國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)會計學(xué)課程教學(xué)改革的研究論文

　　【摘要】在社會主義市場經(jīng)濟體制下，各行各業(yè)都需要通過會計工作實施等各項管理職能。許多高校針對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生開設(shè)了會計學(xué)課程，但在教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生普遍學(xué)校會計的興趣不高，從而影響到教學(xué)效果和教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。本文就目前教學(xué)中存在的問題進行探討分析,并提出了相應(yīng)的改革建議。

　　【關(guān)鍵詞】國貿(mào)專業(yè) 會計學(xué) 實證研究 教學(xué)改革

　　一、會計學(xué)課程在國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)中的角色定位

　　隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，企業(yè)對管理人員的素質(zhì)要求越來越高，讀懂會計報表、根據(jù)會計信息進行決策是對管理人員的基本要求。就此，我國將會計學(xué)列為市場營銷、國際貿(mào)易、工商管理等非會計管理專業(yè)的一門必修課。對于國貿(mào)專業(yè)學(xué)生來說,其培養(yǎng)目標(biāo)與會計專業(yè)學(xué)生是不同的。國貿(mào)專業(yè)的學(xué)生要求具有對國際經(jīng)濟與貿(mào)易理論分析和實務(wù)操作的基本能力，會計專業(yè)的學(xué)生則要求具有分析和解決會計理論與實務(wù)問題的基本能力。由此可以看出國貿(mào)專業(yè)學(xué)生將來的工作重點放在對外貿(mào)易業(yè)務(wù)上，因此對其開設(shè)會計學(xué)課程的目的應(yīng)該是“懂會計”，運用會計信息為其專業(yè)服務(wù),而非“做會計”。即會計學(xué)課程是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，通過教學(xué)要使學(xué)生能站在會計信息使用者的角度掌握會計學(xué)的基本理論，了解會計核算方法，了解會計信息的編報，能解讀有關(guān)財務(wù)報表，建立會計為管理決策提供信息的理念，具備應(yīng)用會計信息進行分析和決策的能力。

　　二、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)會計課程教學(xué)常見的問題

　�。ㄒ唬┱{(diào)查問卷的基本情況

　　本文借助于問卷調(diào)查，探討了國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)會計學(xué)課程的教學(xué)改革問題。調(diào)查的對象為湘南學(xué)院經(jīng)濟管理系國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生及教師。問卷的內(nèi)容分為兩部分：一是調(diào)查學(xué)生對會計學(xué)課程的興趣及學(xué)習(xí)目的；二是調(diào)查學(xué)生對會計學(xué)課程的教學(xué)滿意程度，如教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及教學(xué)手段滿意度。本次調(diào)查共發(fā)放問卷200份，回收169份，回收率84.5%。

　�。ǘ�）調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計情況

　　1.對會計學(xué)課程的興趣及學(xué)習(xí)目的的統(tǒng)計分析。

　　表1 對會計學(xué)課程的興趣及學(xué)習(xí)目的調(diào)查統(tǒng)計情況

　　從表1的結(jié)果顯示: 大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程之前是不了解會計學(xué)的，但并不影響大多數(shù)學(xué)生對會計學(xué)這門課程的興趣,也認為很有必要開設(shè)該課程。結(jié)果還顯示，很多學(xué)生不了解國貿(mào)專業(yè)與會計學(xué)的關(guān)系，因此，這就要求應(yīng)課教師掌握國貿(mào)專業(yè)的一些學(xué)科知識，并在開始時，介紹一些國貿(mào)專業(yè)與會計學(xué)之間的聯(lián)系，讓他們知道會計學(xué)的重要性。大多數(shù)學(xué)生不想成為會計從業(yè)人員，這與對國貿(mào)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)相一致。

　　2．對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及手段的調(diào)查統(tǒng)計情況。從表2的結(jié)果顯示:對國貿(mào)專業(yè)會計學(xué)課程的教學(xué)方法不夠豐富，教學(xué)手段比較傳統(tǒng)。但學(xué)生更多喜歡案例教學(xué)，喜歡老師與學(xué)生互動，喜歡現(xiàn)代化的教學(xué)手段，這可能也是影響學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容不滿意的原因之一。

　�。ㄈ�）教學(xué)中存在的問題分析

　　1．國貿(mào)專業(yè)學(xué)生對會計學(xué)課程的興趣程度。從調(diào)查問卷的統(tǒng)計結(jié)果看，大部分學(xué)生對會計學(xué)課程是感興趣的，仍然有高達17%的`同學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高，他們認為：我學(xué)的是國貿(mào)專業(yè)，將來不做會計，“我為什么要學(xué)習(xí)會計?”、“學(xué)習(xí)會計這門課有什么好處?”、“學(xué)習(xí)會計可解決什么問題?”等諸如此類的問題。

　　2．教學(xué)目的不明確，教學(xué)內(nèi)容不合理。目前會計教師對國貿(mào)專業(yè)會計學(xué)課程的教學(xué)目的認識模糊，對會計知識與國貿(mào)專業(yè)的內(nèi)在聯(lián)系也認識不清，以至于教學(xué)內(nèi)容安排也不合理，他們認為，只需要像教授會計專業(yè)學(xué)生那樣，從會計的設(shè)置會計科目和賬戶，復(fù)式記賬，再到如何登記賬簿，如何編制財務(wù)報告等。像這些抽象概念、復(fù)雜的帳戶對應(yīng)關(guān)系容易引起國貿(mào)專業(yè)學(xué)生的抵觸情緒。將大量的時間與精力花在了如何“做會計”上，而財務(wù)報告這一部分內(nèi)容所用的時間有限，也沒報表分析的內(nèi)容。由于國貿(mào)專業(yè)學(xué)生是會計息的使用者，而非生產(chǎn)者。因此，這種教學(xué)模式是與國貿(mào)專業(yè)學(xué)生對會計知識的需求不相符合。

　　3．教學(xué)手段陳舊，教學(xué)方法失當(dāng)。通過對會計老師的訪問，大部分會計學(xué)教學(xué)現(xiàn)在仍然是“粉筆+黑板”，其優(yōu)點可以對學(xué)生不懂或疑難的地方通過板書進行說明，缺點是難對會計核算圖、賬表、實物等內(nèi)容做詳細介紹。通過調(diào)查問卷的統(tǒng)計分析，有91%的同學(xué)認同采用多媒體教學(xué)與板書教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)手段。會計本身是一門技術(shù)性比較強的學(xué)科，且具有高技巧的操作性。然而現(xiàn)大多學(xué)校針對國貿(mào)專業(yè)會計學(xué)課程的教學(xué)一味“填鴨式”灌輸會計理論知識，枯燥乏味，實際案例較少，且沒有安排實踐操作課時，使學(xué)生感到會計高深莫測，從而產(chǎn)生畏難情緒。

　　三、針對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)會計學(xué)課程教學(xué)特性的改革措施

　　（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　學(xué)習(xí)興趣的高低是決定學(xué)生主動學(xué)習(xí)還是被迫學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素,也是決定學(xué)習(xí)效果好壞的核心。因此，教師在學(xué)習(xí)這門課程之前，必須讓學(xué)生明白國貿(mào)專業(yè)的教學(xué)計劃中為什么要開設(shè)《會計學(xué)》這門基礎(chǔ)課,并讓學(xué)生意識到在一個外貿(mào)企業(yè)里工作,看懂財務(wù)報告對自己將來的工作會有多大的幫助,使他們明白只有在掌握了會計學(xué)的基本理論和方法后,才能創(chuàng)造性地應(yīng)用會計信息進行經(jīng)濟決策,才能成為實踐能力較強、具有創(chuàng)新意識的復(fù)合型國際商務(wù)高級專門人才。同時,教師在課堂上應(yīng)把會計知識與社會生活、社會實踐和熱點問題相聯(lián)系,讓學(xué)生感悟到會計問題在日常生活的存在和學(xué)習(xí)會計知識的實用性,喚起他們的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過程中，可以要求學(xué)生在本次課結(jié)束后，出一些與下次課的內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的題目，讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)，等到下次課開始是要求學(xué)生回答。這樣可激發(fā)學(xué)生的答疑興趣，并產(chǎn)生對會計學(xué)課程的興趣。

　　（二）明確教學(xué)目的，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

　　會計的目標(biāo)是為經(jīng)營決策者提供有用的信息。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生是未來的企業(yè)管理者,應(yīng)具備運用會計信息進行控制和決策的能力。所以說國貿(mào)專業(yè)會計學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)懂會計、能運用會計信息為其專業(yè)服務(wù)的人才。因此只有將國貿(mào)專業(yè)會計學(xué)課程的教育目標(biāo)與會計學(xué)專業(yè)教育目標(biāo)區(qū)分開來才能在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上有別于會計專業(yè)課程,滿足非會計專業(yè)會計學(xué)教學(xué)的需要。

　　在教學(xué)內(nèi)容上要結(jié)合國貿(mào)專業(yè)的專業(yè)特點，對會計學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整，筆者認為，對國貿(mào)專業(yè)應(yīng)設(shè)置兩門會計必修課，即《會計基礎(chǔ)》和《外貿(mào)會計》�！稌�計基礎(chǔ)》課程應(yīng)該是《會計學(xué)原理》和《初級會計學(xué)》的結(jié)合，從而形成《會計基礎(chǔ)》課程。其內(nèi)容具體應(yīng)包括：第一章緒論：介紹會計的概念、特點，會計對象和會計要素，會計等式，會計核算的基本前提等會計基本知識。第二章會計循環(huán)：介紹會計循環(huán)的基本程序、會計科目與賬戶，會計憑證和賬簿、試算平衡、結(jié)賬進行介紹，使學(xué)生初步熟悉會計循環(huán)的基本程序。第三章結(jié)合專業(yè)特點的借貸記賬法的應(yīng)用：從國貿(mào)專業(yè)的特點出發(fā)，介紹用借貸記賬法對各行業(yè)企業(yè)的籌資活動、投資活動、經(jīng)營活動中的經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行會計核算。第四章財務(wù)報表及分析：介紹資產(chǎn)負債表、利潤表、現(xiàn)金流量表，使學(xué)生加深對各種會計報表的認識。著重運用專門的會計方法分析三大會計報表之間的勾稽關(guān)系，使學(xué)生樹立會計報表分析整體性、綜合性的觀念，在理解財務(wù)報告編制的基礎(chǔ)上，看懂各大企業(yè)的會計報表。

　�。ㄈ�）改進會計學(xué)課程教學(xué)手段和教學(xué)方法

　　1.由“黑板+粉筆”轉(zhuǎn)變?yōu)椤鞍咐?多媒體+板書”。多媒體的教學(xué)手段，加入生動形象的案例和圖文并茂的集聲音、畫面、文字等一體的多媒體教學(xué)手段，使學(xué)生身臨其境，深切感受和理解會計憑證、賬簿、報表的編制程序和方法以及如何分析利用會計信息進行具體的經(jīng)營決策，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板書也是不可或缺的，教師演算時可以在黑板上即興發(fā)揮，具有多媒體不可替代的作用，還可以達到學(xué)生與老師互動的效果。也一定避免運用屏幕替代板書，并不代表真正的多媒體，這種方式在授課時無法與學(xué)生進行交流，難以掌握教學(xué)動態(tài)，仍不能根本改變灌輸式教學(xué)。

　　2.財務(wù)報告導(dǎo)入式教學(xué)法+案例教學(xué)。首先，在會計學(xué)課程開始時首先以多媒體方式向?qū)W生展示某一外貿(mào)企業(yè)主要的會計報表和會計報表附注，簡單介紹會計報表的及附注的內(nèi)容，讓學(xué)生明確會計的目標(biāo)是提供經(jīng)濟信息，為企業(yè)內(nèi)部和外部的相關(guān)部門和單位決策提供依據(jù)，財務(wù)報告是會計信息的載體，讓學(xué)習(xí)了解財務(wù)報告在會計學(xué)中的核心地位，理解會計與他們專業(yè)的關(guān)系。接下來介紹會計報表編制原則及理論依據(jù)，包括會計假設(shè)、會計原則、會計要素和會計等式等基本會計理論。

　　其次，概述各個報表項目（即會計科目）的含義、及確認與計量。并闡述各個報表項目與會計要素間的聯(lián)系。讓學(xué)生明確會計報表項目所表示的經(jīng)濟含義。

　　再次，給出一個企業(yè)某一期間的實際發(fā)生業(yè)務(wù)，并進行借貸復(fù)式記賬后，教授學(xué)生登記賬簿和編制會計報表的方法，讓學(xué)生自己完成賬簿的登記，主要會計報表的編制。老師對存在的問題進行分析和講評，讓學(xué)習(xí)深入了解會計報表的形成過程，加強對報表的理解與運用能力。

　　最后，是會計報表分析，重點介紹會計報表分析方法的具體運用，同時也可以結(jié)合不同的專業(yè)特點，有重點地進行某些內(nèi)容的分析，更好地滿足其專業(yè)需要，提高運用會計信息進行企業(yè)管理的能力。

　　（四）優(yōu)化會計學(xué)教學(xué)師資隊伍

　　教師的素質(zhì)直接決定著所培養(yǎng)的學(xué)生的能力。隨著新的準(zhǔn)則體系的出臺,對會計教師的知識更新和知識跨度都提出了更高要求,教師不但要加強專業(yè)理論知識的更新,不斷充實自己,而且還要拓寬自己的知識結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)了解相關(guān)學(xué)科的內(nèi)容,才能適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的需要。但同時，對于國貿(mào)專業(yè)的會計學(xué)課程的會計教師，還必須必須了解學(xué)生所學(xué)專業(yè)的相關(guān)知識，以便更好地將兩者結(jié)合起來教學(xué)。針對這些情況，高校應(yīng)制定激勵機制，鼓勵教師走出校門，用一定的經(jīng)費支持教師進修學(xué)習(xí)。學(xué)校還可以派送教師到涉外的企事業(yè)單位直接參與企業(yè)會計核算,以提高教師的實踐操作能力。

　　參考文獻

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