愉快、玩得安全。
三、結(jié)語(yǔ)
在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，許多小學(xué)生都比較喜愛體育游戲，可以說(shuō)，體育游戲的應(yīng)用，不僅有利于增強(qiáng)體育教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性，還有利于根據(jù)學(xué)生年齡和性別科學(xué)地實(shí)施健身教育，通過(guò)游戲活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
小學(xué)教育教學(xué)論文4
【摘要】小學(xué)美術(shù)教育中的色彩教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)的重要教學(xué)內(nèi)容。本文概述了小學(xué)美術(shù)在不同繪畫領(lǐng)域的教學(xué)方法，給出了色彩教學(xué)與實(shí)踐的具體措施。
【關(guān)鍵詞】美術(shù)教育；色彩教學(xué)；小學(xué)教育
正如美術(shù)學(xué)家小林秀雄所說(shuō)的，色彩是破碎了的光，世界因此而多姿多彩。色彩是人認(rèn)識(shí)世界的開始，對(duì)色彩的喜愛和追求是小學(xué)生的天性，注重小學(xué)美術(shù)教育中的色彩教學(xué)與實(shí)踐，對(duì)孩子智力的開發(fā)、審美的提升以及價(jià)值觀的正確確立有著重要的作用。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中注重色彩的運(yùn)用，利用色彩豐富教學(xué)方式，提升教學(xué)效果。
1.小學(xué)美術(shù)在不同繪畫領(lǐng)域的教學(xué)方法研究
1.1小學(xué)美術(shù)在國(guó)畫中的色彩教學(xué)
國(guó)畫在一些大中院校的開設(shè)已經(jīng)比較普遍，近幾年在小學(xué)美術(shù)中的教學(xué)逐漸變得廣泛。國(guó)畫是中國(guó)的主要畫種，具有較強(qiáng)的民族特性，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行國(guó)畫教學(xué)，在增強(qiáng)其對(duì)色彩的感知的同時(shí)，也進(jìn)行了愛國(guó)主義教育。相對(duì)來(lái)說(shuō)，國(guó)畫當(dāng)中的色彩變換相對(duì)較少，色彩調(diào)配也比較簡(jiǎn)單，對(duì)于小學(xué)生而言，其所畫的國(guó)畫童味比較濃，彩墨效果強(qiáng)烈，顏色的暈染也比較自由，在這一過(guò)程中，教師可適當(dāng)放松對(duì)繪畫技能的要求，讓學(xué)生自由發(fā)揮，在自己獨(dú)特的繪畫當(dāng)中感受筆墨與色彩的融合。
1.2小學(xué)美術(shù)在水彩中的色彩教學(xué)
水彩教學(xué)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的主要內(nèi)容之一，也是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的有效手段。所謂水彩，顧名思義，融合了水和色彩兩種元素，以水為調(diào)和媒介，具備了水清澈、透明、柔和的特性，又具有五彩斑斕的多樣色彩。相對(duì)來(lái)說(shuō)，水彩是比較難把握的，因此在教學(xué)初期，可以利用油畫棒進(jìn)行繪畫，在繪畫過(guò)程中，注意對(duì)小學(xué)生水彩感的培養(yǎng)，水彩感是在長(zhǎng)期的實(shí)踐中訓(xùn)練出來(lái)的'，需要對(duì)自然界的素材有敏銳的觀察力，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生都能有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。用油畫棒進(jìn)行繪畫創(chuàng)作后，學(xué)生能夠直接感受道水彩顏色的斑斕多彩，能夠根據(jù)自己觀察到的世界顏色進(jìn)行水彩的定義，豐富自己對(duì)色彩的感應(yīng)能力。
1.3小學(xué)美術(shù)在版畫中的色彩教學(xué)
大眾對(duì)版畫的認(rèn)知度相對(duì)其他畫種來(lái)說(shuō)是比較低的，但是版畫自身是具備很高的藝術(shù)地位的，正如鄭振鐸先生所說(shuō)的“梨棗圖畫，為推動(dòng)文化，功高不可勝言”。版畫是伴隨著印刷術(shù)而發(fā)展的，巧妙地運(yùn)用“留黑”的手法對(duì)其進(jìn)行處理，會(huì)得到版畫特有的藝術(shù)效果，進(jìn)幾年兒童版畫受到越來(lái)越高的重視，兒童版畫的特點(diǎn)就是對(duì)色彩的運(yùn)用。進(jìn)行版畫教學(xué)時(shí)，首先要利用一些簡(jiǎn)單的活動(dòng)，例如手印、葉印、拓印、做印章等，讓學(xué)生對(duì)版畫有一個(gè)基本的認(rèn)知，同時(shí)激發(fā)其對(duì)版畫的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用套色版畫進(jìn)行教學(xué)。兒童套色版畫一般是一版多色，當(dāng)作品刻印完以后往往是不能再印了，從而成了絕版，因此可以成為學(xué)生自己獨(dú)一無(wú)二的美術(shù)作品。教師需要根據(jù)學(xué)生不同的年齡階段和興趣愛好，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知程度，將色彩的感覺，像是冷暖、輕重、華麗樸素等融入到教學(xué)中去，讓小學(xué)生在創(chuàng)作中感受不同的色彩，認(rèn)知色彩在作品中的重要性。
2.色彩教學(xué)與實(shí)踐的具體措施
2.1利用游戲讓學(xué)生感受色彩
在小學(xué)生的世界里，現(xiàn)實(shí)生活中的種種都非常有趣，而藝術(shù)源于生活，枯燥乏味的文字?jǐn)⑹鍪菬o(wú)法吸引其學(xué)習(xí)興趣的，僅僅局限于課堂時(shí)間與空間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師可以充分利用課余時(shí)間引領(lǐng)小學(xué)生走進(jìn)生活，拓展視野，發(fā)現(xiàn)、觀察和研究色彩。小學(xué)美術(shù)教師可以正確引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，觀察生活中的色彩，以此來(lái)提升對(duì)美術(shù)構(gòu)圖中色彩元素的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能夠更好地認(rèn)識(shí)與把握周圍物體的色彩。在美術(shù)教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)牟捎糜螒颦h(huán)節(jié)，在大家積極參與的愉快氛圍中，提升小學(xué)生對(duì)色彩的感受能力。舉例來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行《彩的對(duì)比與協(xié)調(diào)》一課的學(xué)習(xí)時(shí)，老師可以為大家準(zhǔn)備好玩具熊以及小熊各種顏色的衣服，讓學(xué)生為其搭配，在各式各樣的搭配中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并感受色彩的美。
2.2利用多媒體讓學(xué)生辨析色彩
當(dāng)前利用多媒體進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)成為了教學(xué)活動(dòng)中一項(xiàng)基本的手段，在小學(xué)的美術(shù)教育中教師也應(yīng)該多利用多媒體設(shè)備，增加課堂的生動(dòng)性。舉例來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行《色彩的冷與暖》一課的學(xué)習(xí)時(shí)，老師就可以利用多媒體進(jìn)行課件的播放，對(duì)色彩主題進(jìn)行講解，并在這一過(guò)程中加入具有鮮明的色彩特點(diǎn)的圖片和視頻的播放，讓學(xué)生辨識(shí)色彩的冷與暖。與此同時(shí)，在具備不同色彩的圖片的播放過(guò)程中，可以配上與情景相符合的背景音樂(lè)，增強(qiáng)色彩的視覺沖擊力，同時(shí)也給學(xué)生增加身臨其境的感受。
2.3走進(jìn)生活讓學(xué)生認(rèn)知色彩
世界的每一個(gè)角落都充滿了色彩，單單在教室中對(duì)色彩進(jìn)行教學(xué)局限性太大，因此，小學(xué)老師可以進(jìn)行室外教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活中，更好地感受色彩�？梢宰哌M(jìn)大自然，欣賞紅的花、綠的草，白色的云彩、藍(lán)色的天空，還有五彩繽紛的蝴蝶等等，又或者走進(jìn)一些具有獨(dú)特繪畫風(fēng)格的建筑中，在其多樣的顏色設(shè)計(jì)中給學(xué)生講解有關(guān)于色彩的知識(shí)，在這些親身體驗(yàn)的情境當(dāng)中，學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)知和理解能力會(huì)大大提升。
結(jié)語(yǔ)
綜上所述，隨著社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)校在注重科學(xué)教育的同時(shí)，對(duì)美術(shù)教育的重視程度也越來(lái)越高，傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)方式逐漸被現(xiàn)代的化的教育系統(tǒng)所代替，小學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意，要注重理論與實(shí)踐的結(jié)合教學(xué)，利用色彩環(huán)境的熏陶，促進(jìn)小學(xué)生的色彩感知和運(yùn)用能力的培養(yǎng)，提升其審美水平，并促進(jìn)其正確的價(jià)值觀的確立。
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小學(xué)教育教學(xué)論文5
少年兒童是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，他們肩負(fù)著祖國(guó)未來(lái)發(fā)展、民族興旺的艱巨任務(wù)。新時(shí)期，我們面對(duì)的是一些新世紀(jì)少年兒童，他們有著勤奮好學(xué)、自信、活潑向上等優(yōu)點(diǎn)，但也存在著一些較為突出的缺點(diǎn)：如自私、懶惰、孤僻、不團(tuán)結(jié)、自理能力及自學(xué)能力差、意志力薄弱等，這些缺點(diǎn)使他們不能承受生活或?qū)W習(xí)中的困難，稍微的挫折都可能使他們一蹶不振，知難而退，甚至使他們喪失生活的信心。像這樣的少年兒童，長(zhǎng)大后怎能擔(dān)當(dāng)起建設(shè)祖國(guó)的重任？因此，在德育工作中幫助少年兒童養(yǎng)成良好的習(xí)慣，使他們茁壯成長(zhǎng)，就顯得尤為重要。
首先，我們先分析一下新世紀(jì)兒童出現(xiàn)以上缺點(diǎn)的原因。
1．從家庭教育看，家庭是孩子成長(zhǎng)的第一學(xué)校，父母是孩子的啟蒙教師，孩子的家庭教育是不可忽視的，英國(guó)教育家洛克早在十八世紀(jì)就曾提出教育兒童要堅(jiān)持早期教育，使兒童的精神在“最纖弱、最容易支配的時(shí)候就習(xí)于遵守約束，服從理智”，而面對(duì)當(dāng)今的社會(huì)，許多家庭的孩子都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)生怕孩子受委屈，就一味的溺愛放縱。“被溺愛的孩子必定學(xué)會(huì)打人、罵人，他哭著要什么東西，便一定能得到，他心里想做什么事情，也一定要做”。許多父母自己熱衷于打牌賭博，時(shí)常撒謊、罵人、家庭的耳濡目染對(duì)孩子身心的潛移默化作用最大，他們種下苦果，后悔莫及，但卻不知自責(zé)，反而抱怨于子女，甚至埋怨“孩子太剛愎，太自是”。他們使孩子“變成了惡劣的兒童，卻又幻想他們長(zhǎng)成善良的人”。
2．從社會(huì)角度看，也存在著不同程度的“忽視”問(wèn)題，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)有一定的沖擊。例如，當(dāng)今社會(huì)是經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的時(shí)代，金錢關(guān)系比較濃厚。有一則報(bào)紙?jiān)鴪?bào)道了這樣一件事情：北京有一位母親想給孩子提供一個(gè)受教育的機(jī)會(huì)，就給孩子買了一張〈〈白毛女〉〉的電影票，讓孩子去看�？催^(guò)之后，當(dāng)媽媽問(wèn)到他的感受時(shí)，孩子卻說(shuō)：“哼，那楊白老也真是的，欠人家的錢，人家催他他還不還，黃世仁那么有錢，讓喜兒嫁過(guò)去，就嫁過(guò)去唄”。由此可見，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮席卷一切的今天，孩子們的身心健康怎能不受影響？
3．從學(xué)校角度看，有的偏向智育；有的對(duì)學(xué)生進(jìn)行單純的思想教育；有的往往流于配合形勢(shì)，工作表現(xiàn)是頭疼治頭，腳疼醫(yī)腳，應(yīng)急、應(yīng)時(shí)式思想教育；有的片面地進(jìn)行文化知識(shí)灌輸，往往以分?jǐn)?shù)高低來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，從而忽視道德教育，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)重視不夠。
針對(duì)以上問(wèn)題，作為學(xué)校這個(gè)教育部門要想改變其現(xiàn)狀，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手：要使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心自己的進(jìn)步，關(guān)心周圍人的疾苦，關(guān)心集體的榮譽(yù)，關(guān)心社區(qū)的公益，關(guān)心生存環(huán)境，關(guān)心祖國(guó)的命運(yùn)，以此促進(jìn)傳統(tǒng)美德與仁愛精神的發(fā)揚(yáng)光大，從而塑造和優(yōu)化學(xué)生人格，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面、和諧地發(fā)展。
做為學(xué)校要注意潛移默化、培養(yǎng)關(guān)愛精神，具體方法如下：
1、融于教師的師德影響之中
師愛的力量是無(wú)窮的，沒(méi)有師愛就沒(méi)有成功的教育。教師之愛，應(yīng)該比父愛更堅(jiān)實(shí)，比母愛更柔細(xì)，它是一種凌駕于一切愛心之上的最高尚，最純潔的愛，它不但有助于喚起被關(guān)心和被愛的意識(shí)，還有助于喚起學(xué)生關(guān)心與愛的意識(shí)。教師尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生是教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)關(guān)心”的前提，關(guān)心學(xué)生身體健康，關(guān)心學(xué)生家庭，關(guān)心學(xué)生心理變化，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)，多與學(xué)生談心、家訪，如夏季的`一天，下著傾盆大雨，放學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)都陸續(xù)把孩子接走，當(dāng)我從辦公室出來(lái)時(shí)，天已黑透，可是教室的燈還亮著，我走過(guò)去，看見瓊一個(gè)人在畫畫，我只好把瓊帶到宿舍，可能是她不好意思，我感到她在我的住處很拘謹(jǐn)，我不時(shí)地跟她說(shuō)，在這里跟在自己的家一樣，當(dāng)然，我們分工很明顯，我做飯，她寫作業(yè)，吃完飯，瓊的家長(zhǎng)還沒(méi)來(lái)接，我主動(dòng)送她，在路上，問(wèn)起她的家庭狀況，她吞吞吐吐地說(shuō)，父母離異，她跟爺爺奶奶過(guò),奶奶年紀(jì)大了，爺爺又多病，奶奶還要照顧爺爺，哪有時(shí)間關(guān)心我。知道這些后，我對(duì)這個(gè)孩子產(chǎn)生了同情，在今后的日子里，我對(duì)她格外關(guān)心，幫助她復(fù)習(xí)功課，陪她聊天，同時(shí)，她的成績(jī)有了很大提高，也愛說(shuō)話了，在班里處處都起模范帶頭作用。另外，集體活動(dòng)多身體力行，多為孩子創(chuàng)設(shè)互助、互學(xué)、積極向上的良好氛圍，讓師愛啟迪生愛，使學(xué)生從師愛中意識(shí)到友愛是培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)關(guān)心”品質(zhì)的一條重要途徑。
2、融于學(xué)科教學(xué)中
加強(qiáng)德育教育主要通過(guò)各科滲透、各科教師充分發(fā)掘教材中有關(guān)思想教育的知識(shí)點(diǎn)，在教學(xué)中適時(shí)滲透。例如：社會(huì)教學(xué)中易于具體、形象、生動(dòng)地進(jìn)行愛國(guó)教育，在教學(xué)中教育學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感，增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。在數(shù)學(xué)教學(xué)中通過(guò)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極思維的良好習(xí)慣。另外組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，使小組成員在合作、互助的氣氛中，面對(duì)面地交流，共同討論，解決問(wèn)題，使學(xué)生在課堂教學(xué)中自覺受到互相關(guān)心，團(tuán)結(jié)協(xié)作的教育。
3、融于環(huán)境之中
環(huán)境潛移默化地影響著受教育的心理和行為。為使學(xué)生認(rèn)識(shí)到愛護(hù)環(huán)境是一種美德，是精神文明的表現(xiàn)，自覺養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，我校多次組織開展“愛護(hù)環(huán)境是中華民族的美德”，“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”等活動(dòng)。在活動(dòng)中教師帶領(lǐng)學(xué)生自己動(dòng)手綠化、美化校園，使學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境中陶冶美的情操。還通過(guò)手抄報(bào)、黑板報(bào)、綠色走廊、藝術(shù)畫廊、大隊(duì)部的紅領(lǐng)巾“雛鷹之聲”廣播站、知心信箱、中隊(duì)角、圖書角、衛(wèi)生角等陣地來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，擴(kuò)大環(huán)保知識(shí)面，使學(xué)生受到一次次愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)，保護(hù)環(huán)境的教育。
4、融于隊(duì)活動(dòng)中
學(xué)校利用多種形式，有針對(duì)性地開展少先隊(duì)活動(dòng)。首先，重視重大節(jié)日慶典，不斷地開展以“熱愛祖國(guó)，立志成才”為主題的讀書活動(dòng)；組織科技活動(dòng)，增加學(xué)生對(duì)現(xiàn)代科技技術(shù)知識(shí)的了解，擴(kuò)大知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的志趣和愛好，促進(jìn)學(xué)生手腦結(jié)合，增強(qiáng)手腦并用的實(shí)際操作能力和創(chuàng)造才能。
5、融于雛鷹假日小隊(duì)及雙休日之中
在假日小隊(duì)活動(dòng)中，孩子學(xué)會(huì)了面向社會(huì)、面向他人、面向家庭，尋找服務(wù)崗位，通過(guò)參加社會(huì)公益勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生為集體、為家鄉(xiāng)、為社會(huì)服務(wù)的思想。如：開展綠化家園，保持社區(qū)衛(wèi)生，美化環(huán)境活動(dòng)，定期去敬老院慰問(wèn)，看望殘疾人、軍烈屬，開展“愛心永在”“讓我來(lái)幫助您”等活動(dòng)，并通過(guò)活動(dòng)讓隊(duì)員談體會(huì)。每周周六，組織部分學(xué)生到學(xué)校圖書室閱讀有益于學(xué)生身心健康的書籍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)、形象的思想品德教育。在殘疾日前夕我們?nèi)グ菰L殘疾人，回來(lái)后幾位隊(duì)員身有感觸地說(shuō)：“殘疾人雖然在某些方面不如別人，可是他們并不氣餒，靠著自己頑強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝了一個(gè)又一個(gè)困難。以前，我們總以為，那些殘疾人活在世界上不能為別人服務(wù)，不能開心地玩耍，生活枯燥無(wú)味，通過(guò)活動(dòng)使我們完全改變了對(duì)他們的看法，看到許多殘疾人在工作的情景，他們和別人一樣，正常人能做到的他們做的也不差，他們遇事不氣餒的品德值得我們正常人去學(xué)習(xí)。我們四肢健全，有什么理由不好好學(xué)習(xí)、生活呢？人，不單單需要健全的身體，還需要許多優(yōu)秀的品質(zhì)。通過(guò)活動(dòng)使我們真正的知道人活著，就要做高山巖石之松，絕不做湖畔河邊之柳。”
通過(guò)以上的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育收到了顯著效果，作為教師我深感欣慰。
小學(xué)教育教學(xué)論文6
【摘要】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育是一種非常重要的素質(zhì)教育方式，小學(xué)語(yǔ)文素材中有廣闊的德育知識(shí)。小學(xué)語(yǔ)文老師們的教學(xué)工作不能單純培養(yǎng)小學(xué)生們的語(yǔ)文知識(shí)和技能，更要培養(yǎng)學(xué)生們的德育素養(yǎng)。在小學(xué)語(yǔ)文的教育工作中滲透德育教育工作，讓學(xué)生們活潑主動(dòng)地發(fā)展德智體美的素養(yǎng)。本文筆者在結(jié)合具體實(shí)例的基礎(chǔ)上探析了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育的方法。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué);德育教育
促進(jìn)小學(xué)生德智體美全面發(fā)展是新課改下的重要教育目標(biāo)，德育教育工作在小學(xué)學(xué)校教育工作中占有重要的地位。小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)工作滲透德育教育，可以幫助小學(xué)生們樹立正確的世界觀和人生觀以及價(jià)值觀，保證學(xué)生的全方面發(fā)展。當(dāng)下的小學(xué)教育工作，語(yǔ)文教學(xué)滲透德育教育是一項(xiàng)重要的課題，更是小學(xué)素質(zhì)教育的重要方式。接下來(lái)我們就簡(jiǎn)單地對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育進(jìn)行初步探究。
1分析教材中的德育資源，滲透德育教育
教材是教師進(jìn)行教學(xué)工作的基本工具，所有教學(xué)工作都是始于對(duì)教材的分析理解。深度地分析理解教材中的德育素材，對(duì)有效進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)滲透德育教育是非常有必要的。深入專研教材內(nèi)容，分析德育資源，在向?qū)W生傳授語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)同時(shí)滲透著德育教育，運(yùn)用豐富的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種多樣、符合現(xiàn)實(shí)的德育教育，意在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提升在審美方面的能力，促使學(xué)生形成高尚的思想品德，保證學(xué)生的全面發(fā)展。在人教版小學(xué)語(yǔ)文教材中《給予是快樂(lè)的》這一課，就體現(xiàn)了濃厚的德育教育。課本講述的是一個(gè)外國(guó)的小故事，在圣誕節(jié)的前夜，一名叫保羅的男人偶然結(jié)識(shí)了一個(gè)生活貧苦的小男孩，在一晚上的短暫相處中，貧苦小男孩的一言一行都強(qiáng)烈地把保羅的心靈予以震撼，讓保羅體會(huì)到“給予是快樂(lè)的”的高尚品質(zhì)。老師在此堂課中運(yùn)用教材的具體語(yǔ)言資料，讓學(xué)生們體會(huì)課文的中心思想，激起學(xué)生的.助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚思想，教學(xué)完成后，老師帶領(lǐng)學(xué)生討論這樣的話題:你想成為課本中的哪一位主人公，是哥哥還是弟弟或者是保羅呢?在這樣的活動(dòng)下，學(xué)生們沒(méi)有僅僅停留在課本的書面知識(shí)中，而是聯(lián)系到了他們的生活，表達(dá)了他們自己的感受和體會(huì)，把“愛”和“給予”深深地埋在心中，并進(jìn)行傳播，這樣就自然地在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透了德育教育。
2情景教學(xué)，滲透德育教育
一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也是如此，教師創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在情景教學(xué)中滲透德育教育更是一個(gè)不錯(cuò)的方式，這樣不僅可以傳授學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)，也可以培養(yǎng)小學(xué)生的高尚情感。因此在語(yǔ)文的教學(xué)中利用多媒體教學(xué)工具，創(chuàng)設(shè)出具體的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生們?cè)谇榫爸凶匀坏孬@得道德教育。例如，在人教版四年級(jí)小學(xué)課本《桂林山水》的授課過(guò)程中，教師們?cè)诙嗝襟w教學(xué)工具上，展現(xiàn)出桂林山水美麗的自然風(fēng)光，同時(shí)進(jìn)行真情實(shí)意的講解，使得學(xué)生們?cè)谛蕾p優(yōu)美的風(fēng)光中更深切地理解課文內(nèi)容，激發(fā)小學(xué)生熱愛自然環(huán)境，熱愛祖國(guó)美好河山的高尚價(jià)值觀。
3生字學(xué)習(xí)融合德育教育
生字的學(xué)習(xí)是小學(xué)階段小學(xué)語(yǔ)文的重要教學(xué)任務(wù)，教師們?cè)趲ьI(lǐng)學(xué)生們識(shí)字的過(guò)程中滲透一些德育教育，學(xué)生一邊識(shí)字一邊接受道德教育。中國(guó)的漢字博大精深、內(nèi)容豐富、構(gòu)造特點(diǎn)鮮明。教師們依據(jù)漢字的特點(diǎn)，在授課中帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察漢字的構(gòu)造方式，發(fā)現(xiàn)漢字和高尚思想的關(guān)系，把漢字教學(xué)工作和德育教學(xué)工作相結(jié)合。例如，在講解漢字“敬”時(shí)，教師對(duì)敬進(jìn)行組詞，尊敬，敬愛，敬奉，并用這些詞語(yǔ)進(jìn)行造句，用句子讓學(xué)生理解敬的含義。敬:以攴促之言行真善美(茍)，慎言也。現(xiàn)代漢語(yǔ)解釋為:(1)表尊重，有禮貌地對(duì)待。(2)表示敬意的禮物。(3)有禮貌地送上去。(4)謹(jǐn)慎，不怠慢。這些表示了中國(guó)的傳統(tǒng)美德禮貌，在詞句的運(yùn)用中傳達(dá)了禮儀知識(shí)，滲透出德育教育，無(wú)形中培育了小學(xué)生的高尚思想品德行為。
4課文朗讀中，感受德育教育
語(yǔ)文課文中的內(nèi)容有著豐富的情感，這種情感中也包括多樣的德育思想。在小學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，朗讀課文是非常重要的環(huán)節(jié)。因此朗讀的過(guò)程中，教師要幫助學(xué)生們體會(huì)到作者的思想情感，把自己置身在作者的感情之中，與作者產(chǎn)生情感共鳴，體會(huì)課文中包含的德育思想。例如《白楊》這篇文章通過(guò)爸爸和孩子們的對(duì)話，表達(dá)出對(duì)建設(shè)者無(wú)私奉獻(xiàn)精神的敬佩之情。又如《挑山工》這篇文章表達(dá)了做什么事情都要堅(jiān)持不懈，勇往直前的精神。這些精神都可在朗讀課文的過(guò)程中讓學(xué)生們深深的體會(huì)，繼而把學(xué)生中普遍存在的缺乏對(duì)他人關(guān)愛、缺乏奉獻(xiàn)、意志薄弱的缺點(diǎn)改正過(guò)來(lái)，培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的意志、無(wú)私奉獻(xiàn)的品格、關(guān)愛他人的品德。
5實(shí)踐活動(dòng)，滲透德育教育
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不單單在課內(nèi)進(jìn)行德育教育，也可以在課外的實(shí)踐活動(dòng)中滲透德育教育。實(shí)踐活動(dòng)的執(zhí)行可以提高小學(xué)生的文化素養(yǎng)，所以教師可以在課堂之外進(jìn)行一系列的實(shí)踐活動(dòng)，舉行有娛樂(lè)趣味、多種多樣、吸引力大的課外興趣活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生把習(xí)得的語(yǔ)文知識(shí)在實(shí)踐中運(yùn)用，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野、發(fā)展他們的個(gè)性特點(diǎn)、提高他們的審美能力，促使文化素養(yǎng)得到升華，道德品質(zhì)得到良好的培養(yǎng)。例如，在完成語(yǔ)文課文《一個(gè)蘋果》的基本教學(xué)任務(wù)后，老師可以組織一些其它的課外活動(dòng)，第一，老師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀一些類似的課外讀本，第二，布置一些以“愛”為主體的小板報(bào)或者閱讀活動(dòng)，第三，開展以愛國(guó)主義為主題的演講活動(dòng)，第四，帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)上的各種攝影展覽、美術(shù)書法展覽等等，通過(guò)活動(dòng)提高學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)水平，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生集體主義和愛國(guó)主義意識(shí)，實(shí)現(xiàn)滲透德育教育的目的。
6結(jié)語(yǔ)
總而言之，德育教育這一教學(xué)工作是小學(xué)教育工作中的重要方面，小學(xué)素質(zhì)教育發(fā)展的客觀要求就是要把德育教育滲透到小學(xué)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中。新課改的發(fā)展形式下，小學(xué)語(yǔ)文教師們也要不斷地提高自身素質(zhì)，積極探索在小學(xué)教育中滲透德育教育的方式方法，實(shí)現(xiàn)傳授知識(shí)和德育教育的完美結(jié)合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮重要德育教育功能。
小學(xué)教育教學(xué)論文7
根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是小學(xué)語(yǔ)文教育的目標(biāo)之一。在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中，將教學(xué)與人文價(jià)值緊密結(jié)合具有重要的意義。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中滲透人文價(jià)值教育是當(dāng)今小學(xué)語(yǔ)文教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。本文就小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中的人文價(jià)值的意義進(jìn)行相關(guān)的探討。
一、有助于提高學(xué)生的感悟能力
語(yǔ)言文化最攝人心魄之處便是它的人文性，它展現(xiàn)著學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)以及個(gè)人素養(yǎng)，小學(xué)語(yǔ)文承擔(dān)著展現(xiàn)其人文價(jià)值的責(zé)任。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師通過(guò)在語(yǔ)文知識(shí)傳授中滲透人文價(jià)值教育，從而提高學(xué)生的感悟能力。
比如五年級(jí)《小苗與大樹的對(duì)話》這篇課文，這篇文章主要是通過(guò)小苗與大樹的對(duì)話，從而啟發(fā)人們多讀書、認(rèn)真學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師先讓學(xué)生瀏覽全文，再讓學(xué)生齊讀課題。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生明白文中“小苗”與“大樹”并不是指我們生活中的樹木，而是分別是苗苗與季羨林，引導(dǎo)學(xué)生挖掘其人文內(nèi)涵。在課文內(nèi)容講解時(shí)，教師適時(shí)提出：“苗苗與季羨林爺爺都交流了哪些問(wèn)題?他們分別對(duì)讀書有哪些見解?讀了他們之間的對(duì)話，你的感受是什么?”先讓學(xué)生自己思考，再與同學(xué)進(jìn)行討論交流。在這一過(guò)程中，讓學(xué)生逐漸感受到季羨林爺爺?shù)挠H切，對(duì)苗苗的關(guān)愛之情，也體會(huì)到要學(xué)習(xí)苗苗的謙虛、好學(xué)，并且了解到多讀書、讀好書的重要性。教師通過(guò)在整個(gè)教學(xué)中滲透人文價(jià)值教育，從而使學(xué)生的情感得到熏陶，情感感悟能力得到鍛煉。
再如《煙臺(tái)的�！愤@節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生感受自然之美以及生活之美的能力。教師在教學(xué)中一般會(huì)提出這樣一個(gè)問(wèn) 題：“這篇文章明顯是一篇寫景文章，但是在煙臺(tái)的海景描寫過(guò)程中每個(gè)季節(jié)都穿插著對(duì)人的勞動(dòng)以及生活的描寫，這是為什么呢?”教師通過(guò)在教學(xué)中引導(dǎo)性的提問(wèn)，能夠讓學(xué)生透過(guò)景物層面體驗(yàn)到人文層面，從而增強(qiáng)學(xué)生的人文感悟能力，挖掘出文章蘊(yùn)含的人文價(jià)值，從而能夠極大的提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，感悟美的能力。
二、有助于完善學(xué)生的性格
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透人文價(jià)值有助于學(xué)生進(jìn)行自我完善。教學(xué)中滲透的人文價(jià)值，讓學(xué)生感受到勤懇、執(zhí)著、毅力等優(yōu)秀的品質(zhì)對(duì)一個(gè)人的重要意義。
比如在講解《蟋蟀的住宅》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生探討“蟋蟀與它們不同，不肯隨遇而安”這句話，師生進(jìn)行交流，尤其對(duì)“隨遇而安”這個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行品味，教師適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，從而加深對(duì)它的理解。通過(guò)課文的解讀，仔細(xì)琢磨出蟋蟀不肯隨遇而安，主要表現(xiàn)在對(duì)住宅的講究。關(guān)于住宅，教師要讓學(xué)生認(rèn)真閱讀、仔細(xì)體會(huì)，與作者進(jìn)行心靈的交流、對(duì)話，從而感受到這里的蟋蟀實(shí)則是我們生活中那類吃苦耐勞、有生活情調(diào)的人，也引發(fā)學(xué)生心靈的共鳴，從而學(xué)習(xí)蟋蟀身上那種勤勞、有追求的品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生性格的完善。
再如《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》這篇課文，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀課文，仔細(xì)品味文章中的語(yǔ)句，使學(xué)生逐漸體會(huì)到科學(xué)家探究大自然奧秘時(shí)執(zhí)著的精神，促使學(xué)生進(jìn)行自我完善。
此外，小學(xué)語(yǔ)文課本中一些寓言故事比如《拔苗助長(zhǎng)》《守株待兔》《掩耳盜鈴》等等，通過(guò)寓言中那些典型的具有人格缺陷的人物，來(lái)告誡學(xué)生要克服自己身上的劣根性，比如懶惰、愚蠢等等，要不斷完善自己的內(nèi)在品質(zhì)，從而健全人格。
三、有助于端正學(xué)生人生觀價(jià)值觀
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透人文價(jià)值有助于加深學(xué)生對(duì)生命的理解，真正感受到生命的意義，從而不斷端正學(xué)生的人生觀與價(jià)值觀。
比如《窗前的氣球》這篇課文，主要是講在主人公科利亞住院期間，他的心情低落，這時(shí)他的同學(xué)利用氣球來(lái)給他帶來(lái)問(wèn)候，因此他快樂(lè)起來(lái)的故事。教師在教學(xué)中提出這些問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考：病房窗前的氣球是誰(shuí)送的?送給誰(shuí)的?為什么要送他氣球?通過(guò)這些問(wèn)題讓學(xué)生逐漸感受到濃濃的`友情，并且認(rèn)識(shí)到要關(guān)愛別人，要有一顆善良的心。在教學(xué)中通過(guò)滲透這種人文價(jià)值觀，使學(xué)生對(duì)仁愛之心有了更深入的了解，逐漸樹立起正確的是非觀，并且在生活中不斷踐行，逐漸成為學(xué)生日常的行為準(zhǔn)則。比如在同學(xué)流鼻血時(shí)，學(xué)生會(huì)爭(zhēng)著去給他送紙巾;在其他同學(xué)忘了帶課本時(shí)，同桌會(huì)主動(dòng)將自己的書往他旁邊挪一些，和他一起看。
《小青石》這篇課文中，同樣是兩顆石子，小黑石安于現(xiàn)狀，而小青石則與小黑石不同，它心中有遠(yuǎn)大的理想，希望能夠?qū)崿F(xiàn)更高的生命價(jià)值。雖然最后它變成了一顆鋪路石，并且無(wú)法改變被人踩的現(xiàn)狀，但是當(dāng)人們從它身上快樂(lè)的踏過(guò)去時(shí)，它卻從心底里感受到快樂(lè)，因?yàn)樗J(rèn)識(shí)到給別人帶來(lái)方便、帶來(lái)快樂(lè)，那么它就是有意義、有價(jià)值。課文雖然講的是兩顆小石子面對(duì)相同的境況，實(shí)則講的是不同的人生態(tài)度。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生很容易將它們聯(lián)想到我們?nèi)祟愖陨�，學(xué)生也能夠領(lǐng)會(huì)到：平凡的人因?yàn)橛辛死硐攵兊貌黄椒�，也因�(yàn)閹椭硕兊糜袃r(jià)值。
四、總結(jié)
小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中滲透人文價(jià)值，這對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展有著重大的意義。它能夠提高學(xué)生的感悟能力，促進(jìn)學(xué)生自身性格的完善，使學(xué)生逐漸樹立正確的人生觀價(jià)值觀，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要重視對(duì)人文價(jià)值的滲透，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，促使學(xué)生好思想、好品質(zhì)、好習(xí)慣的養(yǎng)成。
小學(xué)教育教學(xué)論文8
摘要：
美術(shù)教育應(yīng)從小學(xué)生抓起，尤其是色彩教學(xué)，它能引領(lǐng)小學(xué)生走進(jìn)美術(shù)課堂，感知美術(shù)的魅力。對(duì)色彩的把握，是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)，也是發(fā)現(xiàn)并啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。從色彩教學(xué)中，教師能了解學(xué)生的內(nèi)心世界，從而構(gòu)建良好的美育環(huán)境。
關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教育 色彩教學(xué)
不同性格的學(xué)生對(duì)色彩有不同的感知，這為教師開展美術(shù)教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。心理學(xué)把色彩與學(xué)生的思維建立起關(guān)聯(lián)，尤其是色彩的感知、觸覺等方面，來(lái)提升學(xué)生的審美心理水平，促進(jìn)學(xué)生色彩感知能力。因此，筆者通過(guò)對(duì)比分析色彩藝術(shù)形態(tài)，從色彩的感知與想象力來(lái)優(yōu)化小學(xué)美術(shù)教育實(shí)踐，有效提升了學(xué)生的審美意識(shí)和情趣。
一、色彩藝術(shù)的形態(tài)表現(xiàn)
色彩是藝術(shù)表現(xiàn)形式之一。在分析色彩時(shí)，除了本身的物理色差之外，教師的心理感知也會(huì)呈現(xiàn)出一種意象。如紅色的花朵格外引人注目，所以公共場(chǎng)所的一些標(biāo)志通常是紅色的;橙色具有強(qiáng)烈的色彩意象，所以救生衣、登山服、消防員的服裝多以橙色為主。研究色彩之間的對(duì)比關(guān)系之后，筆者發(fā)現(xiàn)有些色彩的組合會(huì)顯得更加和諧、統(tǒng)一，令人賞心悅目。如在照相時(shí)，選擇冷暖色調(diào)搭配的衣服，能在不同的比例下形成主次分明的色調(diào)，以構(gòu)成一個(gè)協(xié)調(diào)的整體。色彩與色彩之間的搭配，以臨近色階較為和諧，如綠色與藍(lán)色銜接、黃色與橙色銜接。在對(duì)比中，不同色相之間會(huì)顯得更加突出，如黃色與紫色、橙色與藍(lán)紫色、紅色與綠色等，強(qiáng)烈的色彩對(duì)比效果更能吸引人的注意力。
二、色彩與學(xué)生心理的關(guān)聯(lián)
色彩與心理具有一定的關(guān)系，不同的色彩能反映出不同的心理。如紅色讓人聯(lián)想到火熱的太陽(yáng)，黃綠色讓人感知到萬(wàn)物的生機(jī)與活力，而黑色則使人感知到不詳、神秘或悲涼。隨著年齡的增長(zhǎng)，男生更喜歡冷色系中的藍(lán)色或綠色，而女生則喜歡暖色系中的紅色或粉色。學(xué)齡期的孩子對(duì)色彩的敏感度更高，如偏愛橙色的學(xué)生，性格較為外向，心地善良而直率，充滿好奇心;偏愛綠色的學(xué)生，求知欲較強(qiáng)，具有較強(qiáng)的協(xié)調(diào)性和包容性，喜歡集體生活，但顯得低調(diào)，能夠與周圍同學(xué)保持融合的關(guān)系。在小學(xué)生美術(shù)課程中進(jìn)行色彩教學(xué)并非易事，由于色彩與學(xué)生的感知能力聯(lián)系較為緊密，所以教師應(yīng)重視教學(xué)方法的選擇。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，教師可以選擇日常生活中的圖形、色彩。如借用橡皮泥、彩紙、彩色畫筆等，讓學(xué)生感知到色彩的多樣性。此外，教師還可以利用不同顏色的玩具來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩的感知。如在手工課上，學(xué)生可以運(yùn)用不同色彩的組合，創(chuàng)作出自己的作品，從五彩斑斕的.色彩世界中感知微妙的變化。
三、小學(xué)美術(shù)教育中色彩教學(xué)的方法
色彩教學(xué)法對(duì)于學(xué)生思維的拓展、情感的養(yǎng)成具有重要意義。如在國(guó)畫教學(xué)中，教師可以從中國(guó)畫的色彩運(yùn)用，來(lái)表現(xiàn)傳統(tǒng)繪畫的民族特色。但是，國(guó)畫中的技法、筆法教學(xué)缺乏趣味性，所以教師可以引入游戲，把典故作為課堂導(dǎo)入的主題，把宣紙置于木板上，利用潑墨方式來(lái)進(jìn)行濃墨勾勒，再調(diào)以淡墨，在紙面形成不同的肌理效果，從而增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)水與顏料的感性理解;在水彩畫教學(xué)中，水彩的藝術(shù)魅力體現(xiàn)在學(xué)生的觀察力上。水是水彩的組成部分之一，清澈、柔和，而色彩則是顏料，五彩斑斕。由于水彩在繪畫實(shí)踐中不易把握，所以低年級(jí)學(xué)生可以先用油畫棒繪畫，從日�；ɑ�、器物、常見用具的臨摹中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩的感知與想象。同時(shí)，教師還要重視培養(yǎng)學(xué)生的水彩感，訓(xùn)練學(xué)生分辨不同的顏色，從而培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力�？偠灾谏式虒W(xué)中，教師需要把豐富的色彩環(huán)境作為學(xué)生感知色彩的條件，從色彩感知與心理啟發(fā)中培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)思維。小學(xué)美術(shù)教育以培養(yǎng)學(xué)生的性格、強(qiáng)化學(xué)生的德育品格為主，而色彩教學(xué)，則讓學(xué)生從五彩的畫面世界里感知生活的多姿多彩，從而快樂(lè)、自信地成長(zhǎng)。
小學(xué)教育教學(xué)論文9
摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)以它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)開拓了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的新天地。它以聲、像、色、光等多種立體、直觀、動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)形式，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，積極主動(dòng)去探索知識(shí)。不僅為學(xué)生創(chuàng)造出更好的語(yǔ)文教學(xué)情境，使教學(xué)內(nèi)容由抽象變得具體生動(dòng)，而且讓語(yǔ)文課堂教學(xué)更加豐富多彩，使教學(xué)過(guò)程更加優(yōu)化、教學(xué)效果更加顯著，學(xué)生能力得到提升。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；優(yōu)化； 高效
在語(yǔ)文教學(xué)中，廣泛地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)已是一種趨勢(shì)和潮流，并逐漸成為全體語(yǔ)文教師達(dá)成的共識(shí)。因此，開展現(xiàn)代教育技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用的研究，勢(shì)在必行。當(dāng)今語(yǔ)文教育，各種教學(xué)手段精彩紛呈，而現(xiàn)代教育技術(shù)以它特殊的功能和優(yōu)越性正受到越來(lái)越普遍的關(guān)注和重視，這是語(yǔ)文教學(xué)史上一次重大革命。它猛烈地沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)體系，促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)從形式乃至本質(zhì)的變革。但是變革從來(lái)都是合理地“揚(yáng)棄”，而不是簡(jiǎn)單的“否定”或輕易的取代。從教育的目的和要求出發(fā)，探索現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段優(yōu)化組合的規(guī)律和途徑，是一項(xiàng)迫切而意義重大的工作。
一、現(xiàn)代教育技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中得以廣泛運(yùn)用的必然性
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確指出“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具�！爆F(xiàn)代教育技術(shù)為語(yǔ)文教學(xué)搭建了兩個(gè)平臺(tái)，一是多媒體運(yùn)作平臺(tái)，另一個(gè)是網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)。它之所以能在語(yǔ)文教學(xué)中得以廣泛運(yùn)用，是因其具備了一定的物質(zhì)和理論基礎(chǔ)。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用時(shí)存在的問(wèn)題
1.思想認(rèn)識(shí)上的問(wèn)題：
1、夸大了現(xiàn)代教育技術(shù)的作用
不少教育工作者片面地追求應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)教育教學(xué)，夸大了其作用�，F(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于語(yǔ)文教學(xué)，固然有其不可比擬的優(yōu)越性，但其他常規(guī)的輔助教學(xué)手段（如簡(jiǎn)筆畫、教學(xué)掛圖等）的特色和功能也不容忽視，所以，片面的夸大現(xiàn)代教育技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的作用，無(wú)疑是錯(cuò)誤的。
2、認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)包治教育百病
現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于語(yǔ)文教學(xué)，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，由于其圖、文、聲并茂，形象直觀生動(dòng)，使課堂教學(xué)由靜態(tài)的灌輸，變?yōu)閯?dòng)態(tài)的傳播，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。并且拓寬學(xué)生的視野，加大課堂的容量。因此，不少語(yǔ)文教師產(chǎn)生了依賴性，他們甚至認(rèn)為，目前語(yǔ)文教育中的種種弊端，只要運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，便會(huì)迎刃而解，這些想法都是不切實(shí)際的。
語(yǔ)文學(xué)科是以語(yǔ)言學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，是一個(gè)反復(fù)閱讀，不斷積累，不斷“內(nèi)化”的過(guò)程。現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于語(yǔ)文教學(xué)僅僅是一種手段，它代替不了學(xué)生“內(nèi)化”的過(guò)程。
2.操作層面的問(wèn)題
1、教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏系統(tǒng)意識(shí)
“一堂成功的語(yǔ)文課應(yīng)是有血有肉有感情的生命體，各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該環(huán)環(huán)相扣，不能脫節(jié)，教學(xué)過(guò)程也應(yīng)該像行云流水般自然和諧，成為一個(gè)有機(jī)的組織系統(tǒng)，并且應(yīng)該有教學(xué)高潮的出現(xiàn)”。然而，有些教師為了使課堂熱鬧起來(lái)，在教學(xué)過(guò)程的某個(gè)環(huán)節(jié)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)的聲、光、色、影的多維刺激優(yōu)勢(shì)，刻意挑起一個(gè)教學(xué)高潮，不能起到應(yīng)有的效果。
現(xiàn)代教育技術(shù)只是教學(xué)輔助手段，不是目的，一個(gè)系統(tǒng)要取得活動(dòng)效果的優(yōu)化，有待于該系統(tǒng)內(nèi)各個(gè)子系統(tǒng)的優(yōu)化。因此，在使用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，一定要把其優(yōu)化到教學(xué)過(guò)程中去，使之與其他環(huán)節(jié)血脈相連，融為一體。
2、教學(xué)流程過(guò)于程序化
當(dāng)前，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，大都采用演示課件，網(wǎng)絡(luò)大平臺(tái)上有很多資源共享的課件，而這些課件都是課前預(yù)設(shè)好了的，很多教師直接下載這些課件用于課堂教學(xué)，這樣生搬硬套必然造成師生圍繞課件來(lái)進(jìn)行教和學(xué)，教學(xué)流程太過(guò)于程序化，不利于發(fā)揮學(xué)生的主體性。整個(gè)教學(xué)過(guò)程師生都被課件捆住，課堂活力也喪失了。
3.教學(xué)效果上的問(wèn)題
1、運(yùn)用不當(dāng)將不利于情感的交流
不少教師在使用現(xiàn)代信息技術(shù)時(shí)，把課件做為“書本和黑板”簡(jiǎn)單的搬家，教師成為單純的電腦操作員，只關(guān)注屏幕、鍵盤、鼠標(biāo)，師生間在特定情境中富有情趣的交流，變?yōu)槿撕捅涞臋C(jī)器之間毫無(wú)情感的交流，這樣的教學(xué)，不僅不能提高教學(xué)質(zhì)量，反而會(huì)阻礙學(xué)生綜合素養(yǎng)的.提高。
2、運(yùn)用不當(dāng)將不利于思維的發(fā)展
現(xiàn)代教育技術(shù)所提供的形象清晰、直觀、生動(dòng)，能讓學(xué)生簡(jiǎn)便快捷地直觀形象，并感到親切自然。然而，使用不當(dāng)這些訴諸感官的視覺和聲音符號(hào)，又容易造成學(xué)生解讀文學(xué)作品時(shí)停留于感官化，使學(xué)生感情浮泛、思維淺層化。同時(shí)，學(xué)生面對(duì)文學(xué)的想象力、創(chuàng)造力和思維深度也在日益萎縮，西方社會(huì)人士呼吁“關(guān)上電視多看書”，正是因?yàn)檫@個(gè)原因。
三、現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合的原則
1.要體現(xiàn)新課程教育理念，優(yōu)化課堂教學(xué)
實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)合，首先要弄清二者是怎樣的條件下才能實(shí)現(xiàn)結(jié)合，也就是二者結(jié)合要遵循哪些基本原則，依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)是“工具性”和“人文性”的統(tǒng)一。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合的原則首先應(yīng)是，要保證小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)按照自身學(xué)科性質(zhì)完成本學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)。
2.要有利于學(xué)生思維的發(fā)展，能力的培養(yǎng)
語(yǔ)文學(xué)科要培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力，尤其是要通過(guò)課堂教學(xué)，使學(xué)生能感受文學(xué)形象，揣摩作品語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品藝術(shù)價(jià)值�，F(xiàn)代教育技術(shù)可以起到展示或演示“具象”的作用，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生形象思維能力的發(fā)展有積極的作用。但是，又不能用來(lái)完全替代學(xué)生的想象。所以，如何發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力，是現(xiàn)代教育技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合中值得研究的問(wèn)題。
3.要以生為本，能與多種教學(xué)形式完美結(jié)合
語(yǔ)文課堂教學(xué)的形式應(yīng)當(dāng)是靈活多樣的，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和要求采取多種教學(xué)形式，這是課堂教學(xué)的必然結(jié)果。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合的第三條原則，就是要能夠適應(yīng)并與多種教學(xué)形式自然結(jié)合，而且對(duì)于改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)方法，建立行之有效的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，起到積極的促進(jìn)作用。
4.要?jiǎng)?chuàng)造性地使用現(xiàn)代教育技術(shù)，以突顯教材的內(nèi)容或難點(diǎn)
現(xiàn)代教育技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合的第四條原則，就是要建立在語(yǔ)文教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)掌握的水平、接受的程度及其對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的理解水平和實(shí)際教學(xué)能力的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，以突顯教材的內(nèi)容，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
總之，隨著教學(xué)改革的發(fā)展，新課程的實(shí)施，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)有著廣泛的積極意義：教學(xué)觀念的更新，既推動(dòng)語(yǔ)文教育向高層次、多元化發(fā)展，又為社會(huì)信息化發(fā)展培養(yǎng)人才；先進(jìn)的教學(xué)手段，為語(yǔ)文課堂實(shí)現(xiàn)高層次信息化教學(xué)提供了方向與做法，有利于推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展；學(xué)生肯學(xué)、樂(lè)學(xué)，有利于身心發(fā)展和思維能力的提升。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)不斷發(fā)展，對(duì)我們每一位語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)將是一種機(jī)遇，更是一種挑戰(zhàn)。因此，讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，不斷探索和實(shí)踐，恰當(dāng)、合理、巧妙地運(yùn)用信息技術(shù)資源，優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂
小學(xué)教育教學(xué)論文10
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課程對(duì)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展,有著舉足輕重的作用,音樂(lè)很美,可以陶冶人的情操,在音樂(lè)課上,可以影響孩子的整個(gè)思想。音樂(lè)課它還可通過(guò)特定的手段使學(xué)生與音樂(lè)相互作用,以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生,以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生,從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成積極健康的審美情趣,在掌握一定音樂(lè)知識(shí)技能的基礎(chǔ)上,逐漸提高審美能力,讓音樂(lè)這門藝術(shù),帶給他們審美的愉悅,情感的共鳴以及心靈的凈化,使他們成為熱愛音樂(lè)、熱愛藝術(shù)、熱愛生活的人。
教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐。它注重在“教師如何教”和“學(xué)生如何學(xué)”之間尋找到一個(gè)融匯點(diǎn),通過(guò)教與學(xué)的交往互動(dòng),師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充,在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生彼此間進(jìn)行情感交流,從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)與共同發(fā)展。
那么,如何將教育技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)呢?下面我談?wù)勛约涸趪L試小學(xué)音樂(lè)教育方面談?wù)勑W(xué)音樂(lè)教學(xué)中的幾點(diǎn)愚見。
一、教學(xué)媒體不是越先進(jìn)越好,而是要根據(jù)教學(xué)和自身實(shí)際,選擇最能提高教學(xué)效率和效果的媒體。
隨著教學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,多媒體教學(xué)逐漸步入音樂(lè)課堂。提到媒體,很多人就會(huì)想到電腦和投影儀。那生動(dòng)逼真的音響效果,色彩鮮明的動(dòng)態(tài)視覺,靈活便捷的`交互手段讓孩子們學(xué)得開心,老師們教的輕松。那么,是不是媒體越先進(jìn),教學(xué)效果越好呢?答案是否定的。教學(xué)媒體都是“輔助”處于“主導(dǎo)”地位的教師,從而提高課堂教學(xué)效率和效益。沒(méi)有萬(wàn)能的媒體,只有最適合的媒體,只有我們使用起來(lái)比較順手,并且能最大程度地配合課堂教學(xué)的媒體,才是最好的教學(xué)媒體。比如,在音樂(lè)欣賞教學(xué)中,用電腦播放音樂(lè)的效果就不比用錄音機(jī)播放的效果好。在操作電腦播放的過(guò)程中,會(huì)增大學(xué)生的好奇心,導(dǎo)致學(xué)生在欣賞音樂(lè)的時(shí)候容易分心,不能很好地感受音樂(lè)的旋律與美感,從而影響教學(xué)效果。又如,在學(xué)生試唱的時(shí)候,教師用樂(lè)器伴奏的效果也要遠(yuǎn)比使用電腦伴奏的效果好。教師用樂(lè)器伴奏,增強(qiáng)了師生之間的互動(dòng),同時(shí)也可通過(guò)展現(xiàn)自身的魅力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
二、課前應(yīng)結(jié)合課程內(nèi)容,站在學(xué)生的角度,組織教學(xué)資源,模擬教學(xué)過(guò)程。
我們通過(guò)分析,學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體是學(xué)生,可以得知學(xué)生的現(xiàn)有能力、主要學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)風(fēng)格,從而確定教學(xué)難度和教學(xué)的速度,定制教學(xué)的目標(biāo);有針對(duì)性地激勵(lì)學(xué)生更加積極的學(xué)習(xí),促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)程;定制個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案,利于學(xué)生學(xué)習(xí)、理解和掌握新知識(shí)也利于教師教學(xué)的進(jìn)行。
在學(xué)生特征分析的基礎(chǔ)上,針對(duì)當(dāng)前課程內(nèi)容,我們就可以有目的地選擇黑板、電腦、投影儀、手風(fēng)琴等教學(xué)媒體,選擇符號(hào)、圖片、音樂(lè)、影視、課件等媒體素材,通過(guò)有效的組織與設(shè)計(jì),形成初步的教學(xué)思路,再通過(guò)不斷的修改完善,形成完整的教學(xué)過(guò)程。比如,歌曲《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》的教學(xué)中,通過(guò)分析,學(xué)生都已參加過(guò)“六一”兒童節(jié),都聽過(guò)這首歌,部分學(xué)生已經(jīng)成為少先隊(duì)員,其他學(xué)生也渴望加入少先隊(duì),總體積極性非常高。教學(xué)重點(diǎn)是準(zhǔn)確演唱和感受、體驗(yàn)歌曲富有朝氣、雄壯有力的進(jìn)行曲風(fēng)格,難點(diǎn)是背唱歌曲和感受歌曲中表現(xiàn)的少先隊(duì)員喜悅、自豪、勇敢、堅(jiān)定等不同的情緒,并用歌聲和舞蹈進(jìn)行情感表達(dá)。教師可根據(jù)需要采用播放視頻、手風(fēng)琴伴奏、少先隊(duì)員領(lǐng)唱等方式來(lái)達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。
三、教學(xué)過(guò)程中,不斷運(yùn)用和提高教學(xué)技能,加強(qiáng)師生互動(dòng),達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的效果。
通過(guò)直接或間接的方式,告知學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生清楚地知道本節(jié)課的最終目的;通過(guò)復(fù)習(xí)以前的知識(shí),順利過(guò)渡到新的知識(shí)上。在課堂教學(xué)中,教師可以通過(guò)設(shè)置問(wèn)題、講述生活經(jīng)驗(yàn)等方式,充分引起學(xué)生的注意,激發(fā)學(xué)生的興趣。教師要引導(dǎo)課堂氛圍,可以通過(guò)提問(wèn)、分組討論等方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),課后要注意鞏固訓(xùn)練以加深學(xué)生印象。比如,歌曲《丟手絹》的教學(xué)中,通過(guò)提問(wèn)“你們丟過(guò)手絹嗎?”引起學(xué)生注意,通過(guò)回憶玩游戲的經(jīng)歷,激發(fā)學(xué)生的興趣,然后直接告知學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo),引入本節(jié)課的內(nèi)容。
可以通過(guò)有趣的生活經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)感染力,形象具體,不空泛,如聞其聲,如見其人。身體要不僵不散,手勢(shì)傳達(dá)的信息要與口語(yǔ)表達(dá)相結(jié)合。通過(guò)微笑,讓學(xué)生感到有親和力、易親近。教師口語(yǔ)表達(dá)要盡量做到音調(diào)適中,抑揚(yáng)頓挫,簡(jiǎn)短明快,生動(dòng)活潑,力求做到精煉而不學(xué)術(shù)化,生活化而不枯燥。思路要清晰,語(yǔ)言前后要有邏輯性,盡量做到環(huán)環(huán)相扣、引人入勝。眼神可以關(guān)注某個(gè)學(xué)生,但不要盯著看,通過(guò)虛視讓全班學(xué)生都可以感受到你的目光。
總之,在教學(xué)過(guò)程中,教師需要不斷的總結(jié)和探索,不斷的發(fā)現(xiàn)自身的不足,不斷加以完善,從而提高自己的教學(xué)技能,讓自己在不斷的教學(xué)嘗試中,不斷的探索新方法,新理念,讓自己在不斷的教育改進(jìn)中,不斷進(jìn)取,求新解。
小學(xué)教育教學(xué)論文11
激勵(lì)教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用，可以緩解長(zhǎng)久以來(lái)小學(xué)語(yǔ)文課堂枯燥乏味的氣氛。激勵(lì)教育可以作為教師融入到學(xué)生當(dāng)中的一種方式，拉近師生之間的距離，對(duì)學(xué)生經(jīng)常的鼓勵(lì)和肯定，讓學(xué)生更有信心克服語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中的困難，更加輕松地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，由此說(shuō)明了激勵(lì)教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用。在全面推行素質(zhì)教育的今天，激勵(lì)教育作為重要的新興教育方式，正在廣泛地運(yùn)用在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中。
一、激勵(lì)教育的重要性
在新課程改革的形式下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需要進(jìn)行全面改革。傳統(tǒng)的的教學(xué)方法中教師都是很嚴(yán)格地進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往都是幽默風(fēng)趣的教師更受學(xué)生的歡迎，而嚴(yán)厲的教師會(huì)讓學(xué)生感到壓力。教師的贊揚(yáng)肯定少，批評(píng)指責(zé)多，這在一定程度上打擊了學(xué)生的自信心，并且造成學(xué)生對(duì)教師有恐懼感，課堂氛圍也自然會(huì)變得枯燥乏味。這是導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣不足和學(xué)習(xí)積極性不高的主要原因。對(duì)學(xué)生以后的語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)都會(huì)產(chǎn)生不利的影響。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能有效地提高語(yǔ)文教學(xué)的效率，而激勵(lì)教育的應(yīng)用，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效辦法之一，激勵(lì)教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的作用是非常重要的知識(shí)。
激勵(lì)教育的重點(diǎn)在于鼓勵(lì)和肯定學(xué)生在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中的良好表現(xiàn)，讓學(xué)生有信心學(xué)好語(yǔ)文這門學(xué)科，這樣才能對(duì)語(yǔ)文學(xué)科感興趣。由于小學(xué)生的思想心智還不夠成熟，容易受到環(huán)境影響。所以良好的環(huán)境影響對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)有積極的作用，而激勵(lì)教育的目的就在于此。教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，合理地應(yīng)用激勵(lì)教學(xué)，有助于提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，營(yíng)造良好的`學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更好的投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中。
二、激勵(lì)教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用
�。ㄒ唬淞⒓�(lì)教學(xué)理念
教師要將激勵(lì)教育作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的理念，并能夠合理地應(yīng)用到教育教學(xué)當(dāng)中。摒棄原有的批評(píng)教育為主的教學(xué)觀念，要將激勵(lì)教育放在主要位置，落實(shí)到實(shí)踐當(dāng)中去。首先，要增進(jìn)師生之間的互動(dòng)，拉近師生之間的距離，讓教師和學(xué)生交朋友，認(rèn)真對(duì)話，相互理解，這樣才能更好地讓激勵(lì)教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施下去。其次，教師自身的努力也是非常重要的。樹立激勵(lì)教學(xué)理念，激勵(lì)教育工作需要老師做好長(zhǎng)期充足的準(zhǔn)備，最大的難題是堅(jiān)持，這需要激勵(lì)教育在語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐當(dāng)中慢慢克服，從而達(dá)到激勵(lì)教育帶來(lái)的效果，這并不是一朝一夕就能完成的，需要小學(xué)語(yǔ)文教師不斷堅(jiān)持和努力，克服困難，激勵(lì)教育的作用才能實(shí)現(xiàn)。最后，需要師生之間的互動(dòng)交流。教師需要將激勵(lì)教育帶入到課堂中來(lái)，對(duì)語(yǔ)文課堂表現(xiàn)好的學(xué)生，要給予稱贊和鼓勵(lì)，這是對(duì)學(xué)生良好表現(xiàn)的回應(yīng)。而受到鼓勵(lì)的學(xué)生會(huì)在之后的課堂中表現(xiàn)更加活躍，這是對(duì)教師的良好回應(yīng)。增強(qiáng)這樣的互動(dòng)，對(duì)提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率有著良好的促進(jìn)作用。
（二）營(yíng)造和諧氛圍
激勵(lì)教育的作用是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的興趣，從而在教學(xué)課堂上營(yíng)造了和諧的氛圍。一直以來(lái)實(shí)行的傳統(tǒng)教育，其理念是需要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格的管理，于是批評(píng)教育大行其道。學(xué)生對(duì)教師是有畏懼感的，造成了語(yǔ)文課堂的枯燥乏味，教學(xué)方式方法呆板，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)缺乏興趣。而激勵(lì)教育則大大改善了這種情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中更有有自信，增加了興趣。
營(yíng)造一種和諧的氛圍，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情。在課堂教學(xué)中增加提問(wèn)的次數(shù)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科，使語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，以此提高語(yǔ)文教學(xué)的效率。
積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，在原有語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行創(chuàng)新改革，創(chuàng)造一個(gè)高效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境。應(yīng)用新的教學(xué)載體，采用多種媒體教學(xué)手段，不再將知識(shí)局限于課本，而是形象生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)科的魅力，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有了更深的體驗(yàn)，從而更好的開展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作。
另外，激勵(lì)教育也要因材施教，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，以掌握當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際情況。
結(jié)合實(shí)際情況，針對(duì)于不同的學(xué)生，要進(jìn)行不同方式的培養(yǎng)辦法。由于學(xué)生之間存在的差異，各自對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)程度也會(huì)存在不同，因而激勵(lì)教育也不能同一而論，要合理進(jìn)行。針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行不同程度的激勵(lì)教育，對(duì)學(xué)生有期待值，讓學(xué)生為達(dá)到期待的目標(biāo)而努力，有助于語(yǔ)文教學(xué)的順利進(jìn)行。
（三）開展激勵(lì)教育實(shí)踐
在進(jìn)行高效的課堂教學(xué)的同時(shí)，還要開展課堂外的激勵(lì)教育實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主思考的能力。合理分配學(xué)習(xí)小組，小組內(nèi)相互學(xué)習(xí)幫助，共同進(jìn)步，一定程度上減輕了學(xué)生的壓力。小組之間進(jìn)行評(píng)比，增加學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)氣氛，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。采用多種激勵(lì)辦法，結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行檢驗(yàn)。樹立榜樣，激勵(lì)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)。也可以將語(yǔ)文學(xué)習(xí)好的學(xué)生作為全班學(xué)習(xí)的榜樣，以此激勵(lì)其他同學(xué)向榜樣看齊，積極追趕，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中形成你追我趕的良好局面。
樹立目標(biāo)，在學(xué)習(xí)任務(wù)中，樹立階段目標(biāo)，通過(guò)對(duì)目標(biāo)的達(dá)成而產(chǎn)生成就感，有效地激勵(lì)了學(xué)生的進(jìn)步。班級(jí)內(nèi)采取獎(jiǎng)勵(lì)措施，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)予以獎(jiǎng)勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
激勵(lì)教育作為一種新的教育模式，應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，提高了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心。通過(guò)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，以營(yíng)造一種和諧語(yǔ)文教學(xué)氛圍，開展激勵(lì)教育實(shí)踐，使激勵(lì)教育更好的在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮作用。針對(duì)性地應(yīng)用激勵(lì)教育，使學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)更輕松更高效。激勵(lì)教育在未來(lái)的小學(xué)教育中還會(huì)發(fā)揮更加重要的作用。
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小學(xué)教育教學(xué)論文12
摘要：本文結(jié)合農(nóng)村中小學(xué)校經(jīng)費(fèi)普遍偏緊的實(shí)際情況，提出用較少的資金設(shè)計(jì)與建立具有農(nóng)村中小學(xué)特色的教育教學(xué)資源庫(kù)，有效解決“有車無(wú)貨”這一難題。
關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)與建立 農(nóng)村中小學(xué)特色 教育教學(xué)資源庫(kù)
前言
為了解決農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)位用研究中硬件尤資源的問(wèn)題，改變?cè)O(shè)備設(shè)施(包括現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目工程設(shè)備設(shè)施)大量閑置與浪費(fèi)的現(xiàn)象，筆者經(jīng)過(guò)多年的學(xué)習(xí)、調(diào)查、了解、摸索，找到了解決這一問(wèn)題的一條途徑：建立具有農(nóng)村中小學(xué)特色的教育教學(xué)資源庫(kù)，有效解決有硬件無(wú)資源這一難題。提供給同學(xué)們參考。
1添置必要的硬件設(shè)施，建設(shè)具有農(nóng)村中小學(xué)特色的教育教學(xué)資源庫(kù)
建立資源庫(kù)的根本目的就是要讓學(xué)校管理、教育、教學(xué)資源在校內(nèi)實(shí)現(xiàn)共享，以方便每一位領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、管理人員查找、檢索自己所需的資源。這就需要把學(xué)校各部門的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)教室的計(jì)算機(jī)聯(lián)成一個(gè)學(xué)校局域網(wǎng)，將衛(wèi)星收視室的計(jì)算機(jī)硬盤換成超大硬盤，作為學(xué)校資源庫(kù)服務(wù)器，達(dá)到共享資源庫(kù)和共享一條電信寬帶網(wǎng)訪問(wèn)因特網(wǎng)，形成一個(gè)資源庫(kù)系統(tǒng)共享的平臺(tái)。有條件的學(xué)校還可在學(xué)校局域網(wǎng)中加入無(wú)線局域網(wǎng)接入點(diǎn)，讓使用筆記本電腦(帶有無(wú)線網(wǎng)卡)的領(lǐng)導(dǎo)、教師、管理人員和學(xué)生可以在校園內(nèi)任何地點(diǎn)訪問(wèn)學(xué)校資源庫(kù)資源。
目前，大部分農(nóng)村中小學(xué)都建有廣播電視網(wǎng)，不僅可以在學(xué)生課外活動(dòng)時(shí)間播放電視節(jié)目，還可以將光盤播放室播放內(nèi)容發(fā)送到每一個(gè)教室，最大化地利用光盤播放室的硬件資源。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)購(gòu)置必要設(shè)備，把計(jì)算機(jī)音視頻接入到電視，一播網(wǎng)絡(luò)中，把資源庫(kù)里的各種視頻、音頻資源發(fā)送到每一個(gè)教室，為使用教育資源提供更多、更靈活的方式。
衛(wèi)星收視室的計(jì)算機(jī)可安裝WindowsServer20xx操作系統(tǒng)，配備超大容量的硬盤存儲(chǔ)設(shè)備，對(duì)資源庫(kù)數(shù)據(jù)按分類進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化集中存儲(chǔ)同時(shí)利用WindsowsServer20xx系統(tǒng)較好的文件權(quán)限管理和用戶訪問(wèn)控制管理功能，在存儲(chǔ)中心為每一類的資源建立存儲(chǔ)目錄并進(jìn)行共享，為每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、管理人員建靠訪問(wèn)用戶名與訪問(wèn)密碼，為不同用戶、不同的資源共享目錄設(shè)置不同的訪問(wèn)權(quán)限和管理權(quán)限。每位領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生和管理人員都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在校園內(nèi)任何一臺(tái)計(jì)算機(jī)上訪問(wèn)到資源庫(kù)內(nèi)的資源，并根據(jù)自己所擁有的管理權(quán)限對(duì)資源庫(kù)進(jìn)行管理、更新等。這樣既方便對(duì)資源進(jìn)行管理，又能確保了資源訪問(wèn)的安全。學(xué)校還要安排專人對(duì)資源庫(kù)存儲(chǔ)中心進(jìn)行管理，定期對(duì)學(xué)校資源庫(kù)進(jìn)行維護(hù)、更新和備份等，使學(xué)校的資源庫(kù)更好地為提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
2多渠道收集資源，使農(nóng)村中小學(xué)資源庫(kù)內(nèi)容豐富多彩
農(nóng)村中小學(xué)自建資源庫(kù)其教育教學(xué)資源來(lái)源：遠(yuǎn)程教育資源(IP數(shù)據(jù)庫(kù))，中國(guó)教育電視臺(tái)播放的有關(guān)節(jié)目，因特網(wǎng)上各類教育教學(xué)網(wǎng)站，各類教育教學(xué)光盤，上級(jí)下發(fā)的各類文件、通知等電子文檔，學(xué)校管理資料和教育管理軟件，教育教學(xué)資源的二次開發(fā)，教師自制課件，學(xué)生電腦制作等方面。
總之，為了使農(nóng)村中小學(xué)校白建教學(xué)資源庫(kù)既節(jié)約經(jīng)費(fèi)又內(nèi)容豐富多彩，就要發(fā)動(dòng)學(xué)校學(xué)科教師、管理員、學(xué)生，人人都要出力，多渠道收集、創(chuàng)作、整理、分類、存儲(chǔ)、上傳各類教育教學(xué)資源。
3加強(qiáng)學(xué)校資源庫(kù)管理，是建設(shè)農(nóng)村中小學(xué)資源庫(kù)的重要保證
3．1建立建全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)
由于學(xué)校資源庫(kù)建設(shè)涉及大量的人員和部門，建設(shè)周期長(zhǎng)，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。所以需要在學(xué)�，F(xiàn)代教育技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)小組之下成學(xué)校資源庫(kù)管理小組。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)學(xué)校資源庫(kù)的建設(shè)和管理規(guī)劃方案、學(xué)年計(jì)劃，制定各項(xiàng)規(guī)章制度，落實(shí)學(xué)校資源庫(kù)所需人員，以及對(duì)管胛小組工作的.指導(dǎo)、督促、檢查、考核、評(píng)估，同時(shí)提供學(xué)校資源庫(kù)建設(shè)的經(jīng)費(fèi)保障。管理小組對(duì)資源庫(kù)按一定規(guī)則進(jìn)行分工分類管理，進(jìn)行資源的收索、接收、編輯、分類、整理、再開發(fā)、資料的電子化轉(zhuǎn)換以及資源的存儲(chǔ)工作，定期維護(hù)和更新信息資源以及各種管理資料登記與記錄。
3．2完善校本培訓(xùn)體系
定期或不定期對(duì)學(xué)校學(xué)科教師進(jìn)行資源二次開發(fā)全員培訓(xùn)，幫助教師認(rèn)識(shí)到學(xué)校資源庫(kù)建設(shè)在提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要性，認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)信息資源的特點(diǎn)和組織方式、以網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享的途徑和方法等，讓他們踴躍地參與到這一系統(tǒng)中來(lái)。
3．3激勵(lì)措施是學(xué)校資源庫(kù)建設(shè)動(dòng)力
為了確保學(xué)校資源庫(kù)的有效建設(shè)、管理、應(yīng)用，學(xué)校應(yīng)出臺(tái)一系列激勵(lì)措施，其中包括對(duì)信息技術(shù)教師、網(wǎng)絡(luò)管理員的政策傾斜，經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼，提供外出進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。對(duì)學(xué)科教師，學(xué)校每學(xué)期組織一次信息資源評(píng)選，對(duì)上傳資源積極的教師，根據(jù)資源的點(diǎn)擊率排行榜進(jìn)行打分，并與評(píng)優(yōu)晉級(jí)、績(jī)效丁資掛鉤。學(xué)校每學(xué)期組織一次學(xué)生電腦作品比賽、提高學(xué)生參與學(xué)校資源庫(kù)建設(shè)的積極性。
總之，學(xué)校資源庫(kù)的建設(shè)，硬件建設(shè)為基礎(chǔ)，領(lǐng)導(dǎo)管理機(jī)構(gòu)是關(guān)鍵，經(jīng)費(fèi)提供是保障，教師和學(xué)生是依托，教材是根本，激勵(lì)措施是動(dòng)力，資源創(chuàng)新是效益。
小學(xué)教育教學(xué)論文13
一、學(xué)校體育教學(xué)改革的原因
1.學(xué)校體育教學(xué)改革在經(jīng)歷了“競(jìng)技體育”“素質(zhì)教育”“快樂(lè)體育”“陽(yáng)光體育”等時(shí)期。
體育課內(nèi)容龐雜、主題分散、形式主義、華而不實(shí)，更有不少學(xué)校隨意擠占、挪用、停上體育課的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；真正開足開齊體育課的不足30%；開設(shè)課外體育活動(dòng)的占40%，開設(shè)體育健康理論課的占25%，多數(shù)學(xué)校不能夠開展業(yè)余訓(xùn)練。體育教學(xué)失去個(gè)性，教學(xué)過(guò)程“蜻蜓點(diǎn)水”，教學(xué)質(zhì)量下降，體育課隨意性大，近20%的學(xué)校采用“放羊”式和“半放羊”式的教學(xué)。
2.體育教師資源配備不均衡，待遇偏低。
中小學(xué)體育教育還是受到種種因素的干擾，存在著“素質(zhì)教育轟轟烈烈，應(yīng)試教育扎扎實(shí)實(shí)”的現(xiàn)象。體育工作“說(shuō)起來(lái)重要，忙起來(lái)不要”。重智育、輕體育現(xiàn)象仍然存在，忽視對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)，學(xué)生體育鍛煉的時(shí)間得不到保證。體育課名存實(shí)亡，學(xué)生體質(zhì)嚴(yán)重下滑。在教育投資方面，城市和農(nóng)村，特別是偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校差距很大。作為人力資源的主體———體育教師，工作中兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，像其他學(xué)科的老師一樣，需要評(píng)職稱、晉級(jí)，因?yàn)轶w育學(xué)科的特殊性，在學(xué)校學(xué)期、年度考核中不被看好，工作得不到領(lǐng)導(dǎo)的'肯定，積極性受到很大的打擊。
3.場(chǎng)地器材嚴(yán)重不足。
體育設(shè)施資源由于受重視程度不夠，教育經(jīng)費(fèi)短缺，達(dá)到國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)比例20%，其中實(shí)心球、啞鈴、“山羊”、跳繩、欄架、等半數(shù)以上數(shù)量不夠，從布局上看：?jiǎn)�、雙杠、籃、排球場(chǎng)、沙坑等，“分散”多于“集中”。“不便組織上體育課”占80%，其中50%學(xué)校只有少數(shù)學(xué)生參加體育活動(dòng)，90%以上體育教師感到不便組織上體育課，大多數(shù)學(xué)校達(dá)不到完成教學(xué)任務(wù)的設(shè)施條件，更談不上不斷改革教學(xué)內(nèi)容所需的體育設(shè)施，使體育教學(xué)變成無(wú)源之水。
二、提高改革體育教學(xué)改革的思路和方法
1.開足上好體育課。
確保每天鍛煉1小時(shí)。開展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，因地因校制宜，開展形式多樣、簡(jiǎn)便易行、效果明顯的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。定期不定期舉辦各類運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育文化節(jié)等。改進(jìn)體育考試評(píng)價(jià)。將體育課作為高、中考畢業(yè)、升學(xué)的必考課。
2.加快體育教師配備。
鼓勵(lì)體育教師“送教下鄉(xiāng)”，“實(shí)施輪崗制度”，定期組織中小學(xué)體育教師基本功比賽和優(yōu)秀課研討展示活動(dòng)。
3.突出重點(diǎn)項(xiàng)目，力爭(zhēng)校園傳統(tǒng)項(xiàng)目取得重大突破。
通過(guò)招生考試政策疏通體育人才成長(zhǎng)通道，源源不斷培養(yǎng)優(yōu)秀體育運(yùn)動(dòng)后備人才。
4.正確處理好繼承與改革的關(guān)系。
學(xué)校體育取得的顯著成就；在不否定傳統(tǒng)教育觀念和教育模式前提；借鑒先進(jìn)的思想和方法；在肯定繼承過(guò)去同時(shí)，用辯證、發(fā)展的觀點(diǎn)理解新的教育思想和教學(xué)方法。從課程建設(shè)到體育課教學(xué)，從課外體育活動(dòng)到課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，從師資隊(duì)伍建設(shè)到場(chǎng)地器材配備，取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步和巨大的成就，積累了豐富經(jīng)驗(yàn)和精神財(cái)富。將有助于體育教學(xué)改革向縱深發(fā)展。
5.利用現(xiàn)代信息技術(shù)，充分挖掘鄉(xiāng)土教材。
利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，結(jié)合我國(guó)學(xué)校體育的實(shí)際、不同民族地域特點(diǎn)以及學(xué)校實(shí)際情況，開展適合各地區(qū)、各學(xué)校具有民族特色的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。體育活動(dòng)內(nèi)容不斷涌入校園；學(xué)校因陋就簡(jiǎn)、因地制宜地利用有限的體育設(shè)施以產(chǎn)生最大的使用效果；積極開發(fā)和利用各種體育資源，體育教學(xué)內(nèi)容根據(jù)在不違背學(xué)校教育規(guī)律或原則的前提下，挖掘民族和地方傳統(tǒng)體育健身項(xiàng)目，引入新興健身項(xiàng)目，把鄉(xiāng)土教材、自制健身器材、民族特色的體育項(xiàng)目引入課堂。如街舞、搏擊操、竹竿舞、抖空竹、太極劍、廣場(chǎng)舞、花樣跳繩、毽球、鍋莊舞等諸多項(xiàng)目。充分利用自己豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，開發(fā)設(shè)計(jì)學(xué)生心中理想的教學(xué)內(nèi)容。組建各種形式的俱樂(lè)部，做到“學(xué)校有特色，班班有項(xiàng)目，人人重參與”；體育工作者應(yīng)以高度的責(zé)任感，樹立堅(jiān)定不移的信念，迎合學(xué)生在應(yīng)試教育壓力下，利用體育課輕松快樂(lè)的要求。教育和引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)。評(píng)價(jià)不同學(xué)校的改革，深入調(diào)查研究，腳踏實(shí)地地指導(dǎo)學(xué)校如何根據(jù)自己的實(shí)踐進(jìn)行改革。
6.重視體育教學(xué)資源的投入、利用與開發(fā)。
一方面，各級(jí)教育管理部門應(yīng)高度重視，積極推行有效政策，加大各級(jí)各類學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)的投入。另一方面，搭建平臺(tái)，使城市與農(nóng)村之間、學(xué)校之間、學(xué)校與社區(qū)之間、學(xué)生之間多一些交流、溝通。
三、結(jié)論及建議
推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與改革措施，了解國(guó)外先進(jìn)教育思想，學(xué)校體育必須重視國(guó)家和社會(huì)的需要；認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)充分考慮現(xiàn)有的基礎(chǔ)和實(shí)際；作為上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門，全面貫徹和落實(shí)20xx年7月30日全國(guó)學(xué)校體育工作會(huì)議上的講話精神；加強(qiáng)對(duì)學(xué)校體育改革的領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)一步提高思想認(rèn)識(shí)，加大工作力度，采取有效措施，不斷提升學(xué)校體育工作整體水平；學(xué)校統(tǒng)籌按安排，因地制宜，因材施教，嚴(yán)格按課程標(biāo)準(zhǔn)開展教學(xué)，開展豐富多彩的“大課間體育活動(dòng)”；保證運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，讓每個(gè)學(xué)生都得到充分鍛煉，為促進(jìn)青少年學(xué)生身心健康、體魄強(qiáng)健、德智體美全面發(fā)展而不懈努力。
小學(xué)教育教學(xué)論文14
“數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具”，“對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)不僅要從數(shù)學(xué)本質(zhì)的觀點(diǎn)去領(lǐng)悟，更要從數(shù)學(xué)活動(dòng)的親身實(shí)踐中去體驗(yàn)”。這充分說(shuō)明了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又運(yùn)用于生活，數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)存在著密切的聯(lián)系。面向21世紀(jì)的數(shù)學(xué)教學(xué)，我們的理念是“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，有用的數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)為人人所學(xué)，不同的人學(xué)不同的的數(shù)學(xué)”，“數(shù)學(xué)教育應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，將數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，學(xué)習(xí)有活力的、活生生的數(shù)學(xué)”�！缎抡n標(biāo)》又指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察與操作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感�！比绾胃鶕�(jù)教材的特點(diǎn)，把枯燥的數(shù)學(xué)變得有趣、生動(dòng)、易于理解、讓學(xué)生活學(xué)、活用、從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神與實(shí)踐能力呢？通過(guò)反復(fù)思考，我就從課堂教學(xué)入手，聯(lián)系生活實(shí)際講數(shù)學(xué)；把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化。，應(yīng)充分挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)本身所蘊(yùn)含的生活性、趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生善于質(zhì)疑、自主研究，主動(dòng)尋覓數(shù)學(xué)與生活之間的密切關(guān)系，探索生活材料數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)課堂生活化的教法，使學(xué)生輕松愉快地掌握數(shù)學(xué)。
一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
布魯納說(shuō)過(guò)，“學(xué)習(xí)的最好刺激就是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣”。通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境，將學(xué)習(xí)任務(wù)與情境相聯(lián)系，可以激起兒童濃厚的興趣和情感，使學(xué)生能主動(dòng)積極、全身心地投入到學(xué)習(xí)中。創(chuàng)設(shè)生活情境的方法一般是通過(guò)游戲、故事造境，環(huán)境營(yíng)造，媒體輔助等來(lái)聯(lián)系生活、模擬生活。
1。巧用游戲、故事造境
愛玩好動(dòng)是孩子的天性，寓數(shù)學(xué)知識(shí)于游戲活動(dòng)和故事情境中，學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得愉快、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得深刻。如在教學(xué)《猜數(shù)游戲》一課中的“想一想”時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生講《小老鼠背土豆》的故事，通過(guò)拓展故事情節(jié)，很自然地引出了許多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。教師讓學(xué)生互相提問(wèn)、解答，要求學(xué)生把問(wèn)題說(shuō)完整，在互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。學(xué)生在生動(dòng)活潑的實(shí)踐中親身經(jīng)歷了探究知識(shí)的過(guò)程，始終體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的成功和樂(lè)趣從而在不知不覺中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。
2。環(huán)境營(yíng)造，媒體輔助
心理學(xué)告訴我們，生動(dòng)、具體、形象的事物，色彩鮮艷的對(duì)象，容易引起兒童的興趣。由于電教媒體具有生動(dòng)、形象的特性，能把抽象的內(nèi)容變得生動(dòng)、形象，在數(shù)學(xué)教學(xué)中如果能充分利用電教媒體來(lái)模擬或再現(xiàn)生活場(chǎng)境，營(yíng)造氛圍，能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。如在教學(xué)《青蛙吃蟲》一課時(shí)，教師利用媒體播放青蛙在稻田里吃害蟲的過(guò)程，學(xué)生被生動(dòng)、形象的生活畫面深深地吸引住了，他們從大青蛙和小青蛙的對(duì)話中知道了大青蛙吃了56只害蟲，小青蛙吃了30只害蟲。這時(shí)教師讓就“青蛙吃害蟲”提數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生由于有了“興趣”，思維一下就活躍起來(lái)，很自然地提出了許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)習(xí)更為主動(dòng)、積極。
二、探究生活問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)
“讓講臺(tái)成為舞臺(tái)、讓教室成為社會(huì)、讓學(xué)生成為演員、讓教師成為導(dǎo)演”，將數(shù)學(xué)與生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，將學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的過(guò)程趣味化、生活化，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。
1。寫“數(shù)學(xué)日記”
學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)出自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的新思想、新發(fā)現(xiàn)，可以幫助學(xué)生系統(tǒng)地思考問(wèn)題、探究問(wèn)題，深化對(duì)問(wèn)題的理解，找到成功的感受和體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，在教學(xué)中讓學(xué)生編寫“我和數(shù)學(xué)”的故事，寫“數(shù)學(xué)日記”，可以培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的感受能力，深化理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系緊密。如讓學(xué)生寫在家里，爸爸媽媽用到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)，上商店買東西，又用了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？？通過(guò)記“數(shù)學(xué)日記”，既讓學(xué)生探究了生活中的數(shù)學(xué)，明白了數(shù)學(xué)知識(shí)不僅有用，而且在生活中時(shí)時(shí)處處都在用，又培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)；而教師通過(guò)閱讀學(xué)生的“數(shù)學(xué)日記”，也可以了解學(xué)生有沒(méi)有較強(qiáng)的“學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)”的意識(shí)，使以后的教學(xué)更有針對(duì)性。
2。開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)
應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題是數(shù)學(xué)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，新教材將“書本世界”與學(xué)生的“生活世界”溝通起來(lái)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐，是讓學(xué)生在實(shí)際的生活情境中去感受、去驗(yàn)證、去應(yīng)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程，從而獲得豐富的'直接經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的目的�；顒�(dòng)的主題可以依據(jù)教材進(jìn)行，也可以是教師提出的或?qū)W生自己提出的，但必須貼近學(xué)生的生活。如：調(diào)查“學(xué)生一周用幾只鉛筆，一共需多少錢”；“家里每星期買菜要付出多少錢”；“對(duì)最近數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)同學(xué)的得分情況進(jìn)行調(diào)查”等等。通過(guò)一系列的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，不僅可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和其它綜合素養(yǎng)。
三、數(shù)學(xué)教學(xué)方法生活化
數(shù)學(xué)教學(xué)方法生活化是數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的一個(gè)關(guān)鍵。因此，教學(xué)中要盡可能使用生活化的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果
前蘇聯(lián)數(shù)學(xué)教育家斯托利亞爾曾說(shuō)過(guò)：數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)。課堂中，師生的交往主要是通過(guò)言語(yǔ)交流。同一堂課，不同的教師教出來(lái)的學(xué)生接受程度不一樣，這主要取決于教師的語(yǔ)言素質(zhì)，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)中如何將抽象化的數(shù)學(xué)讓學(xué)生形象地去理解和接受。一個(gè)看似枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)，實(shí)則里面蘊(yùn)藏著生動(dòng)有趣的東西，教師如果沒(méi)有高素質(zhì)語(yǔ)言藝術(shù)是不能勝任的。鑒于此，數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言生活化是學(xué)生引導(dǎo)理解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要手段。教師要結(jié)合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)、興趣愛好、心理特征等個(gè)性心理傾向，在不影響知識(shí)的前提下，對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行加工、裝飾，使其通俗易懂、富有情趣。如，認(rèn)識(shí)“＜”、“＞”，教師可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)順口溜：大于號(hào)、小于號(hào)，兩個(gè)兄弟一起到，尖角在前是小于，開口在前是大于，兩個(gè)數(shù)字中間站，誰(shuí)大對(duì)誰(shuí)開口笑。區(qū)別這兩個(gè)符號(hào)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，這個(gè)富有童趣的順口溜可以幫助學(xué)生有效的區(qū)分。又如把教學(xué)長(zhǎng)度單位改成“長(zhǎng)長(zhǎng)短短”，教學(xué)元、角、分改成“小小售貨員”，比大小說(shuō)成“排排隊(duì)”等等，學(xué)生對(duì)這些生活味十足的課題知識(shí)感到非常好奇，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有趣。
四、數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用生活化
數(shù)學(xué)應(yīng)用于實(shí)際，才會(huì)變得有血有肉、富有生氣，才能讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值和意義，確立用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和信心。所以，作為數(shù)學(xué)教師要避免從概念到概念、從書本到書本，變數(shù)學(xué)練習(xí)的“機(jī)械演練”為“生活應(yīng)用”。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、分析、解決生活中的問(wèn)題，通過(guò)在生活中用數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值的體驗(yàn)，強(qiáng)化應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
1、用數(shù)學(xué)眼光觀察生活問(wèn)題。
生活是數(shù)學(xué)的寶庫(kù)，生活中隨處都可以找到數(shù)學(xué)的原型。經(jīng)常讓學(xué)生聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活問(wèn)題，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光認(rèn)識(shí)周圍事物的習(xí)慣，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生探索的意識(shí)。如，認(rèn)識(shí)“圓”以后，讓學(xué)生到自己生活的環(huán)境中去觀察哪些物體的面是圓的？學(xué)習(xí)了“圓柱的側(cè)面積和體積”之后，讓學(xué)生觀察生活中哪些物體是圓柱體”。學(xué)習(xí)了“軸對(duì)稱圖形”后，讓學(xué)生找一找、說(shuō)一說(shuō)，你見過(guò)周圍那些物體是軸對(duì)稱圖形？又如，在學(xué)習(xí)了普通記時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法后，老師可以讓學(xué)生去找找生活中哪些地方哪些部門是用24時(shí)記時(shí)法的，哪些地方、哪些部門又是用普通記時(shí)法的。
2、用數(shù)學(xué)方法研究生活問(wèn)題。
生活中的許多問(wèn)題包含著數(shù)學(xué)知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)方法研究問(wèn)題，不僅使學(xué)生感受成功和自身價(jià)值的存在，而且可綻放絢麗的創(chuàng)造之花，讓學(xué)生真正由“讀書蟲”向社會(huì)實(shí)用型人才發(fā)展。如，教學(xué)三角形的穩(wěn)定性后可以讓學(xué)生解釋一下：我們住的房子的屋頂為何要架成三角形的？木工師傅幫同學(xué)修理課桌為何要在桌腳對(duì)角處釘上一根斜條？教學(xué)平行四邊形的特性請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明：為什么拉柵門要做成平行四邊形的網(wǎng)格狀而不做成三角形？又如，學(xué)習(xí)了利息計(jì)算后，讓學(xué)生計(jì)算：把1000元錢存入銀行，怎樣存款更合算？學(xué)生先要調(diào)查銀行利率，選擇存款時(shí)間、存款方法，再計(jì)算利息，找到最合理的存款方法。再如，在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了圓形后，可以引導(dǎo)學(xué)生往深層次思考：“為什么生活中那么多物體的形狀都設(shè)計(jì)成圓形，圓形有什么特別之處？”
3、用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題。
通過(guò)創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，不斷提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)能力。如，學(xué)習(xí)了有關(guān)面積計(jì)算的應(yīng)用題后，學(xué)生學(xué)會(huì)量窗戶的長(zhǎng)和寬，算出它的面積，而后再導(dǎo)入生活，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際計(jì)算做窗簾要用多少米布。這就應(yīng)考慮到窗簾要比窗戶長(zhǎng)一些，寬一些，如果是面積較大的，用兩幅窗簾面對(duì)拉，兩幅窗簾中間還應(yīng)考慮應(yīng)有的重疊部分等等。又如：學(xué)習(xí)“正方形的認(rèn)識(shí)”后設(shè)計(jì)如下情境：這是一塊打碎成兩塊的正方形玻璃，要照原樣配一塊該怎么辦？在沒(méi)有尺的情況下，應(yīng)帶哪塊玻璃？還是兩塊都帶去？這樣的“生活化”教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生既增長(zhǎng)了知識(shí)，又學(xué)會(huì)了思考和解決問(wèn)題，大大地鍛煉學(xué)生的與實(shí)踐創(chuàng)新能力。
五、借助生活實(shí)際，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)，做到學(xué)以致用
《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)存在與現(xiàn)實(shí)生活中，并被廣泛應(yīng)用與現(xiàn)實(shí)世界，才能切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值�！卑阉鶎W(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。重視知識(shí)的應(yīng)用，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，分析、解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，可以激發(fā)學(xué)生形成學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)正確的數(shù)學(xué)觀。因此，每一次學(xué)完新課后，我就編一些實(shí)際應(yīng)用的題目，讓學(xué)生練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如我在教學(xué)：“你喜歡什么體育運(yùn)動(dòng)？”的實(shí)踐活動(dòng)課中，先真正讓學(xué)生了解周圍人都喜歡什么體育運(yùn)動(dòng)，初步讓學(xué)生體會(huì)到收集，整理信息方式。通過(guò)這樣的活動(dòng)，有效地培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。
總而言之，數(shù)學(xué)教學(xué)一定要充分考慮數(shù)學(xué)發(fā)展進(jìn)程中人類的活動(dòng)軌跡，貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，充分挖掘生活資源，將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，讓學(xué)生感受生活化的數(shù)學(xué)，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。讓日常生活課堂化，讓課堂教學(xué)生活化，使課堂教學(xué)充滿了對(duì)智慧的挑戰(zhàn)和對(duì)好奇心的滿足，煥發(fā)了師生的生命活力。數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生在生活中體驗(yàn)、感受數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)，這是符合“以人為本”的教學(xué)理念的，必將更積極、生動(dòng)、活潑地促進(jìn)學(xué)生的全而發(fā)展。使學(xué)生感受到我們生活的世界是一個(gè)充滿數(shù)學(xué)的世界，從而更加熱愛生活，熱愛我們的數(shù)學(xué)。
小學(xué)教育教學(xué)論文15
摘要：在教育信息化發(fā)展背景下，怎樣將信息技術(shù)更好的應(yīng)用到課堂教學(xué)中去，發(fā)揮出重要的作用，是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)開展過(guò)程中面臨的主要問(wèn)題。本文主要論述了教育信息化環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)策略。
關(guān)鍵詞：教育信息化;小學(xué)語(yǔ)文;重要性;教學(xué)策略
受教育信息化環(huán)境的影響，信息技術(shù)隨之出現(xiàn)，被逐漸引進(jìn)了課堂教學(xué)中，和以往傳統(tǒng)、單一的課堂教學(xué)方式相比較而言，其占據(jù)的優(yōu)勢(shì)更大，它可以打破以往傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來(lái)的局限性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新，從一定程度上提升了課堂教學(xué)水平，保證了教學(xué)質(zhì)量。從中可以看出，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，能夠讓小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)變得更加豐富多彩。
1創(chuàng)新是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)
1.1當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀
語(yǔ)文本身是一門語(yǔ)言，它是學(xué)習(xí)其它課程的基礎(chǔ)性學(xué)科。從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看，我國(guó)還在采用以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂中，比較注重于教師傳授知識(shí)、學(xué)生死背硬記，教學(xué)方式過(guò)于單一、落后，不重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，這從一定程度上影響了學(xué)生思維能力的創(chuàng)新，無(wú)法全面的掌握知識(shí)點(diǎn)。我國(guó)人口規(guī)模較多，在選拔人才等環(huán)節(jié)中，沒(méi)有制定完善的管理體系，只能夠通過(guò)考試的方式來(lái)選拔人才，應(yīng)試教育氛圍明顯。在日常生活中，教師和家長(zhǎng)最為關(guān)注的還是學(xué)生的成績(jī)，對(duì)于學(xué)生的好壞，僅僅評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)和成績(jī)來(lái)判斷，不重視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，最近幾年，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們自身思想理念有了明顯轉(zhuǎn)變，它們對(duì)學(xué)生全面發(fā)展方向加大了關(guān)注程度。
1.2應(yīng)用案例
語(yǔ)文一直以來(lái)都是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的有效途徑，在教育信息環(huán)境下開展教學(xué)，對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平有著很大的幫助。為了更好理解這一觀點(diǎn)，可以通過(guò)舉例說(shuō)明展開論述。以小學(xué)語(yǔ)文課本中的《詠鵝》為例，首先，可以使用多媒體，以動(dòng)畫形式對(duì)課本中的內(nèi)容進(jìn)行模擬描述，然后配上中國(guó)的古典音樂(lè)，對(duì)整首詩(shī)展開配音。在課堂上播放這一課件的過(guò)程中，學(xué)生能夠通過(guò)多媒體中的畫面更加理解其中的意思，從而建立學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正做到在教育信息化環(huán)境教學(xué)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的根本目的。另外，從信息技術(shù)來(lái)看，將智慧教學(xué)方式引進(jìn)課堂教學(xué)中去，可以起到良好的反饋?zhàn)饔�，�?duì)于智慧課堂而言，需要教師對(duì)相關(guān)概念加以理解，將作用發(fā)揮到最大，在此過(guò)程中，幫助學(xué)生找尋存在的問(wèn)題，加以解決。同時(shí)，教師還可以采用設(shè)置場(chǎng)景的方式，有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生提出的問(wèn)題，正確的講解知識(shí)。
1.3教育信息化環(huán)境下的小學(xué)語(yǔ)文教育必要性分析
在實(shí)施小學(xué)教育過(guò)程中，主要的教育對(duì)象是對(duì)事物認(rèn)知能力具備一定局限性的小學(xué)生，對(duì)于此項(xiàng)階段學(xué)生的語(yǔ)文教育工作，要以全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性為目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，開展教育工作，引進(jìn)多媒體教育方法，不管是對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，還是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，都有著十分重要的輔助作用。從實(shí)際情況來(lái)看，小學(xué)生的語(yǔ)文教育長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)都是教育階段的重點(diǎn)內(nèi)容，加大語(yǔ)文能力的`培養(yǎng)力度，不僅決定了學(xué)生文字理解水平的提升，同時(shí)還對(duì)于后期學(xué)習(xí)質(zhì)量有著重要的影響。在小學(xué)語(yǔ)文教育中，通過(guò)引進(jìn)信息化技術(shù)，可以為小學(xué)生語(yǔ)文教育提供全新的發(fā)展方向，效果明顯。
2教育信息化環(huán)境下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略
2.1創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境，拓展新的教育途徑
在實(shí)施教育信息化建設(shè)過(guò)程中，學(xué)校逐漸建立了數(shù)字校園，尤其是最近幾年校園局域網(wǎng)的建立，硬件得到了快速發(fā)展，從一定程度上實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)的完善。當(dāng)前，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)逐漸連接進(jìn)了各個(gè)教室中，教育教學(xué)軟件的初步形成，使師生之間可以共享數(shù)字化資源，在信息化環(huán)境背景下，為課堂教學(xué)改革提供了良好的發(fā)展平臺(tái)，因此，可以全面利用信息化技術(shù)開展教學(xué)改進(jìn)工作，探索新的創(chuàng)新方式。在以往傳統(tǒng)教學(xué)中，主要是以教師為主體，教師通過(guò)講解方式，將大量的知識(shí)點(diǎn)傳輸給學(xué)生，此種方式不具備合理性，嚴(yán)重影響了學(xué)生積極性的提升，無(wú)法實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。在信息環(huán)境下，教師角色發(fā)生了一定轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去思考和學(xué)習(xí)，而教師只是在教學(xué)活動(dòng)中扮演指導(dǎo)者。
2.2合理利用信息技術(shù)，使學(xué)生呈現(xiàn)全面性發(fā)展方向
當(dāng)前，隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)多加重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力的提升，在語(yǔ)文教學(xué)期間，合理利用信息技術(shù)，將學(xué)生主體地位發(fā)揮到最高，以此培養(yǎng)學(xué)生主觀學(xué)習(xí)能力，最終實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育背景下小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)。比如，以《嫦娥奔月》課本教學(xué)為例子，在課堂教學(xué)中，首先，教師使用多媒體設(shè)備，為學(xué)生播放嫦娥奔月的故事，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文。然后，在這一視頻故事氛圍中，學(xué)生會(huì)對(duì)其產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生的探索心理，同時(shí)，教師還可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，學(xué)生在提升興趣的基礎(chǔ)上自主朗讀課文，從一定程度加深對(duì)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，最后，通過(guò)開展自主學(xué)習(xí)，不僅提升了課堂學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，這對(duì)于課堂學(xué)習(xí)效率起到了十分重要的作用。所以，在信息化環(huán)境下，小學(xué)語(yǔ)文在轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，能夠體現(xiàn)出信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，確保課堂教學(xué)課堂穩(wěn)定開展，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生呈現(xiàn)全面化發(fā)展方向。
2.3利用信息化搭建自學(xué)平臺(tái)
學(xué)習(xí)能夠體現(xiàn)出學(xué)習(xí)人員對(duì)知識(shí)的一種渴望。在日常學(xué)習(xí)生活中，不僅需要探索小學(xué)生的好奇心理，同時(shí)還要利用原有知識(shí)點(diǎn)，建立知識(shí)體系。教學(xué)期間，教師應(yīng)當(dāng)利用信息化教育平臺(tái)，幫助學(xué)生建立自學(xué)平臺(tái)，從而構(gòu)建和諧穩(wěn)定的學(xué)習(xí)氛圍，讓它們能夠自主投入到學(xué)習(xí)中去，以此調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。在自學(xué)平臺(tái)中，學(xué)生能夠大膽說(shuō)出自己的建議或者不同的想法，通過(guò)完善知識(shí)體系，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。
3結(jié)語(yǔ)
從以上論述可以看出，在教育信息化環(huán)境下實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，利用信息技術(shù)手段，突破以往傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的限制，從一定程度上提升了課堂教學(xué)效率，保證了教學(xué)質(zhì)量，這對(duì)于實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)發(fā)揮出了十分重要的作用。
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